浅论如何加强建设工程安全管理

浅论如何加强建设工程安全管理

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浅论如何加强建设工程安全管理【摘要】建筑业的施工生产由于露天及高处作业多、现场交叉作业环节多、手工劳动及繁重体力劳动多、生产工艺和方法多样、施工条件受口然环境影响大、场内人员流动性大等特点,使施工现场安全隐患增多,安全事故时有发牛。建筑业的伤亡人数在我国生产性行业中列居第二位,仅次于煤炭行业。安全事故的频繁发生,不仅给人民生命财产造成了重大的损失、给社会造成了巨大的经济损失,也给国家的声誉带来了严重的影响。【关键词】建筑安全对策一、安全问题一是高处坠落事故。高处坠落事故依据坠落地点的不同可分为九种:脚手架上坠落;临边洞口坠落;悬空高处作业坠落;屋面作业坠落;梯子作业坠落;石棉瓦等轻型局面坠落;拆除工程中发生的坠落;登高过程中坠落;其他高处作业坠落。二是机械伤害事故。机械伤害是指机械设备与上具引起的绞、辗、碰、割、戳、切等伤害。人的原因包括:操作人员没有使用合适的防护服和防护工具,或使用安全防护用具不当;操作人员的注意力不集中或精神过度紧张,导致错误操作、错误动作;业务技术素质低、操作不熟练;有侥幸的心理、违章操作等。三是起重伤害事故。起重机是机械设备中蕴藏危险因素最多、发生事 故机率最大的典型危险机械。造成起重伤害事故的主要类型有吊物(具)坠落、挤压伤害、触电、高处坠落、机体倾翻五类,分别占起重伤害事故总数的30%、8%、34%、10%和5%,合计约占87%。二、安全对策针对上述问题,应以分析,找出对策,采取预防事故和规避风险的控制措施和方法,以消除或者减少风险、减少经济损失。一是安全教育。安全教育是面向施工现场的所有人员,它是一个长期的过程,贯穿于施工的各个阶段。通过安全教育使所有人员建立安全意识,掌握本岗位的技术技能;知晓与本岗位有关的重大安全风险;了解违章操作的后果。安全教育可分为两方面:安全思想教育,即对全体人员进行有关安全牛产的法律法规、管理制度和纪律的教育,并结合本企业的经验教训进行分析讲解;安全技术教育,即指对专业的管理人员、技术工人进行本专业、本工种的安全技术规范和措施的教育。二是劳动防护。在劳动条件不能从设备上加以改善的时候,劳动防护用品在预防职业性有害因素的综合措施屮,仍然是主耍的防护措施。个人防护用甜从用途上划分为16类,主要包括防尘、防毒、防噪音、防高温热辐射、防机械外伤、防坠落、防寒、防电等。对劳动防护用品的发放应当设立专人来管理,及时地向施工人员发放性能符合要求的、清洁有效的防护用品,并对使用过的防护用品细心保养。在施工现场进行安全防护时,不仅耍求施工人员拥有安全防护用品,还耍求他们正确使用这些用品,同时要在事故的易发、多发地点布设安全防护设施,其中比较有代表性的是安全网的使用。施工现场的防护重点是“四口”(楼梯口、电梯井口,预 留洞口、坑井、通道口、阳台、楼板、屋面等临边作业)。对洞口、临边作业所采取的安全防护措施,应规定由专人负责搭设与检查,以保证安全可靠。三是现场管理。施工现场内部存在着诸多的安全隐患,为了防止无关人员进入现场,引发事故,需使用连续围挡将现场围起,对现场实施封闭管理,在门口设立门卫,建立门卫检查制度,严禁不带工作证的人员进入。对施工地面需要进行硬化处理,在施工场地内布置排水设施,防止泥浆、污水和废水外流,严防阻塞下水道,保持排水的通畅,在场地内进行绿化布置,改善施工环境。现场材料的堆放要按照总平面布局图进行,保证材料堆放整齐,对材料进行名称、品种的分类并挂牌明示,耍做到工完场清,对易燃易爆的物品分类存放。施工现场要设立临时消防通道,配备消防器材,并做到布局合理;对有可能造成火灾事件的工种进行作业时要严把用火证发放关,在用火前,清除易燃易爆物品,并配备看火人员和灭火器具;施工材料的存放使用要符合防火要求等。施工现场进行防火的重点是对料具仓库、焊接明火作业、食堂宿舍和电气机械设备等,同时要注意季节的特点,有针对性的采収预防措施。综上所述安全施工是建筑施工的前提,也是保障工程获取最大效益的关键。施工过程中安全与否往往能决定影响一个企业的命运,它可以促进企业发展,使企业竞争优势化。安全施工的前提是提供好的施工环境,这不仅可以增加企业的信誉,还可以减少国家财产的浪费,保证施工人员的牛命安 全。近年来,人们越来越关注施工安全的要求。这既是对安全事故发生增长的反省,也是人们对牛命安全意识的进一步重视。社会有关部门已经对安全施工增大了管理和监督力度,但是它离不开社会的支持,需要我们每个人增加安全意识,了解安全施工的基本常识,为安全事故贡献自己的一份力量。参考文献:[1]杜晋浩•浅析高层建筑火灾的特点和扑救措施[J]・中国消防在线,2009,(5)・[2]陈荣法•浅谈高层建筑施工现场消防安全管理[J]・中国论文下载中心,2011,(1)・[3]韩伟•高层建筑施工现场消防安全管理现状分析与对策[J]•天元电子报,2010,(2).

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