小数的初步认识_三年级数学_数学_小学教育_教育专区

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1、课例：小数的初步认识教材：小学三年级数学下册教科书/人民教育出版社2014年版内容：小学三年级下册第七单元第一课时。主题：小数的初步认识设计者：雒城一小三年级数学教研组目标确定的依据1、基于课程标准的要求《数学课程标准（2011年版）》有关本课的要求是：“结合课例激活学生己有经验，激发学习兴趣，采用多种途径引导学生探究、理解知识、在生动具体的情境中感受小数。2、教材分析本课是学生系统学习小数的开始，在此Z前，学生已经冇了丰富的生活经验,以及初步认识了分数。本节课主要学习一，二位小数的读，写法和意义，意在通过木节课的学习让学生对小数有一个理性的认识，为今后系统地学习小数打下基础

2、。3、学情分析由于小数的意义（一位小数表示十分Z几）对于学生来讲是比较抽象的，在理解这些概念是有一定困难的。由于学生的年龄特点，这是学生比较难理解的内容。教学吋教师可通过日常生活中最常见的人民币屮的小数，理解出一-位小数可以用十分之几來表示。结合FI常生活，让学生感受小数，认识小数，从而掌握小数的读，写方法。学习目标：1、结合实际情境，使学生认识小数，能正确读写小数。2、初步理解十分Z几可以用一位小数来表示。3、懂得以元、米为单位的一位小数的实际含义。评价任务1、通过结合日常生活中的元、角，使学生知道十分之儿可以用一位小数表示。2、在学生的自主探索、合作交流的基础上培养学生发

3、现问题、解决问题的能力,教学过程教学环节教学活动评价要点课例：小数的初步认识教材：小学三年级数学下册教科书/人民教育出版社2014年版内容：小学三年级下册第七单元第一课时。主题：小数的初步认识设计者：雒城一小三年级数学教研组目标确定的依据1、基于课程标准的要求《数学课程标准（2011年版）》有关本课的要求是：“结合课例激活学生己有经验，激发学习兴趣，采用多种途径引导学生探究、理解知识、在生动具体的情境中感受小数。2、教材分析本课是学生系统学习小数的开始，在此Z前，学生已经冇了丰富的生活经验,以及初步认识了分数。本节课主要学习一，二位小数的读，写法和意义，意在通过木节课的学习让

4、学生对小数有一个理性的认识，为今后系统地学习小数打下基础。3、学情分析由于小数的意义（一位小数表示十分Z几）对于学生来讲是比较抽象的，在理解这些概念是有一定困难的。由于学生的年龄特点，这是学生比较难理解的内容。教学吋教师可通过日常生活中最常见的人民币屮的小数，理解出一-位小数可以用十分之几來表示。结合FI常生活，让学生感受小数，认识小数，从而掌握小数的读，写方法。学习目标：1、结合实际情境，使学生认识小数，能正确读写小数。2、初步理解十分Z几可以用一位小数来表示。3、懂得以元、米为单位的一位小数的实际含义。评价任务1、通过结合日常生活中的元、角，使学生知道十分之儿可以用一位小

5、数表示。2、在学生的自主探索、合作交流的基础上培养学生发现问题、解决问题的能力,教学过程教学环节教学活动评价要点环节1情景导入•设疑，引出课题你能给下面的数字分类吗？12、3.1、0.83、80、18.35、3、19根据学生冋答，进行分类把（12、80、3、19）分成一类，它是我们学过的整数。把（3.1、0.8318.35）分成一类，为什么？通过非常直观的比较，感受我们今天要学习的小数和我们以前学习的整数的区别。根据学生回答指出：像3.1、0.83.18.35……这样的数我们就把它叫做“小数”，课前，我请同学们收集了一些表示价格的数，有小数吗？谁能来分享一下。对，在我们的日常

6、生活中，经常会见到小数。（课件展示生活中的小数）它与我们的生活密切相关，那么这节课，我们就一起来认识小数。板书：小数的初步认识（齐读课题）检查孩子课前的准备情况。感受到我们的身边处处有小数，它为我们的生活服务，所以，我们要学习小数。环节2探索新知•既然要初步认识小数，那么你想通过这节课的学习，了解小数的哪些方面的知识？抽生说一说自己的想法，师归纳总结：本节课的学习目标：（1）：会读、会写小数。（2）、了解十分之几可以用-位小数来表示。（3）、能准确的说岀，以元、米为单位的一位小数的实际含义。•口主探究，解决问题•小数的读法为了更好的上好这节课，老师课前专门到文具店收集了•些我

7、们生活中最常见的表示价格的小数。（课件展示）请你仔细观察，这些数，和我们以而学过的整数，最大的不同是什么？（这些数都冇一个小数点）对这个小圆点就是小数点。（板书：小数点）小数点把小数分成左右两部分，小数点左边的数是整数部分，小数点右边的数是小数部分。谈话：你会读这些表示价格的小数吗？请通过展示学习目标，让孩子在课上冇目标的进行学习。感知小数与整数最大的区别在丁小数点你试着自己小声的读一读，再抽生读请学生读到10.85元，20.20元追问：他读的对吗？谁有不同意见？并让学生说一说读小数时应该注意些什么。总