浅谈小学语文教学中的德育渗透问题

《浅谈小学语文教学中的德育渗透问题》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、浅谈小学语文教学中的德育渗透问题“文以载道，文道统一”是语文教学的重要原则。而在语文课程标准中也明确指出：“培养学生止确的思想观念、科学的思维方式、高尚的道德情操、健康的审美情趣和积极的人生态度，是与帮助他们掌握学习方法、提高语文能力的过程融为一体的，不应当做外在的附加任务。应根据语文学科的特点,注重熏陶感染、潜移默化，把这些内容渗透于日常的教学过程之中。”语文教材中有很多篇章，或真实生动地展现了我们民族的优良传统，或热情讴歌我们的民族精神，或精彩描绘美丽多娇的祖国山河，或深刻阐述生命的意义……为此，作为一名语文教师，在语文教学中应重视提高学生的品德修养，要从

2、语文学科的特点出发，使学生在潜移默化的过程中提高思想认识、陶冶道德情操，使语文教育和品德教育相互促进，真正做到文以载道、文道统一。我认为在小学语文教学中应该从以下几个方面渗透德育教育：一、正确把握教材，授人以德教材中德育的内容，不可能像学科知识那样明显，它往往是内在的、深层的。思想教育渗透在学科知识的方方面面，与学科知识融为一体，这就要求我们在教学中不能仅停留在那些表面的内容上，而应当是深入挖掘教材内在的德育因素。语文学科的德育材料虽然丰富，但同样需要我们多方面深入挖掘，以提高德育渗透的成效。在语文教学活动中，教师可以通过引导学生赏析文中字、词、句，理解句式的

3、作用及其变换、文中修辞、标点符号的运用，使学生认识到祖国语言无可比拟的表现力，体会到祖国语言质美意深洗炼如金的妙处，感受到祖国语言的丰富多姿，包罗万象。教师在备课时，可以根据课文特点定出思想教育内容。如《桂林山水》、《万里长城》这类课文，主题是歌颂祖国大好河山，风光秀丽。教师可以通过多媒体的播放，把美感教育与热爱祖国的感情教育紧密地结合起來，激发学生对祖国大好河山的向往，对祖国热爱的感情。学生在接受爱国主义教育的基础上，提高了民族自豪感和爱国热情，并能使学生受到美育熏陶及情操的陶冶。再如《狼牙山五壮士》、《黄继光》、《歌唱二小放牛郎》这类课文，主题是讴歌革命前

4、辈英勇顽强和不怕牺牲的精神。教师可以让学生以读为本，研读并思考英雄人物伟大举动背后的动力，可以使学生懂得今天的幸福生活来之不易，激发他们树立远大的革命理想，有胸怀有抱负，愿为祖国做贡献的思想感情。又如《别踩了这朵花》、《达尔文和小松鼠》、《特殊的葬礼》这类课文，主题是渗透生态环境和环境卫生的保护意识。教师可以联系生活实际，让学生养成从自己身边的小事做起的习惯，激励他们去积极参与环保实践活动。二、在课堂教学的各环节，渗透德育教育1、在识字教学中渗透德育教育识字是小学语文教学的一块重要内容，尤其是新课程实施以后，识字量明显加大。我们不妨把识字教学作为孩子思想教育的

5、场所，使他们在识记字形、理解字义的过程中受到良好熏陶。如在教学“打”字的时候，我先和学生一起学习了这个字的读音，分析了这个字的字形。然后我让学生组词，有的同学组了“打架、打人、打骂”等词语。我听了之后，先是肯定了几个学生的发言，然后问：“同学们，我们能打人、打架、打骂别人吗？”学生一齐回答「不能。”老师说：“对了，我们在生活中不能随便打人、打架、打骂别人。那你们还能组其它有表示打这个动作的词语吗？”在我的引导下学生很快组成了“打球”、“打水”、“打鱼”等词语。这样，不仅开阔了学生的思路，乂对学生进行了思想品德教育，避免了识字教学简单而又枯燥的过程。2、在阅读教

6、学中的德育渗透小学阶段的课文含有许多育人的素材，有的渗透着先人的高贵品质，还有的渗透着环境保护的内容等。这些有着丰富的思想品德因素的课文，教师必须依据教材的内容结合学生的特点，适时、适地、适当地对学生进行理想教育，爱国教育，传统教育等，使之从小就懂得做人的道理，为他们的人生奠定下坚实的基础。教师可以根据教材灵活机动地采用教学方法了。如教第七册《陶罐和铁罐》，可紧扣题眼提问：陶罐和铁罐他们最后的结局如何？你从这个故事中体会到了什么？学生通过课文中“傲慢”“相提并论”“轻蔑”等词中体会到了做人的真谛，有的孩子说：“我从这个故事中体会到每个人都有口己的长处和短处，我

7、们要看到别人的长处来弥补自己的短处”，有的孩子说：“同学Z间不应学习铁罐自以为是的思想，应该学习陶罐的谦虚精神”等，通过对课文内容的嚼文咀字，孩子们受到了深刻的思想教育，并分成小组把这个寓言故事表演了出来，这个故事所蕴涵的思想内容被学生表演的十分真实，这些思想内容引导着学生在生活中去判断自己的言行，起到了育人的作用。“言有尽而意无穷”是文学的特点。只要我们稍加留意就不难发现教材中有许多语言上的空白，这些空白点往往是语言的训练点，又是极好的德育渗透的切入点。3、在作文教学中渗透德育教育作文教学也是德育渗透的重要途径，语文教师也可以利用作文教学，调动学生的情感进行

8、德育渗透。作文之前，首先要让学生懂得人