探讨以人为本理念下的小学教育管理模式.doc

《探讨以人为本理念下的小学教育管理模式.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

探讨以人为本理念下的小学教育管理模式摘要：本文首先对以人为本的教育理念进行简要的叙述，说明探讨以人为本理念下的小学教育管理模式的必要性；接着分析目前小学教育管理模式中存在的与”以人为本”理念不符合的管理问题以及问题产生的原因；最后，作者从教师管理、学生工作开展、校园文化建设三方面提出了与以人为本理念相符合的小学教育的管理模式，希望本文能够为小学教育管理和学校发展提供帮助和建议。关键词：以人为本教育理念教育管理模式学校教育管理是小学发展的主要动力，而在目前教育理念百花齐放的情况下，学校教育管理更成为评判一所小学在何种教育模式下发展的窗口。不同的教育理念下的小学教育管理模式不一样，所带来的教育管理结果也有很大区别。在众多教育理念中，以人为本的理念是当今教育的主流，小学教育管理如何在以人为本的教育理念下发展，是小学校长在日常工作中应该思考的重要内容之一。1.以人为本教育理念概述1.1以人为本教育理念的内涵 以人为本的思想来源于现代心理学研究，即一切以人为本，尊重人的发展意愿，相信人有自我完善的能力，在教育学中，人本思想即充分尊重学生的学习意愿、相信学生的学习能力、重视学生发展的特殊性,使教育适合每个学生的发展需要。在学校教育管理中,以人为本的教育理念即意味着在管理学校的过程中人为学校教师和学生都有主动发展的愿望，而校长工作的重点就是如何了解并满足学校师生的发展愿望，将学校建设成为教师职业发展和学生成长的有利环境。1.2以人为本在当代小学教育中的应用以人为本的教育理念在当代小学教育中主要被应用于课堂教育和小学生发展教育领域，表现为以下两点：第一，本着以人为本的教育理念在课堂教育的过程中尊重学生的主体发展医院，不强求学生一定要完成教育大纲中要求的各种学习任务，而是以学生的兴趣爱好作为教育的主题；第二，在小学生日常教育的过程中不使用强制性的教育方式，而是使用引导和情感教育的方法，相信孩子会在耳濡目染中接收到正确的教育，而不是强制孩子去遵守某些学校或社会规则。1.3探讨以人为本理念下小学教育管理模式的意义以人为本的教育理念并不是现代教育教学活动中 最新的理念，但是却是学校教育管理中较为先进的思想。学校教育管理是对整个学校教育教育工作的宏观控制，校长在教育管理工作中本着什么样的管理思想,教师在教育教学实际中也会应用什么样的教学思想，学生的成长环境也就由此确定了。因此，探讨以人为本理念下的小学教育管理模式，实际上是为教师应用以人为本的教学思想进行课堂教学活动提供引导，为小学生自由发展提供有利的环境，值得小学校长进行探索和思考。1.以人为本理念下小学教育管理中存在的问题2.1对教师的管理缺乏人本性即使以人为本已经成为目前小学教育管理工作中较为流行的管理理念，但在实际应用过程中，还存在一些问题。首先，很多学校在教师管理方面还缺乏人本性，忽视教师在工作中的主动性，用硬性的“规矩”和“规范”去限定一些年轻教师在教学工作中的创新行为，以学校条件不足为理由拒绝教师管理上的变革并且要求教师一定要遵从学校管理中的一些“传统”,造成很多教师在职业发展中的不满情绪，导致教师整体职业倦怠情绪严重。2.2学生工作难以展示出人本性学生工作是教育管理中的另一项主要工作，但大多数小学的学生工作都很难展示出人本性。首先，很多学校认为小学阶段学生主要发展以遵守纪律为主， 在校园纪律方面做出很多硬性规定，有些是与儿童热情、好奇、活泼的天性相违背的；其次，目前的小学教育始终不能脱离应试教育的怪圈，学生在学习过程中仍以“考高分”为主，这也是大多数学生家长所重视的，而以应试教育为主的学生工作扼杀了小学生的现象力和创造力，不利于学生的个性化发展，这样教育岀来的学生，是与人本教育的原则和目的相违背的。