圆明园的毁灭教学设计.doc

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1、《圆明园的毁灭》教学设计教学目标：1.有感情朗读课文，理解课文内容，领略圆明园当年的辉煌，了解圆明园的毁灭的经过。2.运用搜集、整理的资料帮助理解学习，激发学生爱国情感，增强学生振兴中华的责任感和使命感。教学重点、难点：通过对语言文字的理解，想象圆明园当年的样子并了解他毁灭的经过，激发学生热爱祖国的思想感情和振兴中华的责任感和使命感。教学手段：多媒体课件教学过程：一.复习导入，激发兴趣。1.今天我们继续学习21课《圆明园的毁灭》。教师板书：圆明园的毁灭2.大家回忆一下这篇课文重点介绍了圆明园的哪个方面？（板书：

2、昔日的辉煌）简单介绍了哪个方面？（板书：毁灭的经过）3.这节课我们就来研究交流一下，圆明园以前是如何辉煌的和它又是怎样被毁灭的？二.再读课文，整体感知。1.请大家打开书，浏览一下课文，找出课文的中心句读一读。（出示句子）（第一自然段）圆明园的毁灭是祖国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失！不可估量是什么意思？（损失大得无法计算，说明圆明园的损失之大。）2、大家再练习朗读（自豪、骄傲的感情……）。3、师：是啊，圆明园有着不可估量的价值，是因为有着辉煌的昔日，大家找找文中哪句话最能概括出圆明园昔日

3、的辉煌。（圆明园不但建筑宏伟，还收藏着最珍贵的历史文物。）（板书：建筑宏伟  文物珍贵）三.再现景观，增自豪感。（播放录像）1.默读课文第2~4自然段，思考课文从哪几个方面介绍了当时的圆明园的辉煌的过去？（圆明园的布局巧妙、建筑宏伟、文物珍贵）2.学习第2自然段：圆明园的布局巧妙。（出示课件）（1）“举世闻名”，“皇家园林”各写出了什么？（“举世闻名”写出了圆明园的历史地位很高，“皇家园林”写出了圆明园的用途）（2）理解“众星拱月”的意思。（拱：环绕；无数星星环绕着月亮，比喻许多东西围绕着一个中心）（3）最后一

4、句，这句话用了什么修辞手法？（运用了比喻的修辞手法，把圆明园比作月亮，把小园比作星星。写出了圆明园布局的特点）3.学习第3自然段：建筑宏伟风格各异。（出示课件）(1)第一句话运用了什么修辞手法？写出了什么？（运用了排比的修辞手法。写出了圆明园的主要景物富丽与朴素、热闹与宁静完美结合的特点）（2）从中间两句话中可以感受到什么？（可以感受到圆明园汇集了天下胜景和各园精华，不愧为园林艺术的瑰宝和建筑艺术的精华）（3）最后一句表达了作者怎样的感情？（表达了作者对圆明园由衷的赞叹，进而表达了对祖国灿烂文化无比热爱的思想感

5、情）4、学习第4自然段：文物珍贵（出示课件）（1）第一句话在结构上有什么作用？（是一个过渡句，起承上启下的作用。前半句是对上文圆明园建筑特点的总结；后半句引出下文，写圆明园收藏的历史文物很珍贵）(2)说一说圆明园的收藏是怎样的？（收藏的丰富。上自先秦时代的青铜礼器，下至唐、宋、元、明、清历代的名人书画和各种奇珍异宝）（3）怀着自豪的心情朗读这一段。四、重温历史，了解毁灭经过，增强使命感。（1）过渡后看录像。（播放录像）（2）此时，你的心情怎样？（痛惜，仇恨）（3）、带着你们的痛惜，带着你们的仇恨，读这一段。（4

6、）出示句子。从“凡是、统统、任意”这些词语中你体会到了什么？（“凡是、统统“说明了英法联军已经把圆明园洗劫一空，表现出英法联军的贪婪和无耻）（5）小结。（我国园林艺术的瑰宝，建筑艺术的精华，一座世界上最大的博物馆、艺术馆，竟然在几天内化为一片灰烬，这是中国近代史上的一次奇耻大辱，是英法列强侵略中国，践踏人类文明的铁证，因此圆明园的毁灭，不仅是祖国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失！）五、总结全文，升华情感。（1）课文的题目是“圆明园的毁灭”，但作者为什么用那么多笔墨写圆明园昔日的辉煌呢？（越

7、是写圆明园昔日的辉煌，越衬托出帝国主义侵略者在中国犯下的滔天罪行以及中国曾经饱受屈辱的苦难）（2）小结：忘记历史就等于背叛，为了让火烧圆明园永远不再重演，让我们“勿忘国耻，振兴中华”。板书设计：21、圆明园的毁灭布局巧妙昔日的辉煌:建筑宏伟对祖国灿烂文的热爱损失不可估量文物珍贵 毁灭的经过：掠、毁、烧对侵略者的仇恨