圆明园的毁灭教学设计.doc

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1、圆明园的毁灭教学设计李彦春                    教学目标：1、知识目标：能抓住重点词句透过内容体会文章思想感情并学会这种阅读方法。 2、能力目标：以悟促读，提高朗读能力；以悟促诵，积累语言。 3、情感目标：了解圆明园辉煌的过去和毁灭的经过，激发热爱祖国文化，仇恨侵略者的情感。 4、德育目标：教学中渗透近现代史教育和爱国主义教育。教学重难点：重点：了解圆明园被毁灭的经过难点：通过文字感悟圆明园昔日辉煌教学准备：学生收集有关圆明园的资料；课件教学过程：一、           复习导入，确定本节课研究的主题。1、复习回顾：同学们，上节课我们一同走近圆明园，通过初步的学习，你对

2、圆明园有了那些了解呢？（……）2、小结，引入下一个环节：看来上节课你们的收获可真不小。3、质疑：这节课，你想解决哪些问题？（……）老师为你们梳理了一下：A、为什么说圆明园是当时世界上最大的博物馆、艺术馆？B、为什么说圆明园是园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华？C、为什么课文的第一自然段连用了两个“不可估量”？D、圆明园是怎样被毁灭的？……那今天我们就带着这些问题，走进圆明园。相信学完这篇课文，你们的问题会迎刃而解的。二、           教学第三自然段过渡：圆明园不仅有众星拱月般的布局，还有众多风格各异的景观。（一）圆明园中有些什么呢？（学生回答）1、（课件出示）“圆明园中，有金碧辉煌的殿

3、堂，也有玲珑剔透的亭台楼阁；有象征着热闹街市的‘买卖街’，也有象征着田园风光的山乡村野。”2、师引读，并板书：有……也有……有……也有……3、指导朗读。过渡：不同的景物有不同的特点，你能通过朗读把这些景物的不同特点展现在听众面前吗？A、先自己读一读，注意要抓住写特点的词语。B、汇报读：谁来试试？C、自评：你觉得自己刚才哪一部分读得最好？D、互评：先找闪光点，再给他提点意见。（适机出示图片）殿堂：金碧辉煌（形容建筑物异常华丽、光彩夺目。）亭台楼阁：玲珑剔透（指器物小巧玲珑。）“买卖街”：热闹（解释“买卖街”：皇帝觉得宫中生活无趣味，不如民间的丰富吸引人，于是挖空心思想出玩的点子，以改变惯常的

4、生活面貌。皇帝就把民间生活移植到宫内。买卖街设在圆明园福海的东边，叫舍卫城。据记载，大小商店莫不具备，有茶肆，有饭馆，有估衣店，甚至还有用小筐卖瓜子的小摊。店主人都是太监。店内的营业和市面上一样，茶馆里发出哗笑声，饭馆里有高声叫喊的点菜声，就是皇帝逛到这里，大家也是照常进行，并不回避，让皇帝真像置身于市井中。那场面特别热闹，像个真的街市。）注意：“象征”和引号。山乡村野：田园风光（幽静）近处，麦田里金灿灿的麦子压弯了腰；一阵风拂来，也送来了淡淡的麦香；不远处，一条小溪缓缓地流着；在溪的尽头，村子里，袅袅的炊烟悠悠地飘向空中……为突出景观各自的特点，范读时注意：“金碧辉煌”、“玲珑剔透”两个

5、词，语气要有轻有重，读“买卖街”一句时，语速要快，而且声调要高。读“山乡村野”一句的时候，声调要低缓。E、 师范读。听了你们的朗读，老师也忍不住想试试，给我个机会，好吗？F、 分角色朗读。G、齐读。（二）园中的景物可以分成几类呢？1、根据学生的回答，板书：许多……还有很多……   不仅有……还有……2、介绍景点，课件出示图片，师生共同欣赏圆明园风光A、师展示图片。猜猜这是哪儿？安澜园：在海宁，是座私家花园。传说乾隆皇帝六次下江南有四次住在那儿，可见那里的景色十分迷人。狮子林：瞧，那形态各异的石狮子，有的在嬉戏；有的在互相追逐；有的在互相偎依在一起……真是巧夺天工呀！平湖秋月：“平湖秋月”最

6、美时在八月十五的夜晚，西湖的水面非常平静，皎洁的明月倒映在平静的水面，景色非常迷人。不光你觉得那儿美，乾隆皇帝也沉迷其中，所以让工匠们把它仿造在圆明园内。雷峰夕照：夕阳映照下的雷锋塔仿佛在述说着他那动人的故事……蓬莱瑶台：园中除了这些仿照各地名胜而建的景点外，还有根据诗画中的意境而建成的景点（映图）。看，这处景点叫“蓬莱瑶台”，是根据唐代大画家李思训在《仙山楼阁》中的画意而建造的。谁知道“蓬莱”“瑶台”是什么地方？（……）看，这里烟波浩淼，水天一色，有没有仙境的感觉？武陵春色：现在我们乘着小舟，沿着瀑瀑流动的桃花溪，将要前往的另一个景点就是武陵春色。这是根据晋代诗人陶渊明在《桃花源记》中描

7、写的艺术境界而建成的。（映图）看，漫山遍野盛开着粉红色的桃花，小巧精致的房屋隐蔽在山坳之中，人们在此过着快乐无忧的生活。这就是人们想象中的“世外桃源”。3、蓬莱也好，武陵也罢，现实生活中有吗？（……）　　师：那人们是根据什么建造的呢　　生：人们是根据想象建成的。　　师：难怪作者说“流连其间，仿佛置身在幻想的境界中”，因为园内有现实生活中根本找不到的景观，那些景物完全是人们根据想象而建成的，所以会有“置身幻想境界中”这样的