2.3学校教育管理工作的形式过于单一目前小学教育管理工作的形式十分单一，校长作为学校的第一负责人，始终负责着全校的管理制度的制定和管理工作的执行任务，而教师和学生只是被动地遵守和执行，其中一个主要的特征就是无论学校任何工作的开展和宣传都以“集体开会”为主，而在例会上，教师们像学生一样“听讲”、“记笔记”，根本不会参与到学校管理工作中来，这使得以人为本的管理理念无法推行。1.以人为本理念下小学教育管理的主要模式3.1以情感沟通为主的民主管理模式进行教师管理目前学校对教师的管理是通过制定具体可测评的数量指标进行量化考核和评定的。这些措施表面看来具有一定的科学依据，是公平、公正、无可挑剔的， 但在深层次上“伤害”了部分教师的积极性。但就教师的职业特点而言，其工作质量很难用一个精确的标准进行量化，因此，进行教师管理时，应在硬性的量化制度基础上采取以情感沟通为主的民主管理模式，例如，在现行的管理制度中加入一些激励因素，鼓励教师通过主动创新的职业行为去争取更多的量化指标;又如，定期与教职工进行情感沟通，思想交流，缩短领导和群众的距离，这样在学校管理运行机制上实行可操作性强的、人性化的管理制度，那么制度的遵守就会变为一种教师的主动行为。3.2以个性化管理为主要模式开展学生管理工作尊重学生个体发展的主动性，明确学生在教育工作中的主体地位是以人为本教育理念在学校教育中的根本体现，在学校教育管理工作中，需要以个性化管理为主要模式开展学生管理工作，使学校教育管理符合以人为本的教育思想的要求，这就需要校长在进行学校学生行为守则和规范时充分尊重小学生个体发展的特点，例如，分年级制定学生守则而不是用一个大而化之的准则去要求每个学生；减少学生规范中那些违背学生发展需要的规定，增加一些鼓励学生展示自我的规定；另外，校长还应该把个性化管理的思想推行到教师的班级管理工作中，要求教师对学生进行全面的理解、关心和爱护，采用情感教育的方式开展学生管理工作，而不是用校规校纪和教师权威去压制学生。3.3以文化管理作为管理工作的主要形式以人为本的教育管理模式还应该体现在管理工作开展的形势变化方面，应摒弃以“开会”为主的管理 形式，营造一个公平、自由、教师能够畅所欲言的管理环境，以讨论和个人工作报告为主要的管理工作开展形式，不轻易否定教师的想法，让他们自由表达工作想法的过程中形成对待工作的积极态度，并且使这种自由、自主、积极的态度延伸到教师对学生的教育过程当中。形成一种“学校在管理教师过程中尊重教师、教师在教学工作中尊重学生”的文化管理模式,营造一种以人为本的教育教学氛围。结语综上所述，以人为本的理念是目前小学学校教育中比较流行的思想，也是校长在学校教育管理工作中应秉持的基本信念。要在小学教育管理工作中推行以人为本的理念，就应该改变教师管理工作模式、学生管理工作模式并进行全校范围的文化管理，只有这样,以人为本的教育理念能真正成为促进小学发展的动力。参考文献：⑴苏为.坚持以人为本的小学教育管理模式[J].学周刊，2014(04)：110-114.[2]陈红艳•以人为本理念在小学教育管理中的实施[J].华夏教师,2014(07)：115-118.⑶董明善.人本管理模式下的小学教育管理模式 探索[J].文教资料，2012(02)：101-103.[4]王金生.当代小学教育管理模式探析一一基于人本主义的事业[J].知识经济,2012(09)：108-111.⑸熊国谋.基于人本主义理论的小学教育管理模式探讨[J].东方企业文化,2012(04)：224-227.作者简介：姚海蓉(1969—),女，本科，作者单位：宁夏银川兴庆区第十二小学，校长，主要从事小学教育管理。