《教育心理学概论》PPT课件

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1、教育心理学概论教学目标•理解教师学习教育心理学的必要性和方法•批判性的看待教育心理学化进程中的重要事件，形成整体概念。–作业：阅读前言等概要章节画出本书概念图•能区分准实验研究与基于设计研究内容提要•教育与心理学的结合点•教师与教育心理学•学科简史•研究对象、任务•研究方法教育•凡是增进人们的知识和技能，影响人们的思想观念的活动，都具有教育作用。•教育是根据一定社会的要求和受教育者身心发展的规律，由教育者对受教育者给予有目的、有计划、有系统的影响，以使受教育者发生预期变化的活动。教育与心理•本质上，教育，是一种培养人的社会活动。•

2、微观上，教育的目的在于促进人的发展，尤其是促进人的心理发展；心理发展•心理发展是指个体从胚胎期到出生一直到死亡的过程中所发生的有次序的心理变化过程。•不仅包括语言和认知方面的发展，也包括情感、个性、社会性等方面的发展。•狭义的心理发展一般指人类个体从出生到心理成熟阶段的变化。影响心理发展的因素•遗传素质和生理成熟是儿童心理发展必要的物质前提和基础。•社会环境与教育在一定条件下对儿童的心理发展起决定作用。•儿童心理发展动力是通过在活动中产生的心理矛盾运动发展的。教育何以促进人的心理发展？•人的发展的内容–认知发展：皮亚杰、埃尔金德、

3、维果茨基、费厄斯坦–道德发展：科尔伯格、埃里克森–个别差异的发展•教育何以促进人的心理发展？–学校课程的学与教—教育心理学–心理健康教育和学校环境•两者有何区别？有何联系？教师：学生心理发展的促进者教师与教育心理学讨论怎么办•八年级学生张三趁李老师转身时，把折好的纸飞机扔向空中，引起全班一阵哄笑。–忽视他–训斥他–让他去办公室–告诉全班每个人都有责任维护纪律，如有违，则全班减少5分钟休息时间–向全班解释张三破坏了大家约定的规则。教学由一系列决策行为构成•建立在批判性思维基础之上的教师有意识行为•教育心理学研究成果+常识=有效教学怎

4、样才是称职的教师•有关教学内容的知识•学科教学知识：负数的概念教学•一般教学法知识padegogy•有关学习者和学习的知识•有清楚的自我意识和批判新思维技能一位崇高的教师•花上几分钟来回忆一下你中学时期的一些片段。讨论•一个教师需要哪些专业知识与能力？•一个好的教师有哪些人格特质？新手教师与专家型教师•你是初中二年级英语老师，有位学生连续3次故意不交作业，下课后你把他叫到办公室，你准备如何应对？•请准备一个3分钟的小品。1、两两合作，分别扮演教师与学生。2、学生要尽力为自己辩解。良好教师的特征•学生眼中的好教师（谢天秋，1980）

5、–教学方法好–知识广博，肯教人–耐心温和，容易接近–实事求是，严格要求–热爱学生，尊重学生–对人对事公平合理辨析•小学生的思维局限在具体思维和动作思维，而中学生则倾向于抽象思维。•学生一般知道他们对某一个话题了解多少。•智力方面的专家把事实性知识作为智力的一个指标。•从本质上说，有效的教学是简洁而有条理地把信息呈现给学生的过程。•师范生的专业如果是某一特定内容领域的，比如数学，那么他们在会比那些非此类专业的老师更能成功地举出所教概念的清晰例子。辨析2•学生在自己的座位上做作业时，如果老师经过并提供帮助，学生可能会有消极的反应。•要

6、增加学习动机，老师要尽可能多地表扬。•那些能够成功地创造和维持有序课堂的老师是那些能够在干扰发生时迅速制止的老师。•教师主要通过教学过程来学习和提高；一般来说，经验是学会教学所必需的，也是足够的。•考试会损害学习。因为学生频繁地参加考试会形成负面的态度，并且通常比那些较少参加考试的学生学到的知识少。三、教育心理学简史•哲学心理学与教育的结合–教育找到了它的心理学基础•科学心理学与教育结合1.中国哲学心理学与教育的结合•子曰：“求（冉有）也退，故进之；由（子路）也兼人，故退之。”——《论语·先进》。•君子深造之以道，欲其自得之也。自

7、得之，则居之安；居之安，则资之深；资之深，则取之左右逢其原。故君子欲其自得之也。——《孟子·离娄下》•故君子之教，喻也；道而弗索，强而弗抑，开而弗达。道而弗牵则和，强而弗抑则易，开而弗达则思。和、易、以思，可谓善喻点。——《学记》•天命之谓性，率性之谓道，修道之谓教—《中庸》立志-博学-审问-慎思-明辨-时习-笃行哪个环节最关键？概括有何不足呢？西方哲学心理学与教育的结合•亚里士多德：《论灵魂》–人有植物性灵魂，通过体育锻炼完善肉体；–人有动物性灵魂，通过德育得到完善的境界；–人有理性灵魂，通过智育而达到真理的大门。•裴斯泰洛齐：

8、教育心理学化–我…寻求心智发展必须服从的规律，…并且确信初等教育的心理学方法，可以在这些规律中寻求可靠的思路。•赫尔巴特：首次明确提出将心理学作为教学论基础–统觉：观念同化过程–明了、联想、系统、方法四段教学法。科学心理学与教育结合•19世纪末，教