数学人教版六年级下册购物中的折扣问题

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1、《购物中的折扣》教学设计海口市美苑小学符丽教学内容：义务教育教科书（人教版）数学六年级下册第12页例5及“做一做”。设计理念：本节课将以“学生为本”，以“为了每一位学生的发展”为目的，努力实现《数学课程标准》所提出的“人人学有价值的数学；人人都能获得必需的数学；不同的人在数学上得到不同的发展。”通过本节课的教学，学生将在获得基本知识和基本能力的同时获得积极的情感体验和价值观教育。教材分析：本节课教材安排的是一道综合运用数学知识解决日常生活中购买物品的问题。例5呈现了两个商店不同的优惠方式，让学生判断去哪家商店购买合算。教学时，让学生先对两个商店的

2、优惠方式进行猜想，再验证到每个商店购买各需要多少钱，最后进行比较，从而判断到哪家商店购买合算。由于学生已经具备了一些解决问题的经验，能根据问题进行全面分析，因此可以放手让学生进行探究，再组织交流，在交流的过程中提高分析问题和解决问题的能力。学情分析：购物中的折扣是在学生学习了折扣、成数、纳税、利率等百分数的特殊应用基础上进行教学的。因此，学生已经积累了一定的百分数知识与有关经验。另外，他们在日常生活中也常常见过一些商品的折扣销售情况，但是，学生对不优惠形式的折扣理解是比较模糊的，更不清楚怎样解决有关折扣的实际问题。所以，教师在教学中应该把重点放在

3、帮助学生理解优惠折扣含义以及运用百分数的有关知识解决购物中的折扣问题。教学目标：（一）知识与技能1．能根据提供的信息，综合应用所学的知识解决生活中的实际问题，巩固有关百分数、折扣等知识。2．能根据计算结果对方案进行合理选择。（二）过程与方法通过自行探索、分析、对比，选择合理可行的方案；经历解决问题的过程，体验自主探究的学习方法。（三）情感态度和价值观体会数学在生活中的现实意义，感受数学在生活应用中的价值，培养学生的应用意识。教学重难点：重点：综合运用所学知识解决日常生活中购物问题。突破方式：组织学生对各种优惠方式进行分析，通过计算找出更省钱的购物

4、方式。难点：培养学生综合运用知识解决问题的能力。突破方法：在解决问题时，组织学生对不同的优惠方式所要运用的数学知识进行分析。教法与学法推荐：教法：教师通过指导学生自主学习进行教学。学法：学生通过分析思考，独立解答进行学习。教学准备：教材例题投影图。一、谈话导入，引入新课同学们，春节刚过，各大商场都在进行各促促销活动，（播放商场里打折销售的图片）。师：大家在商场里看到了什么？(预设)生：全场八折师：“全场八折”表示什么意思？(预设)生：表示全场物品的实际售价是原价的80%师：生活中，是不是所有的优惠都是以“几折”来表示的呢？(预设)生：不是。有时是

5、“买十送二”、“200元减80元”、“季末狂减5折起售”……小结：购物中优惠形式有很多种，我们要做一个精明的小买家。今天我们就来研究购物中的折扣物品。（板书：购物中的折扣问题）【设计意图】从生活中导入，帮助学生回忆在购物中见过的优惠促销方式，为新知识的学习作准备。购物知识是学生常见的感兴趣的知识，能调动学生的学习积极性。二、深入研究，选择策略师：现在促销活动这么多，不能错失良机，老师周末逛商场看中了一条裙子（出示课件）A商场打五折B商场满100元减50元标价：230元师：根据这些信息，你能提出什么问题？学生提问题，教师板书：在A、B两个商场买，各

6、应付多少钱？哪个商场更省钱？1、阅读与理解（1）怎样理解“满100元减50元”？(预设)生1：商品的价钱满了100元就减50元，有几个100就减几个50。（2）师追问：不满100的部分呢?(预设)生2：不减。小结：“满100元减50元”就是在总价中取整百元部分，每个100元减去50元，不满100元的零头部分不优惠。【设计意图】：新课程理念认为：“学习过程是学生在教师的指导和帮助下自己主动建构知识的过程。”因此，在这里先让学生说说自己对“满100元减50元”的理解，然后教师才在此基础小结其的准确含义。其目的在于培养学生分析问题的能力，为运用其去解决

7、实际问题奠定基础。2、分析与解答（1）猜测：不用计算，你能猜出哪个商场优惠吗？为什么？提问：每个商场的优惠方式各是怎样的？通过交流得出：A商场的优惠方式，原价打五折销售。B商场的优惠方式，按“满100元减50元”的方式销售。（2）小组内讨论交流、验证。（3）汇报验证结果。(预设)生1：要求这条裤子在A商场买应付多少钱，我是这样想的，A商场打五折销售，也就是说实际价格是原价的50%，也就是求230元的50%是多少，板书：在A商场买的实际花费：230×50%=115（元）。(预设)生2：要求这条裙子在B商场买应付多少钱，B商场是“满100元减50元”

8、，230元里满了2个100元，所以可以减2个50元，余下的30元不足100元，所以不能再减。板书：在B商场买的实际花费：230-50×2