关于小组合作在英语教学中的运用

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关于小组合作在英语教学中的运用我们都知道，浙江和山东都是我国著名的教育基地，冇着先进的教学模式和教学理念，各科有着高效的教学模式和学习模式。当然，英语也不例外：自主学习与小组合作学习模式，课堂知识通过“学生自主学习解决30%、小组交流解决30%、提问展示解决30%,最后由教师点评精讲解决10%”的模式。当然，别人的东西不能照搬，只有在结合自身实际的情况卜•借鉴别人的东西，才能发展得更好。我认为这样的教学模式非常好，所以从七年级一开始，我就借鉴了他们的一些方法进行尝试，接下來谈谈我的做法及所取得的成效。小组合作学习对初学者来说，必须要突破开口关，要有勤动口的好习惯，克服怕说错、害羞等消极的心理障碍。老师可以在教学过程屮有意识地多利用小组讨论合作，设置的问题要接近生活。第一，我班48个学生，我把他们分成12个小组，每组4人，以小组为单位进行课前、课内、课后的自组学习和小组学习。第二，课前的预习以及对上节课的复习实施个人学习与小组合作相结合的方法。第三，小组合作学习与班级管理，操行考核挂钩，实行小组与小组竞争机制。实行奖惩制度，但小组与小组间有互助。第四，小组合作学习必须与及时的评价机制相结合。 第五，教师讲课不得超出15分钟。我的课堂操作步骤：Stepl：课前5~7分钟的Freetalk,每天上台一组即4人，每人前一天准备稿纸，第二天上台脱稿演讲。这个环节一开始很困难，但只要坚持,会越来越好的。最后效果十分明显，学生越来越自信，口语越来越好。Step2：每日听写或默写5〜8个生词，全体学生参加，以单双号区分听写不同的内容。Step3：课文导入，根据学生预习，引发学生对本课题的口头英语表达与讨论，小组分享预习成果，从而达到听说的输入，培养学生说的能力。Step4：标准英语磁带的听的训练，并完成一定的书面题目，让学生更专注地听，达到听力训练的目的。Step5：小组对话操练，并进行小组间口语挑战，从而达到口语训练的目的。Step6：小组互教互学，找出并运用课文的重点单词、短语及句子，并在小组内进行造句运用练习并在全班展示。Step7：通过精心挑选的习题，检查本节课学习掌握程度，并适时调整或采取补救措施。值得一提的是，在英语教学中课前的预习也要渗透合作学习。比如，单词的读音，课文、对话屮的重点都可以作为小组内合作学习、小组之间竞争的内容。总之，通过合作学习，既提高了学生的学习兴趣，也改变了原来老师“满堂灌”，同时增强了学生的合作团队精神和协作能力。而且 每周都有操行加分或扣分并每周进行奖励。既让学生成为主体，发掘了学生的潜能，在以后的教学中更有针对性；既给全体学生提供了展示才能和练习口语的机会，也达到了学英语就是为了运用的交际英语的目的，让学生之间有了更多的沟通，增进了他们的友谊，又锻炼了他们的交际能力，培养了他们的集体荣誉感；既提高了学生的学习能力，又让学生在不知不觉中快乐掌握了不少英语知识，扩大了学生的知识面，从而提高了学生的学习能力，达到了寓教于乐的教学效果。此外，小组合作学习与小组操行考核绑定，每一组的各方面表现可以通过操行分来体现，每周一次小奖励，每月一次大奖励，激发了学生的最大热情和积极性，真正培养了团队合作与互助的精神，同时，成绩得到了人幅度的提高。当然，并不是每节课都是令人满意的，在多种操练的过程中，因为时间有限、操练不透、语言表达得不流畅，导致过多的时间用在操练展示中,最后的达标训练完成不够好，往往注意了口头交际，学生的笔头练习相对较少。不过，我认为这并不影响学生的应试能力，只要你运用好学生的课后练习册及周报，应该是没问题的。（作者单位：贵州省仁怀市火石岗中学）