【教学设计】《猫》（语文s版）

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1、《猫》教学设计◆教材分析《猫》是著名作家老舍的作品，是一篇状物抒情散文。发表在《新观察》一九五七年第十六期，入选课文时有修改。这篇课文描写了大花猫的古怪性格和刚满月小猫的可爱，表达了作者对猫十分喜爱的感情。文章短小，通篇不过71个单句，478个字，但内容具体，描述生动，剪裁得当，构思精巧，是一篇令人百读不厌的优秀范文。作者通过长期细致的观察，对成年猫的古怪性格及刚满月的小猫的淘气可爱作了细腻、生动而又逼真的描述，字里行间流露出对猫的十分喜爱的感情。这是一篇讲读课文。课文的一个主要特点就是每段都紧紧围绕总起句进行具体描述，语言精当，层次分明，上下连

2、贯，结构严谨。因此，教学这篇课文就要根据其自身的特点，抓住总起句，层层深入，环环紧扣，如同剥竹笋一样引导学生读懂课文。◆教学目标【知识与能力目标】1．学会7个生字，读准多音字“的”“折”；理解新词语的意思，能用“逐步”“无忧无虑”造句，领悟“可是”在语句中表示的转折作用，能用“说它……可是……”的句式说一段话。2．初步学会用摘录法概括段落大意。3．有感情地朗读课文，能背诵课文第4自然段。【过程与方法目标】1、品词品句，反复诵读，感受作者的语言，感受作者的情感。2、为学生创设良好的自主学习的情境，灵活运用多种策略，激发学生学习的兴趣，注重培养学生自

3、主学习的意识和习惯，引导学生在实践中学习。【情感态度价值观目标】感受老舍先生对猫的喜爱之情，培养学生热爱小动物的感情和观察事物的兴趣。◆教学重难点◆【教学重点】运用摘录法概括两段课文的段落大意，整体感悟老舍先生对猫的喜爱之情了。【教学难点】体会猫难以捉摸的性格及作者对猫的喜爱之情。◆课前准备◆课文朗读录音、PPT课件◆课时安排2课时◆教学过程第一课时教学目标：1、初读课文，学习字词。2、了解课文大意并给课文分段，完成作业第一、二题。3、学习本课生字，了解课文内容。理清文章脉络。一、解题，导入新课1、同学们家里养过猫吗？你们仔细观察过猫吗？猫给你们

4、什么印象？2、有一位很有名的作家。他的名字叫老舍，他非常喜欢猫，还特地为猫写了一篇文章呢。这就是我们将要学习的第六课《猫》。2、作者简介老舍，原名舒庆春，字舍予，满族正红旗人，生于北京，中国现代著名小说家、戏剧家，著有长篇小说《小坡的生日》、《猫城记》、《牛天赐传》、《骆驼祥子》等，短篇小说《赶集》等。老舍的文学语言通俗简易，朴实无华，幽默诙谐，具有较强的北京韵味。二、初读课文，整体感知1．教师提出学习要求。（1）学习本课的生字新词，读准、读通课文。蹭cèng稿gǎo殃yāng痒yǎng凭píng（2）从文中找出下列词语，并会默写。抓痒稿纸任凭遭

5、殃屏息凝视生气勃勃（3）听课文朗读，想一想课文主要写了猫的什么特征？（本文细致而生动地描写了猫的古怪性格，并写了小猫在满月时的可爱的样子，抒发了作者对猫的喜爱之情。）理解课文内容1、梳理课文脉络。（1）课文主要写了哪两种猫？（板书：大、小）（2）谁能在括号中加一个数量词，说说课文计了几只大猫、几只小猫？并找出理由。“（一只）大猫”，填“一只”的理由是什么？（它）明确：作者就是通过仔细观察家中的一只大猫生动地写出了猫的性格。“（一群）”小猫：这么填的理由是什么？（它们）（3）想一想，我们在“一只”前可以填一个什么词来说明大猫的性格特征。（古怪的）那

6、在“一群小猫”前呢？（淘气的）（4）齐读：（一只）（古怪的）（大）猫（一群）（淘气的）（小）　猫。（5）我们就要用这些词语帮助我们做3件事。课文可以分几个部分？怎么分？怎样概括段落大意？明确：第一段（1～3自然段）：猫的性格实在有些古怪。第二段（第4自然段）：小猫可爱、淘气。三、细读课文，理解大猫古怪。（一）下面我们来进一步研究大猫到底古怪在哪里？１、默读课文第一自然段，请你用“——”找描写大猫“古怪性格”的三个重点句。交流：老实、贪玩、尽职　2、为什么这三个词语能表现出大猫性格实在有些古怪呢？明确：（1）说它老实吧，它的确有时候很乖。它会找个暖

7、和的地方，成天睡大觉，无忧无虑，什么事也不过问。（2）可是，它决定要出去玩玩，就会出走一天一夜，任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来。(3)说它贪玩吧，的确是呀，要不怎么会一天一夜不回家呢？(4)可是，它听到老鼠的一点响动，又是多么尽职。它屏息凝视，一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不可！3、你能用“虽然……但是……”这个转折关联词或“不但……而且……”这个递进的关联词把这三个或其中两个词语连起来说说大猫的古怪吗？明确：（1）大猫虽然很贪玩，但是有时也很老实，而且也很尽职。（2）大猫虽然老实，而且尽职，但是有时候也很贪玩。（3）大猫不但老实，而且尽职，但是

8、又很贪玩。4、你能把“大猫的性格实在有些古怪”这句话加在这些句子开头或结尾吗？小结：我们祖国的语言文字是多么丰富啊！同一种意思我们能用这