巧设情景、激发兴趣、学好英语

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巧设情景、激发兴趣、学好英语摘要：教师在课堂上应该充分地运用教具，尽可能为学生设置贴近生活的情景。这样，有助于学生把知识融入生动的情景之中，让学生身临其境地学习英语知识，激发学生学习英语的兴趣。只有当学生感兴趣，学生的热情才会随之高涨起来，才能学好英语。中学生的特点是自制能力比较差，依赖性比较强。针对这一特点，教师应该善于引导，不仅要根据学生的具体情况为学生制定切实可行的目标，培养学生掌握科学的学习方法与良好的学习习惯，还要正确处理师生关系。这样，学生的学习才能取得成功，而这种成功的喜悦反过来又会增强学生的学习兴趣，激起学生的内在动力。关键词：情景、兴趣、学本文根据中学生的特点及其发展规律，阐述如何激发中学生学习英语的兴趣，活跃英语教学，巧设情景。从而改变以往学生学习英语沉闷枯燥的局面，让学生乐于学习。充分发挥兴趣的作用，使学生们自觉地学习英语。1、兴趣的概念及激发学生兴趣的方法。兴趣是一种潜在的素质，它能激发学生对学习活动产生心理上的爱好和追求倾向。它是克服困难、推动学习活动的内在动力。由此可见，学生的学习兴趣不仅能转化为学习动力，而且也能促进学生智能的发展，达到提高学习效果的目的；反之，学生若失去了学习兴趣，学习就不再是一件快乐的事情，而是一个包袱，学习效果可想而知。孔子曰“知之者不如好知者，好知者不如乐之者”。著名的科学家爱因斯坦说过：兴趣是最好的老师。现代的心理学家父皮亚杰曾说过：所有智力方面的工作都要依赖于兴趣。古今中外的这些名人都告诉我们，兴趣是入门的向导，是成功的动力。因此，在英语教学中，必须不断创造能使学生产生浓厚兴趣的条件、环境和氛围。[1]激发学生学习英语的兴趣方法如下:1.1、针对中学生的特点开展活动，增强学习兴趣。初中英语入门并不难，但是随着知识日渐增多，学生就会渐渐失去兴趣，有的甚至会产生“排斥”的心态。怎样克服英语教学上所带来的这些弊端？这就要我们充分地了解教学对象。初中学生年龄和心理的特征就是自我意识强，爱表现自己。因此，中学英语的教学应该根据中学生好动、好玩、好奇、好胜等特点和发展规律进行开展。[2]如在教学活动中做游戏、讲英语故事、听录音、观看幻灯、进行有趣的比赛和角色扮演、猜迷语、唱英文歌等等。又如，教师可编些口诀来帮助学生记忆，降低学习的难度，使学英语的热情升温。比如是在讲be的用法时，让学生记口诀，I用am,You用are,is跟着他、她、它。要用复数跟什么？其余全部都用are。这些活动使学生乐于参与，善于表现，又可促进他们自觉学习英语、运用英语。1.2、教师应提供体验成功的机会，以激起学生学习的兴趣。教师在教学过程中起着主导作用。所以在英语教学过程中，教师应该不断地为学生创造表现的机会，使学生实现其“自我存在”的价值，让学生体会到成功的喜悦。[2]3 如，在课堂提问时，教师要有意识地安排学习成绩较好的同学回答较难的题目，而让学习有困难的同学回答简单的题目，不管是哪种情况，只要是答对了，就要及时给予表扬、鼓励，让所有的学生有机会体验成功的感觉。对于学生来说，由于受到表扬而引起的喜悦、快乐、得意等健康情绪将会激起他们学习英语的兴趣。1.3、创造良好的学习氛围以培养学生的学习兴趣。心理学研究表明，轻松愉快的学习氛围能使学生以愉悦的心境来学习、思考并获得知识，有助于培养学生的学习兴趣。创造轻松愉快的学习氛围的关键是使学生对教师有亲切感。[2]比如，教师一进教室就微笑地对学生打招呼“Hello!Boysandgirls.Howareyou?Whatisthewheatherlike?”等等。缓和课堂上紧张的气氛。2、创设情景，实施情景教学，以激发学生的兴趣。教学手段具有多样化，学生知识的获得，其主要途径还是要取决于课堂，课堂教学的成功与否，将直接影响着学生对英语的学习兴趣。所以，教学中我们应该善于运用灵活多变的教学形式，巧设情景。[3]情景是英语教学中非常重要的因素，它直接影响英语教学的效果。学习语言只有在一定的情景中才能理解和表达。正如人类学家马林诺斯基所说：“如果没有语言情景，词就没意义，也不能代表什么。”因此，话语也只有在语境中才能产生意义。而情景教学就是设计出一些真实和准确性的具体场景，为学习语言提供充足的实例，活化所教的语言知识。创设情景的主要途径有：2.1、通过直观的教学手段设置情景。学生通过视觉感知情景，能更快地掌握外语，这是一种行之有效的直观教学手段。像利用图片、幻灯片、实物等创设情景。这种方法可以增强课堂教学的趣味性。例如：教师在教学生box、novel、ticket等单词时，可利用实物的呈现，直接作用于学生的感官，以增强教学直观性与教学效果。2.2、依靠形态，教具和语言来活化情景，理解英语。英语是一种交际工具，而交际又需要在一定的环境中进行，精心设计课堂引言，营造一种良好的语言发生情景，它能让学生“课始开，兴即来”例如：Module8Unit1是介绍生日的。