《番茄太阳》第一课时教学设计.doc

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1、苏教版四年级语文下册《“番茄太阳”》第一课时教学设计　教学目标：　　1、认识“戚”等生字，会写“献”“戚”2个生字，能正确读写“番茄”等8个词语。2、正确、流利、感情朗读课文。　　3、在读中感悟明明天使般的笑容，品位真正的“番茄太阳”。　　教学重点及难点：　　如何让学生感悟这篇文章中丰富的人文内涵。　、教学过程：　　一、揭示课题，导入新课。　　今天,我们来学习一篇新课文《“番茄太阳”》，同学们在课前都预习过了，下面就让我来检查一下大家的预习情况。　　二、初读课文，提出问题。　　　　1、“捐献”是什么意思?谁把什么捐献

2、给谁?　　(“捐献”指把东西献给别人，课文中指……)　　2、一起再读词语，把课题也读一遍。　　3、师：读了这个题目，你有什么疑问?　　过渡：课文中的番茄太阳指什么呢?特别是加了引号的番茄太阳指什么?我们再来读读课文。请你挑选几段预习当中还没有读透的段落读读，思考自己提出的问题。　　三、学习生字词。1、(课件出示)番茄盲童天使清脆颜色捐献亲戚忙碌　　个别读，齐读。　　2、指导字形：戚、献，让学生先观察字形，再说一说，在字形上需要注意什么？3、并进行书写练习。生写。4、把生字词带入课文中，再读课文，把课文读正确，流利。四

3、、初读感悟“番茄太阳”的含义。　　自由读文，带着问题边读边思，讨论上面提出的问题，说说从哪些话中读懂的?根据学生的回答教师板画简易脸谱。　　1、用快速阅读的方法读读课文，把明明笑的语句划下来。　　2、刚才你们找的这么多的话都是在写明明的笑，主要是这4句。让我们把目光锁定在这4句上，好好读，去感受、去品味明明的笑。　　五、品读课文，体会明明的笑。　　1、学生自由放声读。　　2、学生展示读。　　A、读第1句(“特别爱笑”说明什么?)　　B、读第2句(你笑起来也像个天使，这种笑可爱吗?谁再来读读?)　　C、读第4句(“一串

4、一串地追着人走”，是不是人走远了，他还跑上去追?)　　3、有的写笑声动听，有的写笑声爽朗……这是一种什么笑?　　4、齐读这4句。　　过渡：同学们，如果你们发出咯咯地笑，一点儿也不希奇，因为你们的生活这么幸福。但是明明跟我们一样吗?请从课文中找出有关的句子来回答。　　5、生下来就是个盲童。这意味着什么?　　6、你们刚才找的这么多的信息，向我们传递了一个残酷的事实，明明是个盲童，而且天生是个盲童。这意味着他天生看不见这个世界，会碰到许许多多的困难，比如，①他想喝水，可能……②他想出去玩，可是……③还有许许多多的可是，你们

5、会接着往下说吗?(在河边走，一不小心栽进河里。想跟别人玩，别人会捉弄他。)　　7、对一个盲童来说，他无法看到这个精彩的世界……他有太多太多痛苦的理由。可是，明明却笑得那么开心，让我们听了多么辛酸。再读读这4句话，相信你的体会会不一样。　　六、小结。　　明明的笑那么真，那么美，是因为明明背后的善良、爱心。温暖我的心的，仅仅是明明的笑吗?课后再读读课文，相信你会有更深的体会。　　附：明明生下来眼睛就看不见，她以为太阳就像番茄，又大又圆。其实，她那天使的笑容才是真正的“番茄太阳”，给我温暖和光明。