数学人教版六年级下册购物中的折扣问题

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1、《购物中的折扣问题》教学设计教学内容：教科书第12页例5及“做一做”，练习二第13题。教学目标：1．通过解决购物中的折扣问题，使学生进一步巩固折扣的计算方法，能理解并正确计算不同优惠形式的折扣。2、经历探究解决问题的最优方案的过程，提高分析问题和解决问题的能力。3．使学生感受百分数在生活中的应用，体会数学学习的价值，激发数学学习兴趣，发展应用意识和实践能力。教学准备：多媒体课件，投影仪等。学情分析：本节课是在学生已经理解百分数（一）和有关本单元的折扣、成数、税率和利率等一些与百分数有关的实际问题的基础上综合运用折扣的知识解决生活中的“促销”问题。打折促销与学生的日常生活息息相关学生并不感到陌生

2、。教学策略：自主、小组交流合作、探讨教学重点：理解“满100减50”与“五折”的区别及“买四赠一”相当于打几折。教学难点：理解购物中的多种优惠形式，正确计算出优惠后的金额并选择最优购物方案。教学课时：1课时教学过程：。一、调查导入，引入新课师：课前老师请你们到商场、超市、书店等了解有关折扣的信息，谁来汇报一下你的调查结果？（学生对打折促销并不陌生，所以利用课下时间进行调查，锻炼学生的社会实践能力）预设：学生可能会去商场了解，商场一般会在节假日对商品进行打折促销，因为这段时间买东西的人会比较多，价钱便宜点，会吸引更多人买；到书店里了解练习册和辅导书在寒暑假或开学的时候一般会按原价销售，因为这是销

3、售的旺季，但开学后一段时间就会标上“八五折”、“九折”等促销，价钱会便宜一点；超市里的一些熟食到了晚上会打折促销，因为这些食品如果卖不出去，就会变质，导致浪费；家长与学生交流在淘宝上经常看到打折促销的活动例如“满299减20”和“买三免一”等......（有代表性的促销方式：直接打几折；“满100元返50元现金”；“买四送一”）师：看来同学们都有所了解。老师在网上也搜集了几张关于打折促销的图片，我们一起欣赏一下（出示课件），这些图片中蕴含着丰富的数学知识，今天让我们一起来研究购物中的折扣问题（板书课题）（通过看图片与学生的日常生活产生共识）二、引导探究，解决问题1、师：请哪位同学读一下本节课的

4、学习目标。（出示课件）师：在学习目标中我们要明确通过不同的促销方式，要选择最适合或者最省钱的购物方案。实现本节课的学习目标，我们应该积极合作，动脑思考。2、师：请小组合作、交流完善你的预习提纲，时间2分钟。师：哪组有疑问？预设：A、B商场在商品标价是多少时，现价比较接近呢？标价多少时现价差距较大呢？师：有相同问题的请仔细听，谁来回答他们组的问题？预设：当标价比整百多一点点的时候价钱比较接近例如201元和200元；当标价差一点点满整百的时候现价差距较大，例如199元和200元。（通过讨论、比较使学生发现标价不同时，折扣不同）师：还有其他疑问吗？师：解决问题需要那几个过程？生：阅读与理解；分析与解

5、答；回顾与反思。师：请同学们看白板。3、分析问题，理解题意。师：端午节快到了，小明的妈妈想买一条连衣裙，在她所提供的信息中哪些是关键的？（出示课件）预设（一起）：A商场打五折B商场“满100减50”，一条裙子230元。师：打五折是什么意思？预设（一起）：表示这件物品的实际售价是原价的50%。（白板出示答案，对于打“几折”学生通过前面的学习已经知道其数学含义就是“求原价的百分之几十”）师：“满00减50”是什么意思？预设：“满100元减50元”就是在总价中取整百元部分，每个100元减去50元，不满100元的零头不优惠。（白板出示答案，需要学生发现关键的要找到商品的价格里有几个100，就要减去几个

6、50元）师：根据课前你的预习谁来说一下（1）的解题思路。预设：要求这条裙子在A商场买应付多少钱，我是这样想的，A商场打五折也就是说现价是原价的50%，也就是求230的50%是多少列式是：230×50%＝115（元）；要求在B商场买应付多少钱B商场是“满00减50”230里满了2个100，所以可以减2个50元，余下30元不足100元，所以不能再减列式：230－50×2＝230－100＝130（元）（出示课件）师：语言表达准确，思路清晰好请坐。师：（2）哪组想来汇报？生：在A商场买应付115元，在B商场买应付130元。115元＜130元所以在A商场买更省钱。（出示课件）师：在A商场打五折，那么在B

7、商场打几折呢?怎么列算式，结果是多少？由谁来汇报？生：130÷230≈0.570.57即五七折师：五折和五七折哪个折扣后的现价比较大呢？预设：折扣越大现价花钱越多。（通过问题的思考培养学生的反思和讨论问题的能力，把解决问题的能力落到实处）师：我们帮助了小明的妈妈你们真棒，为你们点赞！4、回顾与反思师:在回顾与反思环节有两道题需要同学们小组交流合作完成，开始吧，2分钟。（教师讲台下巡视、检查与学生交