教学设计《窗口》.doc

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1、（）小学美术教学设计《窗口》教学目标：技能领域:利用彩笔或线性工具，表现自己窗口。认识领域:懂得用基本的画法，通过窗口景物表现美的窗口。创造领域:多方位、多角度表现窗口，培养学生发散思维及创作能力。情感领域:善于从生活中发现美、感受美与生活情趣。课业类别：绘画创作课教学重点：启发学生运用发散思维，多角度去认识与表现窗口教学难点；发现窗口的美，从申提炼组织画面，使画面层次清楚。教学用具：多媒体电脑，自制cAI教学软件，范画用纸。学生用具：线性表现工具、水彩笔。教学过程：一、导入新课:今天教师带学生游览我市美丽的风光。(播

2、放课件)我们就来学习《窗口》这一课。教学设计:教师运用cAI课件，直接把生活中富有影响的景观转化为静态的画面欣赏，不仅引起学生的好奇心，而且可以感知窗口的形状，色彩，线条等，引发审美的直接感受，激发学生的学习兴趣。二、讲授新课（板书课题）1、看窗。老师:通过窗口可以看到景色，给人们美的享受，那么生活申窗户a.有哪些形状?b.有哪些部分组成?(投影展示2至3幅图片)。学生:讨论回答。a.方形、方圆结合等。b.窗框、窗页、窗帘等。(教师同时板书)。教学设计:窗口是由窗户而提供的，和窗户密不可分。窗户的形状，结构具有一定的特

3、征，它影响窗口的形状变化，有的窗口还具有强烈个性、民族性、地域性。让学生感知窗户(口)的特征。2、忆窗。老师:请同学想想，刚才通过窗口a.看到了什么季节、时间的景物?b.还有描述哪些季节、时间的窗口?c.哪些物体上还有窗口?学生:讨论回答:a.白天、春天。b.夏、秋、冬、夜晚、雨雪c.汽车、飞机、轮船等。教学设计:通过对课件对窗口观察，启发学生思考:在自己日常生活记忆申所能感知的窗口，引导学生想象和形象思维，为学生有意识进行创造提供契机。3、评窗。老师:a.展示中国古典园林建筑中的各种造型窗口图片。b.展示欧式建筑申窗

4、户图片二、三幅。c.展示我国雅罗申标《到处是生活》、美国罗志威尔《出游》的美术作品。学生讨论回答:a.这几幅画表现什么内容，有什么特点?b.您喜欢哪一幅，为什么?这些窗口或自由灵活，相互供资、推求得景;或造型独物，色彩斑谰、五彩缓纷;或表达人们追求生活，向往自由美好愿望。有目的进行欣赏、评论，是学生之间相互启发、相互激励，进行联想和创造性思维的过程，是学生主动探索问题的过程，是老师的讲述、启发的重要补充，便于学生开拓思路，激发灵感、深化作品立意。4、画窗。老师:通过欣赏，我们可以发现a.有直接表现以窗户造型为主的。b.

5、有表现有人物、景物的窗口。(插播两类较为典型的作品各一幅，并同时板书)学生讨论回答:a.自己想表现的窗口。b.如有近、中、远景应怎样表现?(学生回答时，教师示范)学生在忆窗、评窗过程中获取的对窗口的经验，学生再次的讨论，让教师进行归纳，是启发学生逐步确立自己构思或构图的过程。对近、中、远的探讨，教师的示范则是学生获取造型、构图知识，是解决问题的过程，便学生的创作构想变成画面更容易。三、作业要求1、以线为主，创作一幅构思，构图妙巧且有新意的《窗□》作品。2、画面饱满，注意近、申、远景的表现。教学设计:作业要求，是联系教师

6、"教"与学生"学的中介，是教学目标的具体化，也是实现教学目标的环节。（1）教师巡回辅导时，对学生出现的问题要耐心帮助，特别是在近、中、远景有层次画面的处理上。（2）鼓励学生依据已有的生活经验和间接体验，有目的，创造的想象。教学设计:教师依据学生不同的作业特点，提出好的建议，不仅使作业更加完善，有助于美术技能的提高。五、欣赏讲评作业：请学生自己选择本组二、三幅作业展示，共同赏评。a.先请作者说说自己的想法。b.再请学生评优劣或提修改建议(一句话)。六、观察与思考：a.窗口有什么功能?b.选择一幅打开窗户是一完整景物，关上

7、窗户，窗档又把景物变成独立几幅小景的作品一幅。这幅作品有什么特点(课件展示)你看后有什么的感受。七、整理文具，下课。