22、五柳先生传 导学案

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1、22、五柳先生传（总第２６——２７课时）陶渊明教学目标:1、理解并掌握文中重点词语的含义和用法。2、了解陶渊明的性格情趣和精神风貌及安贫乐道的思想。3、了解传记的基本特点。4、背诵课文，把握文章思想内容。重点难点：1、重点（1）理解并掌握文中重点词语的含义和用法。（2）背诵课文，把握文章思想内容。2、难点了解陶渊明的性格情趣和精神风貌及安贫乐道的思想。教学方法：和谐教学法教学时间：2课时教学用具：小黑板、录音机教学过程自主预习一、导入新课、明确目标　　1、导入新课：　　同学们，每个人的生活方式都是不同的，每个时代，每种社

2、会形态下都会存在诸如堂吉•柯德那样保持自己的独特的个性，固守着一种不与时代合作的态度，用自己的处世态度来鞭策自己的人生，对于他们我们应该持有一种辩证的分析的态度，汲取他们的优点，来欣赏他们灵魂的闪光点。　　　2、展示学习目标　1、理解并掌握文中重点词语的含义和用法。2、了解陶渊明的性格情趣和精神风貌及安贫乐道的思想。3、了解传记的基本特点。4、背诵课文，把握文章思想内容。二、检查预习情况1.给加点的字注音。　　①性嗜酒而家贫（）②造饮辄尽（）③曾不吝情去留（）④短褐穿结（）⑤箪瓢屡空，晏如也（）（）（）（）⑥颇示己志（）

3、⑦其言兹若人之俦乎（）⑧衔觞赋诗（）⑨无怀氏之民欤（）2、介绍作者情况及时代背景（1）作者简介：　　　　陶渊明(365～427)，名，字，浔阳柴桑(今江西九江西南)人，号，世称，有《》传世。少时受家庭和儒经影响，有“大济苍生”的壮志。但当时政治黑暗，社会动荡，他有志不能施展，直到29岁才出仕，但也不过几任小官。由于他厌恶官场的污浊，不愿“为五斗米折腰”，41岁时决然从彭泽令任上退隐，归田躬耕。归田后的陶渊明写下了100多首反映劳动生活的诗歌和多篇辞赋散文。陶渊明的作品，现存诗120多首、散文6篇、辞赋3篇及其它韵文。　　

4、　　他的作品，一方面表现出守志不移的耿直品格，一方面对污浊的现实表现出强烈不满。还有大量的田园诗，则表现了对田园生活的热爱和劳动本身的赞美，如《饮酒》《归园田居》及晚年的《桃花源记》，表现了对理想社会的向往。　　　　他的诗给人最突出的印象是平淡自然，往往通过朴素的语言、白描的手法、率真自然的抒写，来表现农村的日常生活和这种生活中的恬静心境，使人感觉真像是从“胸中自然流出”一样，没有一点的痕迹。　　　　（2）、题目解说：　　　　　 　《五柳先生传》就是诗人自撰的小传，全篇不足200字，却以精粹笔墨形象勾画了诗人的性格、生活

5、、志趣。　　　　本文是一篇人物传记，简称“传”。传记，是对人物生平和主要事件的记叙，其特点是“实录”，即实事求是，不允许虚构和夸张。根据记叙的对象不同，传记可分为自传和他传两类。　　　自传，传记文的一种，是叙述作者自己生平经历的文章。一般来说，自传要介绍自己的姓名、籍贯、年龄、性格爱好及思想发展等等。　　　　（3）朗读课文，整体感知课文内容。合作交流11.朗读课文第一段。2.结合重点词语翻译第一段。补充：（1）古今含义：因以为号焉（）每有会意（）造饮辄醉（）（2）特殊句式的理解：判断句：先生不知何许人也省略句：闲静少言3

6、、组织学生反复诵读文字，疏通文义。4、概括段意。合作交流21.朗读课文第二段。2.结合重点词语翻译第二段。补充：戚戚（0汲汲（）倒装句：不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵3、组织学生反复诵读文字，疏通文义。4、概括段意。精品细读　分小组讨论“导学提纲”中的问题，然后回答。导学提纲：1．陶渊明“好读书”，为什么“不求甚解”呢?2．“赞”语中哪句话和传文中“不慕荣利”一句相照应?谈谈你对五柳先生“不慕荣利”的看法?3．“赞”语与前文有什么联系?探究质疑1.全班齐读课文。2.在理解课文的基础上，讨论“导学提纲”中的问题，然后回答。导学

7、提纲：a.五柳先生是一个什么样的人？文章介绍了他哪些方面的特点？b.文中所用篇幅最多的是写他哪方面特点？3．本文最大的特点是多用否定句，请从文中找出这些否定句，想一想多用否定句有什么作用?　　4、课堂小结：本文借五柳先生给自己写自传，从等方面塑造了一位独立于世俗之外的隐士形象，表现了自己的高尚情操。《五柳先生传》练习：先生不知何许人也，亦不详其姓字，宅边有五柳树，因以为号焉。闲静少言，不慕荣利。好读书，不求甚解；每有会意，便欣然忘食。性嗜酒，家贫不能常得。亲旧知其如此，或置酒而招之；造饮辄尽，期在必醉；既醉而退，曾不吝情

8、去留。环堵萧然，不蔽风日；短褐穿结，箪瓢屡空，晏如也。常著文章自娱，颇示己志。忘怀得失，以此自终。5.上文中的“先生”指的是__________时期的________，号__________。6.给加点的字注音。嗜____________辄____________7.解释加点的字。（1）或置酒而招之_________