千米的认识_三年级数学_数学_小学教育_教育专区

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1、1•千米的认识⑴课题千米的认识(1)课型新授课设计说明千米的认识是学生对长度单位认识的进一步扩展，通过测量，提高了学生自主探究、合作交流的能力。1.在实践中感受千米是较大的长度单位。学生通过用卷尺在操场上测量IH100米，直观地体会100米有多远，了解10个100米就是1T•米。2.实际走走100米、200米以及5个100米的来回1千米的路程的活动，体验1千米有多远，建立千米的长度观念，使学生享受成功的喜悦，激发学生学习数学的热情，培养学生的合作意识和解决问题的能力。学习目标1•初步建立I千米(公里)的长度观念，知道1千米等于1000米。2

2、.掌握千米利米的换算方法。通过教学，培养学生的观察、想象能力和合理推理的能力以及实际测量能力。3.渗透教学知识來源于生活实践的思想，培养学生的空间观念。学习重点认识长度单位千米，知道千米与米的关系，会进行简单的换算。学前准备教具准备：PPT课件、卷尺。学具准备：卷尺。课时安排1课时教学环节导案学案达标检测一、创设情景，引入课题。(6分钟)1.说说我们已学过哪些长度单位？2.下列测量活动用什么长度单位合适？(1)测量铅笔的长度。(2)测量硬币的厚度。(3)测量课桌的高度。(4)测量教室的长。(5)测量武汉到随州的路程。老师：如果要测量武汉到随

3、州的路程，我们可以选用哪个长度单位來测量呢？3.揭示课题：用米测量太麻烦了。武汉到随州的距离比较远，我们需耍川更大的长度单位来测量，今天我们就来认识一个新的长度单位——千米。1.米、分米、厘米、毫米，用自己喜欢的方式表示它们。2.学生独立回答。3.明确本节课内容。1.填一填。2米=()分米4厘米=()亳米100亳米=()厘米80分米=()米30厘米二()分米答案：20401083一、初步建立“千米”观念。1.带领学生到操场上用卷尺测量100米的距离。一、1.小组合作，用卷尺在操场上测量出100米的距离。2.排一排。2.感知100米的长度。2

4、.亲自走一走，看一•看100米有400米5千米50分米走一走，体会100米有多长。多长。5001米64米二、体验1000米有多长，推导I千米的实际长二、1.学主讨论：走10个100米，答案：5001米＞5千米＞400度。5个來回。1()个1()()米是1000米,100()米＞64米＞50分米二、实践1.1000米要走多少个100米？米就是1千米活动，学讨论交流：10个10()米是1()00米，10()()米又2.千米也叫公里。3.4千米=()米习新知。叫1千米即1000米=1千米。3.实际走走，看看100米需耍3000米=()千米(25分

5、2.认识公里：千米也叫公里。走多长时间，再估测1千米船要走的9千米=()米钟)3.师生感受1千米的长度。时间。6000米二()千米4.估一估每个学生的家到学校有多远。4.交流意见。8千米二()米5.讨论：先让学生在小组内相互讨论，然后指5.学生交流：2千米里有2个1千5000米=()千米名回答。米，就是2000米，所以2千米=(2000)答案：40003900062千米=()米米800056.练习：5千米=()米6.独立完成。7000米二()千米1.第一关(教材第28页第4题)1.让学生独立尝试，通过画一画，教学过程中老师的疑问：三、巩固交

6、流反馈，鼓励学生在图中找出不同的路线表算一算，加深对千米的认识。(把算式练习。(5示出1千米。写在本子上)分钟)2.第二关(教材第29页第8题)2.先让学生在小组内相互讨论，一圈400米，5圈儿千米？如何列式计算。然后指名回答。四、课堂总结，拓1•说一说木节课的收获。1.说说木节课的收获。展延伸。2.作业。2.自山谈一谈。(4分钟)五.教学板书千米的认识1千米=1000米讨论：2千米）米本节课的教学重难点就是如何帮助学生建立1千米的概念。1毫米、1分米、1厘米、1米都可以用手比划出来，也可以用眼睛去看，而1T•米的长度既不能用手比划也不能口

7、测，只冇借助生活实际去感受。因此我帯领大家到操场测量100米，走io六.教学个100米就是1千米，从而导出米和千米之间的关系。接着由1000米n千米推导出米和千米两个长度单位的换算。还知道千反思米在实际卞活•中的应用。教师点评和总结:2•千米的认识（2）千米的认识（2）课型新授课1•激趣导入,引出新知。通过教师的提问，冇效地调动了学牛的兴趣，从而激发强烈的求知欲，然后教师不失时机地点出木节课的学习内容，为取得良好的教学效果打好基础。设计说明2•及时总结，促成牛成。在教学中，当学生把H己的想法都说出來Z后，教师做以恰当的总结，帮助学生把没冇表

8、达清楚的地方进行完善，讣学生想出來的估测方法更加完整、合理。这样.不仅使学生受到了启发，秋得了技能，更捉高了表达的技巧和能力，从而得到成功的体验。1•理解“估测一段距离有多远的”