课前教师可准备几张生日卡片，为学生创造一个过生日的生活环境，而后引出“Wherewereyouborn?”“Youwerebornonsomeday.Thedayiscalledbirthday.”“whenisyourbirthday?”等有关生日情景的对话。整个课堂学生都跃跃欲试，兴趣盎然，并引导学生唱“生日快乐”的英文歌。[3]设置这种贴近学生的生活的情景活动，能够引起学生的共鸣，激发学生积极参加的欲望。增加学生学习英语兴趣，做到学以致用。2.3、运用多媒体来设置情景。利用电教手段形象地，有层次地将所要学习的内容呈现在学生的面前。使形、光、声、色同时都作用于学生的感觉器官，让学生们全身心地投入到教学活动中。[3]如：学习表达天气的课文时，教师可把几种天气的情况用多媒体影片的形式展示给学生看，并赋予一定的音响效果，如风声，雨声等，吸引了学生的注意力，而后根据影片的内容问学生“Whatisthewheatherlike?”学生一边看投影一边回答，形象直观，效果非常好，使枯燥的课文内容变得趣味横生。2.4、除“常规教学步骤”外，辅之以多种课堂教学活动来美化情景。众所周知，语言学习需要环境。所以开展丰富多彩的课外活动是必要的。例如举办英语角，英语演讲比赛，英文歌唱比赛，等等。让英语在学生中“无处不在，无处不用”。这样的做法，调动了中学生这种强烈的求知欲，好奇心，增加了学生学习的兴趣。[4]2.5、与情景相结合的游戏活动。3 心理学认为：人在愉快的情绪下，接受知识速度最快，因为那时思维最为敏捷。为了避免课堂教学中出现反复地操练,单调地重复，适时地将英语游戏运用在课堂上，将会带来意想不到的效果。如：在复习祈使句这个语法时,可以采用听指令做动作的游戏。这个游戏可训练学生听祈使句并迅速反应的能力。教师可快速说出一些祈使句，如:Touchyourhead(eye,ear,nose…),Putupyourhands.等，学生听到后便做这一动作，最快最准的获胜。游戏能让学生在玩中学，学中乐，大大激发了学生学习兴趣，同时也省时高效地完成学习任务。[5]情景教学的特点是生动性和形象性，有助于把知识融入到情景之中。提高学生的学习兴趣，改变以往枯燥无味的英语教学局面。创设的情景越生动、活泼、准确，学生就越能理解所要传达的信息，使学生触景生情，从而激活思路，激发表达思想的欲望。让学生不会再认为英语难学、无趣。[5]3、影响英语学习兴趣的其它因素。除了课堂上教师的巧设情景,学好英语还受多方面的影响，要让学生不断进步，这就需要学生和教师共同的努力。如何做到趋利避害呢？首先，教师应该帮助学生制定目标，让学生看到希望所在。古人云：“凡事预则立，不预则废。”学习需要一个目标，有了目标才有奔头。教学中，作为教师应该根据学生自身的具体情况为学生制定不同的目标，使目标既要符合学生的实际，又要切实可行。让学生“只要一跳就能摘到果实”从而尝到成功的喜悦，学习兴趣就会大增，学习动机也随之加强，这样有助于学生更加自觉地进行学习。[6]其次，要建立良好的师生关系。教师对学生应该多些关爱和微笑，少些批评和责骂。如，学生问问题，教师耐心的解答。就会让学生感到老师亲切可信，上课时遇到困难也不怕了。所谓“亲其师，信其道”就是这个道理。[7]再次，教师要因材施教，及时反馈。教师要从学生实际情况、个别差异出发，有的放矢地进行有差别的教学，使学生都能扬长避短。并且教师还要对学生学习结果进行及时反馈，帮助学生调整他们的学习活动。最后，学生要有科学的学习方法与良好的学习习惯。孔子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆。”学生要搞好学习，必须养成思考总结的习惯。只有当学生掌握科学的学习方法与良好的学习习惯，学习才能达到事半功倍，并且从中取得成功。同时成功的喜悦也会增加学生们的兴趣，形成一个良好的循环。[7]总之，在中学的英语教学中，需要我们多动脑筋，注重培养学生的学习兴趣的方法与技能。只有让学生感兴趣，他们才能更积极，更轻松地学习英语。我们的目标不单是要学生为了成绩而学，而是要让学生真正地乐于学习英语，只有这样才是学好英语最佳的保证。参考文献：[1]廖时人、朱新春、睢文龙《现代教育学》高等教育出版社2003出版P82-117P208-230[2]唐晓鸣《基础心理学》湖南科学技术出版社2003出版P141-149P276-286[3]王之良《中学英语教学改革试验》人民教育出版2004出版P20-30P45-53P83[4]李世虬《JUNIORENGLISHFORCHINA》人民教育出版社2000出版P51-52[5]刘绍忠《语境与语用能力》人民教育出版社1997出版P17-25[6]郑淮、李方《教育学》人民教育出版社1999出版P91-97P81-90[7]刘姝姝《教师教学用书》人民教育出版社1989出版P8-10P60-703