语文人教版三年级上册14《蜜蜂》教学设计

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1、人教版小学三年级语文上册第14课《蜜蜂》教学设计教学目标：1．会认“试、验、证”等10个生字，会写“袋、概、减”等14个生字。正确读写“无论、试验、纸袋、证实”等词语。2．学习默读课文，了解主要内容，学习法布尔的观察发现和探索精神，以及严谨的科学态度和求实的科学作风。教学重难点：弄清为了验证蜜蜂有没有辨别方向的能力，作者是怎么做的，结论又是怎样得出的。课前准备：1、制作相关课件。2、留心和收集有关蜜蜂的有趣知识。课时安排：两课时。 第一课时教学过程一、交流资料，激趣导入1、同学们，上节课我们领略了植物王国的奇妙，这节课我们将走进昆虫世界，想探究一下昆虫世界的奥秘吗?

2、今天我们的探究对象是蜜蜂，你们了解蜜蜂吗？2、是啊，蜜蜂有很强的辨别方向的能力，离开蜂房很远，他照样能飞回来。法国科学家听说蜜蜂有这样的能力，他想做一项实验来证明。今天我们来学习（出示课件：第十四课《蜜蜂》），让我们一起去走进课文，看一看法布尔是怎样观察研究蜜蜂的。 二、初读课文，整体感知 1、自学课文，（出示课件：自学的时候，读准生字词，课文读正确。） 2、大家自学得很认真，（课件出示：由要认的生字组成的词）（词语：试验，证实，阻力，推测，包括，准确无误，沿途，陌生，超常。闷了很久，几乎，尽管。）谁来做小老师带着大家读一读? 3、请大家从课文中找到“证实、阻力”这

3、两个词语的句子读一读。 4、谁找到了？读给大家听一听。 5、读得非常好，（课件出示：有关“证实、阻力”这两个词语的句子）让我们也一起来读一读。 6、我发现这个课文当中有好几个多音字呢！请大家赶紧去找一找。（闷了很久，几乎，尽管） 7、你们能找到带有这三个多音字的句子吗？找出来读一读吧。8、很好，刚才有一些难读的词语和多音字，我们找到了相关的句子，把它们读正确了。现我们把这些词语再连起来再来读一读。 9、非常好，这些词语的意思你们都弄明白了吗？我想问问“陌生”是什么意思？（不熟悉。）“准备无误”是什么意思呢？你能从课文当中找到这个词语的句子吗？（准备无误就是非常正确，

4、没有一点错误的意思。） 10、你们能结合句子来理解词语的意思，非常好。 11、同学们，刚才我们把词语读正确了，还知道了词语的意思啊，接下来我们要读课文了，这篇课文有几个自然段呢？那么老师就请6位同学来轮读课文吧。 12、谁来评评读得怎么样？ 13、接下来请大家默读课文，边读边思考：法布尔到底做了一项什么实验？ 14、同学们默读课文非常认真，谁来说说法布尔到底做了一项什么实验？（法布尔做的实验是证明蜜蜂有辨别方向的能力。） 15、说得真好，同学们，法布尔是怎么做这项试验的？试验的结果又是怎么样的呢？让我们下节课再来学习吧。接下来，我们还要还写字呢。 三、指导写字 1、

5、让我们来读读要写的字组成的词语。（出示课件：无论、试验、纸袋、证实、大概、减少、阻力、推测、包括、准确无误、沿途、超常）2、（出示课件：田字格里的生字），仔细看看这些生字，你觉得你有什么要提醒大家的吗？3、（出示课件：读音、笔顺、组词）师范写“概”字，生临写。 四、作业：请大家写两遍生字，抄写一遍词语表中的词语。 五、总结。 第二课时 教学过程 一、复习导入，巩固所学。 1、同学们，这节课我们继续学习（出示课件：第十一课《蜜蜂》）。我们先来检测一下大家生字词的掌握情况。（课件出示生字词）2、请大家自读课文，边读边回忆：法布尔做了一项什么试验？（课件出示课文主要内容填

6、空）二、细读感悟，经历探究1、我们知道法布尔为了证实蜜蜂是否有辨认方向的能力而做了这个试验，法布尔做这试验的这个原因在那一段？大家迅速浏览课文找找，找出来后指名读后问：“听说”什么意思？（听说的不一定真实可靠，因此这是作者做实验的原因，也体现作者不轻信、求实的科学态度。）2、认识“辨”字，形近字区别（辨、辩、辫）。用“无论……总是……”说句话。3、接下来我们一起来看看法布尔如何进行试验的？学生读题目要求后独立完成。（课件出示：仔细默读第二自然段，思考：1.作者为什么捉自家蜂窝里的蜜蜂？2.为什么给蜜蜂做记号？3.女儿等在蜂窝旁，是为了什么？4.为什么蜜蜂要在在两里外

7、放飞？） 4、师生交流后整理（实验步骤：1.捉自家的蜜蜂，便于自己观察。2.给蜜蜂做记号，为了与其它蜜蜂区分。3.女儿等在蜂窝旁，是为了掌握蜜蜂飞回来的时间。4.在两里外放飞，路稍远一点，更能说明问题。） 5、按照法布尔的做法，我们一起来根据课文内容和试验步骤整理后来一起填空。（法布尔是怎样做试验的？先（捉蜜蜂），再（做记号），然后（叫女儿等），最后（走两里路放。））从这个试验中你觉得法布尔是个怎样的人？学生说一说后齐读第二段，然后根据试验步骤，用自己的话说说这个试验过程。顺势提示学生学习运用这样的方法写作文。 6、读课文第二、三自然段找一找，同桌交流，师生交流