〈〈五柳先生传〉〉导学案

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1、22〈〈五柳先生传〉〉导学案学习目标：1、积累文言实词、虚词，理解重点实词及“之、其”的用法，辨析一词多义、古今异义。2、理解五柳先生的“好读书，不求甚解”的读书方法、态度。3、了解人物形象，把握其性格志趣及精神风貌。4、学习作者“不慕荣利”“守志安贫”的优秀品质，培养树立正确的人生观，价值观。预习案[使用说明与学法指导]1根据预习案通读教材，有感情地朗读课文，并熟练背诵课文，结合课文注解翻译课文，疏通文意，进行知识梳理，结合自己的理解做好批注，熟记基础知识。2合作探究，重点理清行文思路，了解人物形象，把握五柳先生的性格志趣和精神风貌。3完成预习自测题

2、。4将预习中不能解决的的问题标示出来，并填写到后面的“我”的疑问处。5限时完成。Ⅰ教材助读一、作者简介陶渊明（约365年—427年），字元亮，号五柳先生，谥号靖节先生，入刘宋后改名潜。东晋末期南朝宋初期诗人、文学家、辞赋家、散文家。东晋浔阳柴桑（今江西省九江市）人。曾做过几年小官，后辞官回家，从此隐居，田园生活是陶渊明诗的主要题材，相关作品有《饮酒》《归园田居》《桃花源记》《五柳先生传》《归去来兮辞》《桃花源诗》等。二、文体介绍传记，亦单称传。是一种常见的文学形式。主要记述人物的生平事迹，根据各种书面的、口述的回忆、调查等相关材料，加以选择性的编排、描

3、写与说明而成。传记和历史关系密切，某些写作年代久远的传记常被人们当史料看待。一般由他人记述，亦有自述生平者，称“自传”。传记大体分两大类：一类是以记述翔实史事为主的史传或一般纪传文字；另一类属文学范围，传记作者在记述传主事迹过程中，可能会渗透自己的某些情感、想象或者推断，但和小说不同，传记一般不虚构，纪实性是传记的基本要求。三、整体感知1．自由朗读课文，读准字音，读准节奏。2、根据课文下的注释疏通文意，并将不懂之处圈画出来。3、四人小组讨论交流，解决自己未能解决的问题。4．运用归纳法，小组共同完成重点词汇的整理，力求知新温故。5．各小组提出疑难问题，全

4、班讨论解决或提交小组学习成果，全班共同分享。6．结合课文内容回答①“五柳先生”最突出的性格特点是：②“五柳先生”的三大志趣是：③“五柳先生”的生活境况是：Ⅱ预习自测⒈给加横线的字注音。　　①性嗜酒而家贫（）②造饮辄尽（）③曾不吝情去留（）④短褐穿结（）⑤箪瓢屡空，晏如也（）（）（）（）⑥颇示己志（）⑦其言兹若人之俦乎（）⑧衔觞赋（）⑨无怀氏之民欤（）⒉解释词语。①先生不知何许人也许：②不戚戚于贫贱戚戚：③不汲汲于富贵汲汲：④其言兹若人之俦乎俦：⑤衔觞赋诗衔觞：⑥亦不详其姓字。详：⑦亲旧知其如此。旧：⑧或置酒而招之。或：________置：_____⑨颇

5、示己志。颇:_______⑩环堵萧然，不蔽风日。萧然:___________⒊下列说法有误的一项是（）A.本文是作者以史传的手法所写的一篇自传。B.这篇自传是用第一人称叙说的。C.这篇自传使我们了解陶渊明具有甘守贫贱、不慕荣利、恬淡宁静的高洁品质。D.这篇文章简练而生动，富有幽默情趣，给我们塑造了一个淡泊自得的隐士形象。⒋选出“之”字用法不同的一项（）　　A.兹若人之俦乎？B.或置酒而招之C.无怀氏之民欤？D.葛天氏之民欤？⒌填空。　　①陶潜，时期的文学家和。字，号，世称靖节先生，有《》传世。②黔娄之妻有言：“，。”其言乎？，。无怀氏之民欤？葛天氏之民

6、欤？我的疑问：请将预习中不能解决的问题写下来，供课堂解决。Ⅲ信息连接不为五斗米折腰：公元405年秋，他为了养家糊口，来到离家乡不远的彭泽当县令。这年冬天，郡的太守派出一名督邮，到彭泽县来督察。督邮，品位很低，却有些权势，在太守面前说话好歹就凭他那张嘴。这次派来的督邮，是个粗俗而又傲慢的人，他一到彭泽的旅舍，就差县吏去叫县令来见他。陶渊明平时蔑视功名富贵，不肯趋炎附势，对这种假借上司名义发号施令的人很瞧不起，但也不得不去见一见，于是他马上动身。不料县吏拦住陶渊明说：“大人，参见督邮要穿官服，并且束上大带，不然有失体统，督邮要乘机大做文章，会对大人不利的！

7、”这一下，陶渊明再也忍受不下去了。他长叹一声，道：“我不能为五斗米向乡里小人折腰！”说罢，索性取出官印，把它封好，并且马上写了一封辞职信，随即离开只当了八十多天县令的彭泽。探究案学始于疑----我思考，我收获Ⅰ质疑探究一、读课文，思考下列问题：1、文中哪个句子点明了五柳先生的性格？2、五柳先生有哪三大志趣？由此可见，他是一个怎样的人？3、五柳先生“好读书”，为什么“不求甚解”呢？4、你认为本文用“无怀氏之民欤？葛天氏之民欤？”作结有什么作用？二、语言赏析5、本文最大的特点是多用否定句，请从文中找出这些否定句，想一想多用否定句有什么作用？三、拓展延伸6、

8、这篇文章是陶渊明的自传吗？请课外查找有关资料，结合你所读过的陶渊明诗作，谈谈自己的看法。7、历