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1、《精心分析，适应变化》案例分析 1、请指出王老师列出的目标分别对应布卢姆目标层次的哪一层？通过对案例的分析,我认为王老师按照新课程标准的要求,将教学目标分成“知识与技能目标”、“过程与方法目标”、“情感态度与价值观目标”三大部分。 首先确定知识与技能目标，也就是基本知识和基本技能。这里的基本知识包括故事背景，作者杜甫的生平，“古风”这种文体的基本特征，杜甫的艺术风格。基本技能方面，要在阅读别的诗文时，也能读懂本课中出现的生字词，即活学活用本课的生词。对应布卢姆目标层次的知道层。 新出现的词、句的含义。和要能分辨出古诗文中的虚写部分和实写部分。对应布卢姆目标层次的
2、理解层。 通过这首诗的学习，学生需要掌握学习古诗的方法，提高阅读和欣赏古诗文的能力。对应布卢姆目标层次的理解和运用层。最后分析的是情感态度与价值观目标：学生们要能体会到差役的凶恶、老妇一家的不幸，体会到战争给人民带来的苦难，体会到作者忧国忧民又无可奈何的厚重感情。对应布卢姆目标层次的分析和综合层。 民又无可奈何的厚重感情。对应布卢姆目标层次的分析和综合层。 2. 王老师在分析教学目标时，采用了什么方法分析教学目标的？王老师在分析教学目标时,采用了归类分析法,同时采用了“认知/动作类教学目标阐明方法——ABCD模式”和情感类教学目标的阐明方法---表
3、现目标陈述法”。这样对教学目标的分析较为深刻和透彻,在教的过程中层次分明. 3. 在进行教学目标分析时，除了使用思维导图工具，还可以使用哪些软件？请对比这些软件支持教学目标分析的特点。在进行教学目标分析时，除了使用思维导图工具，还可以使用PowerPoint软件进行辅助。思维导图可以把教学的重点突出体现出来，使学生一目了然，有利于完成教学目标。而PowerPoint软件，操作简单容易，较实用于课堂应用，还可以在幻灯片中插入视频、录音或者音乐片断等，联系生活,同时也能吸引学生的注意力和提高学生的兴趣。突破教材重点难点、活跃课堂气氛、调动学生参与的积极性。可以
4、使教学直观，生动，印象深刻。 受生理的、心理的、社会文化等因素的影响，学习者个体之间既表现出一些共性的、稳定性的特征，又表现出多样化的差异。不同年龄学习者的认知发展成熟水平不同，同一年龄段的学习者在认知结构、学习风格、学习动力等方面又会表现出诸多的差异性。分析学习者特征时，既需要考虑学习者之间的稳定的、相似的特征，又要分析学习者之间的变化的、差异性的特征。相似性特征的研究可以为集体化教学提供理论指导，差异性研究能够为个别化教学提供理论指导。4. 案例中，第一堂课效果不理想时，王老师对教学做出了调整，这种调整体现了来自学习者特征分析的哪些信息？你怎么评
5、价王老师在第一次课教学效果不理想的情况下，所做出的思考和调整？在案例中，第一堂课效果不理想时，王老师根据生源的不同,把教学和学生生活环境联系起来,让学生更容易理解和掌握,因此王老师根据校长的介绍对教学做出了调整，这种调整体现了来自学习者特征分析的起点能力水平 我认为是这样的：王老师在第一次课教学效果不理想的情况下，所做出的思考和调整的：一开始，王老师接到任务后，尚未了解当地的办学设备不健全（没有多媒体设备），学生的“起点能力”在哪，所以在进行预备能力分析时，只能以城镇学生的起点能力水平做参考，从而采用了伊拉克局势作为导入，借以引入文章主题，但由于学生生活闭
6、塞，对这类时事兴趣不高，效果就不理想。王老师苦思问题出在哪里，努力寻找解决问题的方案。经过校长的介绍后，王老师了解了这班学生的起点能力水平，找出问题的症结所在。王老师再通过目标能力分析、认知结构分析、学习态度分析、学习动机分析后，改变教学策略，因势利导，以解放前老家村里一个农民被国民党抓壮丁后投水逃脱，九死一生的故事引入，燃起学生的学习激情，拨动了学生的心弦，通过巧设疑问，启发学生思考，再通过角色扮演等，这堂课终于取得了成功。同时我也认为在教学中要根据学生的实际情况,不断的调整自己的教学模式和方法,这样才能更好的因材施教.5. 王老师对教学目标的阐述
7、是否规范？如果不规范，应该怎样修改？王老师对教学目标的阐述,尚未完全规范 根据布卢姆的教学目标分类理论,教学目标分为知道、理解、运用、分析、综合和评价六个层次 ,而根据问题1我们对王老师教学目标的分析,他的教学目标包括知道、理解、运用、分析、综合五个层次,但对第六个“评价”目标,却始终没有涉及,所以我说他对教学目标的阐述,尚未完全规范 。我认为王老师在《石壕吏》这篇文章的最后总结中对该文章进行“评价”不够完善。特别对战争给人民带来的苦难这一块没有阐述，在培养学生关注民生，关注现实方面不尽人意，也可以把当时和现在联系起来,通过对比让学生来珍惜现在的美好生活,还有在
8、体会诗文包含的思想感情方
