unit3 My weekend plan.doc

《unit3 My weekend plan.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、Unit3Myweekendplan一．教学内容：人教版六年级上册Unit3PartB,PartCStorytime二．教学目标：1.能听说并讲述本节课的简单小故事。2.能了解简单的一般将来时的用法，并能初步运用will和begoingto加以讨论和交流。3.能用一般将来时的句型构成小作文。4.培养学生动手去做的能力，让学生了解没有实践就没有真知。三．重难点：重点：1.能听懂并能理解小故事2.一般将来时的构成，begoingto和will的运用以及小作文的形成。难点：1.了解begoingto和will

2、的简单用法，并在实际交流中加以运用。2.一般将来时的构成，begoingto和will的运用以及小作文的形成。四．学情分析：学生在五年级阶段初步接触了will构成的一般将来时句型，本单元又新增begoingto的用法，让学生能运用两种方式表达将来发生的动作，此外在本单元前几课时中一般将来时时间标志词语及表示活动词语的学习，为学生本课时的小作文生成做了铺垫。五．教学流程：Step1.Warmingup&RevisionLet’ssing.教师播放本单元的歌曲“Whatareyougoingtodo?”（设

3、计意图：本段歌曲是本单元的教学内容，名为Whatareyougoingtodo?,出现了本单元表示将来的begoingto的用法，教师可让学生倾听歌曲，感受语言，韵律和节奏，进而跟唱，使学生逐步形成对英语的感知能力，培养英语语感。）Step2.Presentation&Practice1.Let’scheck部分的学习。（1）布置听力任务，播放两遍录音，指导学生完成探究学习1-2部分的内容，并给予学生指导。（2）听Let’scheck部分的录音，完成Listenandtick的内容。（3）听Let’sc

4、heck部分的录音，完成课文中的习题。2.Let’swrapitup部分的学习。（1）给出学生词汇的分类，让学生朗读这些重要的词汇。疑问词：whatwherewhen系动词：amisare人称代词：Iyouhesheitweyouthey表示将来的动词及词组：willbegoingto（2）让学生利用这些单词来造句（Howmanysentencescanyoumake?）（设计意图：教师通过让学生造句，理解这些单词的内部结构，及句子的简单成分，及如何连词成句，表示将来时间的基本用法，利用短语进行补充回答

5、。）3.Storytime的学习。（1）出示Storytime部分的教学图片，让学生观察，提问问题：Whoarethey?Whataretheytalkingabout?（2）学生仔细观察图片，展开合理想象并利用句型回答问题：Whoarethey?Theyare..Whataretheytalkingabout?Theyaretalkingabout...(swimming)（3）创设情境，播放录音，指导学生完成并讨论探究学习4中的内容。（4）教师展示给学生本部分的对话故事，让学生完成练习任务。（设计意

6、图：通过两步听力理解和任务型阅读的形式展开了本部分的学习，让学生对本段对话加深了认识，听力采用了判断对错的形式，旨在抓住文章中的重要关键字，阅读部分采用了填空的形式，找出文章的关键字，有助于对文章的进一步理解，让学生在理解的基础是加以正确的表达。）（5）听录音，模仿朗读，理解对话内容。（6）指名朗读对话，并翻译主要句子的中文意思，掌握单词，句子读法。（7）教师领读对话，学生模仿，齐读练习，生生对话，小组表演。Step3.Consolidation&Extension（1）组织学生分小组朗读并表演小故事的

7、内容和情景。给出任务，小组内改编Storytime中对话，利用本单元的重点句子，增加人物情节，小组进行表演。（2）让学生交流看法，谈谈学过这则小故事之后的感受，尤其是对于“Learnbydoing”这句话的深刻理解，让他们说一说在自己的学习中怎样做到。（设计意图：这则小故事具有比较深层的意义，教师应当引导学生进行更加深入的思考，这样的理解和反思更助于提高学生的反思能力，跟能促进他们的学习。）Step4.Homework1.听录音，朗读，小组内表演对话。并完成本节课的检测题。2.小作文练习六．板书设计Un

8、it3MyweekendplanPartCStorytime一般将来时的构成：begoingto...willWhatareyougoingtodo?I’mgoingto...Whereareyougoingto?I’mgoingto...Whenareyougoingto?I’mgoingto..