语文人教版七年级下册叙事要完整

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1、叙事要完整教学目标：1、学习运用书面语言表达自己要说的话；2、学习选取一个生活事件或片段进行完整地记叙。学情分析：学生怕写作文，不想写作文，总是认为没啥可写的，写出来的作文干瘪无力，或者是抄写别人的作文。究其原因有很多，但叙事不完整，记叙的六要素交代不全，事件叙述太概括是原因之一。教学重点、难点：重点：学习选取生活事件或片断进行完整记叙难点：选取生活事件或片断进行完整记叙教学时间：二课时教学设计：第一课时一、引入新课有这样一件事：为了迎接“迎国庆歌咏比赛”，某校7.4班班长决定利用假期时间集体练习，她写了

2、如下一则通知：通知我班决定在本周末集中，请准时参加，不得有误！7.4班班委会X月X日可是左等右等就是不见本班同学集中到来，她百思不得其解，再次地看了这则通知，此时才恍然大悟，原来问题出在这份通知上。同学们，你们知道大家没来参加集体练唱的原因吗？二、复习有关记叙要素的知识1.记叙的要素有哪些？2.四要素：时间、地点、人物、事件3.六要素：时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果。三、解说本课学习内容及要求四、自主学习课文42-43页内容，思考：1、叙述事情完整的基础是什么？2、记叙的六要素中，什么是重点？什

3、么是关键？3、要把这个“关键”写清楚，要考虑哪些因素？4、要想达到叙事完整，必须注意哪几个方面的因素呢？要求：先自主阅读，勾画；再小组讨论，确定答案；最后小组展示五、叙事要完整，要注意以下几个方面：1、叙事，要写清事情的“六要素”。2、叙事，要把事情的经过交代具体清楚，重点突出。3、叙事，要围绕一个中心（思想）来行文。4、记叙的条理要清晰。5、还要注意安排好文章的开头和结尾。教师结合具体的课文实例，进行讲解。六、课堂练习1、下面这几段文字顺序凌乱，条理不清。以小组为单位讨论：按记叙的順叙，怎样给它们排序最

4、好？为什么？见语文书第43页。2、分析两篇作文，思考谈看法。两篇作文重点突出了吗？开头和结尾有何特点？作文一：过把阅卷瘾小学时，望着老师手中的红笔在那试卷上打上钩或者是叉，一种想要操笔阅卷的念头油然而生。那时的想法十分幼稚：一支红笔在手，生杀大权尽在手中。有人喜，有人忧，尽在我的掌控之中。想亲自阅卷的想法，让我在自己的日记中发誓，将来一定要当老师，享受一下阅卷的快感。现在我升入了中学，一次偶然的机会，老师为了锻炼我们，让我和另一位同学帮助老师阅卷。当时，我的心中无比激动，不知道小学时的理想，是否就要实现了

5、。但老师毕竟是老师，将一切的一切，包括我那错误的想法都考虑在前。当我们来到办公室时，老师说：“阅卷时，一定要仔细认真，不要埋没一个‘状元’，也不能出现一个漏洞……”我被老师的话打动了，但又不想让老师看不起。只是二十几张试卷，再说还有答案，用不了50分钟，我就可以搞定。但事情没有我想像的那么顺利，比如：“冒出来了”的“冒”字，经常有人，喜欢写成黑团；有些同学在做题时，写了划，划了写，写了再划，满篇地找答案，终于找到了，却是错的，早知道直接打叉就好了；有的实在拿不准，还要请教老师……二十几张试卷改完之后，我同

6、学那还堆着七八张。怎么办呢？一方有难，八方支援，又顺手拿来了三张，一看，妈呀！竟然是班里“前三名”的卷子，悲惨呀！……总算改完了，我的头都大了。抬头一看表，都过去两个小时了，时间怎么过的这么快？回到教室后，我想：我只改了二十几张试卷的一小部分，就用了两个多小时。基础知识和作文，再加上我们，还是两个班，都需要老师来管，老师实在是太辛苦了。当我赖在被窝里睡懒觉时，说不定老师已经在办公室内工作了；当我不知在哪里玩耍时，老师可能只用面条充饥……一想到这些，我就真想要长出一对梦幻的翅膀，给老师递一杯清茶，润润喉。人

7、们都说：“教师是太阳底下最光辉的职业。”我相信这是真的。作文二：第一次被人误解第一次，第一次不一定都高兴，却令人回味无穷。在我的人生中有许多第一次，只有第一次被人误会让我无法忘记，收获不少。那是开学第二周的事儿。那天，老师给我们发了饭票，我把它们一张张地剪下来与上周没吃完的三张一起放入书柜中。不久，我的好友XX突然焦急说：“糟了，我的饭票不见了！看看你的书柜儿里有没有？”看着她焦急的样子我打开了书柜，问：“多少张？”“三张。”她头也不抬地一边翻找一边回答我。“咦，你这儿怎么多三张？”她抬起头来诧异地问我。

8、“什么？三张？那……是我……上周的。”平时伶牙俐齿的我，今天怎么一到关键时刻就吱吱唔唔呢？唉，真是的！“上周的？怎么可能？蒙谁呢？还想抵赖，我这饭票上做了记号的，你看看吧！”XX用轻蔑的眼神看着我。怎么会呢？怎么会呢？我迷茫地看着她，目光不觉地落在饭票上，只见三张饭票上都有一个园黑色的印迹。我才想起上周拿饭票时她不小心把我的饭票拿错了换了我几张。“这不是我们的饭票互换了吗？你不小心……”我抬起头来对她解释说。“哼，别狡辩了，就