教师资格认定考试(全国)-教师资格认定考试教育心理学(中学)模拟题63

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1、教师资格认定考试教育心理学（中学）模拟题63一、单项选择题（下列各题所给选项中只有一个符合题意的正确答案）1、最早提出著名的遗忘曲线的心理学家是（）。A.艾宾浩斯B.巴甫洛夫C.冯特D.弗洛伊德2、研究表明，遗忘进程是不均衡的，表现为（）。A.时快时慢B.不快不慢C.先慢后快D.先快后慢3、（）教养模式下的儿童是最成熟的，他们有能力、独立性强，善于控制自己。A.专制型B.放纵型C.民主型D.集体型4、人格决定一个人的生活方式，甚至决定一个人的命运，这是人格的（）oA.复杂性B.独特性C.功能性D.统合性5、

2、个体的成就动机中含有两种成分：（）和回避失败的倾向。A.追求利益的倾向B.追求刺激的倾向C.追求成功的倾向D・冋避困难的倾向6、维果茨基的最近发展区是指（）。A.最新获得的能力B.超出目前水平的能力C.儿童现冇发展水平与可能的发展水平Z间的距离D.需要在下一发展阶段掌握的能力7、教师不直接将学习内容提供给学生，而是为学生创设问题情境，引导学生去探究和发现新知识和问题的方法是（）。A.讲授法B.发现法C.掌握学习法D.头脑风暴法8、不爱与人交往、有孤独感，动作显得缓慢、单调、深沉的特征属于（）oA.胆汁质B.

3、多血质C.黏液质D.抑郁质9、官能训练注重训练的（）而不注重内容。A.技能B.形式C.方法D.技巧10、''亲其师，信其道〃，主要表明了（）的作用。A.道德认识B.道德情感C.道德动机D.道德意志1K动作技能学习心理过程的第一阶段是（）。A.联结阶段B.认知阶段C.自动化阶段D.熟练阶段12.个体在了解一些基本的动作机制后，试图尝试做出某种动作的行为属于（）。A.操作熟练B.操作整合C.操作模仿D.操作定向13、以概念同化的学习方式获得概念主要发生在（）阶段。A.学龄期B.学前期C・成人D.以上都是丄4、下

4、列关于正负强化与惩罚的说法正确的一项是（）。A.正强化的性质与奖励相同，负强化的性质与惩罚相同B.奖与惩两种手段使用的口的相同，都是制止某种不当的行为C.在教育中，可以多使用施与式惩罚，少使用剥夺式惩罚D.在教育上使用惩罚时，只有在积极的目的卜，使Z符合负强化的原理，惩罚才会产生教育价15、学生刚学英语时，对26个字母的记忆两头容易中间难，这种现彖就是所谓的（）。A.痕迹消退说B.动机说C.同化说D.首位效应和近位效应16、下列属于问题解决的是（）oA.漫无口的地幻想B.走路C.联想D.发明创造17、、'利

5、用红色可以做什么〃属于（）发散思维。A.用途扩散B.结构扩散C.方法扩散D.形态扩散18、班级的大小是影响课堂管理的一个（）。A•可用因索B.微弱因素C.重要因素D.利弊兼有的因素19、在安德森提出的心智技能三阶段中，（）阶段的任务是把某一•领域的描述性知识转化为程序性知识的过程。A.认知B.联结C.自动化D.内化20、教学评价的目的是对课程、教学方法以及学生培养方案（）。A•做出分析B.做出判断C.进行评估D.做出决策二、填空题2K态度的行为成分是指准备对某对彖做出某种反应的o22.从众是指人们对于某种行

6、为耍求的依据或必耍性缺乏，跟随他人行动的现象。23、归因理论是从来阐述行为动机的。24、完形一顿悟说认为完形是一种结构，是对事物关系的认知。25、教育心理学是一门研究学校情境中的科学。26、尝试与错误学习的基本规律是、和o27、品德的心理结构主要包含三个成分，它们是、和道德行为。28、在学习达到刚好记忆水平以后再进行的学习称为o29、预期学生通过教学活动获得的学习结果称为o30、师生交往的类型分为、和o三.名词解释31、社会助长32、创造性思维33、并列结合学习34、替代强化四、简答题35、品德的心理实质是

7、什么？36、简要阐述一下你所了解的学生喜欢的教师特征冇哪些？37、如何有效地进行知识概括？38、发现教学经历的四个教学阶段。39、简述建构主义的学习观。五.论述题40、有人认为：''有些老教师以前从没学过教育心理学，课同样上得很好，有的还当了教授，可见学不学这门课没多大关系。〃请谈谈你对这种观点的看法。答案：一、单项选择题1>A［解析］德国心理学家艾宾浩斯最早采用重学法对遗忘进程进行了研究，并提出了著名的遗忘曲线。研究结果被绘制成曲线，这就是百余年來一宜被广泛引用的经典的艾宾浩斯遗忘曲线。I大I此，答案选2

8、、D［解析］遗忘曲线研究表明，遗忘的进程是不均衡的，呈现先快后慢的负加速趋势。3、C［解析］民主型的教育模式意味着对儿童的平等与尊重，真诚的热爱与接受，合理的控制与宽容。民主型教养模式下的儿童是最成熟的。4、C［解析］人格是个体特有的特质模式及行为测向的统一体。人格决定一个人的生活方式，甚至决定一个人的命运，当面对挫折与失败时，坚强者能发奋拼搏，懦弱者会一蹶不振，这是人格功能性的表现。5、B［解析］个体的成就动机