以感恩教育为抓手-促学校内涵之发展.doc

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以“感恩教育”为抓手，促学校内涵之发展一、感恩和感恩教育的内涵　“感恩”原指虔诚的宗教教徒对上帝恩赐的一种感激之情,进而发展到感激赐予丰收的自然,感激父母,感激所有一切给予生命润泽的人和物。随着社会的进步与发展,我们对“感恩”一词又有了新的诠释:感恩是一种品质；是社会文明和谐发展，人与人之间和睦融洽相处的润滑剂；是个体作为合格社会成员的基本品德。“感恩教育”就是教育者运用一定的教育手段和方法,有目的、有步骤、有组织地对受教育者进行识恩、知恩、感恩、报恩以至于施恩等人文教育；一种以情动情的情感教育，是一种以德报德的道德教育，更是一种以人性唤起人性的人性教育。二、初中生感恩意识缺失的现状及原因　（一）初中生感恩意识缺失的现状目前初中生普遍存在着唯我独尊、自私冷漠的心理趋势，在生活中他们日渐远离了感动，忘却了感恩，只知享受，不懂回报，只知索取，不知奉献，以为社会的给予，父母师长的养育、教诲，朋友的帮助都是理所当然；在与人交往中，人情味淡薄，不能与人为善，只知被爱，不知回报；在祖国的滋养中成长，对国家、社会给予的关爱认为理所当然，只知接受，不知责任……这种道德的缺失，情怀的失落，使不少学生令人遗憾地成了“不懂得感谢、不愿感激、不会感动，只知道汲取的‘冷漠一代’”！(二)初中生感恩意识缺失的原因　1、主体：初中生心理特点分析　　①在自我意识上,初中生喜追求个性,往往用模仿来张扬自己的个性。②在情绪上,容易激动,不能理智地控制情绪,常常表现出忧郁、沉默、冷淡等。③在行为上,平时自由散漫，遇事爱走极端。④心理素质较差,喜时易狂,遇挫易悲。所以,初中生往往心理不成熟,他们不认真读书也不感到内疚,更不会顾及父母、社会的期望。 　2、客体：感恩环境弱化　(1)社会文化环境　　我国传统的感恩文化导致感恩教育产生了一些误区,使初中生对感恩精神的理解产生了扭曲。这主要表现在:报恩观念比较功利,报恩的目标非常明确,很少能将感恩的心惠及到没有帮助过他的更为广泛的人群,这就形成一个“施恩图报”的恶性循环;对感恩进行说教,学生易产生厌烦心理,将感恩看成是自己的损失。其实感恩的效用不仅在于对施恩者的回报,更在于人们在感恩过程中所获得的愉悦。　　(2)学校环境　　学校一味的强调学生成绩，关注智育的发展,忽视了对学生情感的培养。尤其是感恩教育,学校忽视对学生进行人文关怀和情感教育等方面的培养,没能有效引导教育学生形成正确的人生观、价值观和道德观,让感恩教育迷失了方向。　　(3)家庭环境　　家庭教育存在偏差，父母过分注重孩子的学习,希望孩子将来能金榜题名,不用懂得什么是责任和良心。这种功利化色彩过强的教育方式对于孩子的健康成长而言是不利的。家长的过分溺爱使得当前不少孩子的感恩之心丧失在过分的厚爱之中。三、我校感恩教育的措施　1、从实际出发，把感恩教育作为学校德育的主旋律　　知恩图报是中华民族的优秀传统，古语说：“投我以桃，报之以李”、“受人滴水之恩，当涌泉相报”，都体现着一种知遇之恩、养育之恩、培养之恩。这些良好的的道德文化，传承了数千年，也熏陶和感染人类数千年。其实。感恩是一种工作与生活的态度，是做人最起码的修养。　　然而，现代社会生活条件越来越好，已经成为“独生子女时代”的“421” 家庭模式成为社会的主导。在家里，父母、亲人对孩子的呵护与关爱无微不至。在学校，老师也是以学生为本，注重鼓励与表扬，注重学生个性的培养和弘扬。按理说，拥有如此幸福的孩子应当懂得父母和老师为他们所付出的辛劳，但令人遗憾的是，亲人对孩子的娇惯和溺爱，滋长了孩子们的自我意识，一切活动都以自己为中心。在家中他们是“小皇帝”、“小太阳”；在学校里目空一切，眼中只有自己。他们一向认为自己所拥有的一切，都是理所当然的，有的学生从来就没想是谁给予他们这么多的幸福，他们不知尊师敬长，关爱他人，很多学生的知恩、感恩、报恩意识很淡薄，他们对父母要求多，替父母分忧少；对老师挑剔多，尊重理解少；对同学关心少，考虑自己多；对社会抱怨多，客观分析少……。　　学校作为青少年道德教育的主要机构，我们感觉到对学生的感恩教育势在必行。必须把“感恩教育”作为德育教育的切入点，精心培育学校的“感恩文化”，对学生实施全方位的“感恩教育”。让学生从爱父母、爱老师、爱同学、爱身边的人开始，对给予自己关怀和帮助过的人抱有感激之心，使“滴水之恩当报涌泉”之情感在每一个学生的心灵中生根、开花、结果。并以此增强学生的报恩意识、责任意识、奉献意识，激发他们奋发进取、刻苦学习、报效祖国、奉献社会的历史使命感，培养他们高尚的道德情操，努力提升学生的思想道德素质。2、在集体活动中渗透感恩教育学校要紧紧抓住每一个教育契机，特别是升旗仪式、春游、军训、参观、大型集会活动等对学生进行教育，把学生良好行为习惯的养成与日常学习、生活紧密联系起来，与良好的校风、校纪的形成紧密结合起来，把感恩教育溶入学生生活的时时处处，拓展到每一个角落，做到春风化雨，润物无声。大型集体活动能够张扬学生个性，发展学生特长，促进了学生思想品德等综合素质的全面提高，在大型集会活动中渗透感恩教育是学校德育的首选方式。3、以节日作为感恩教育的重要载体在传统节日中，提炼出感恩主题，设计一些具体的感恩活动，会使节日氛围更浓厚，内容更充实，教育效果更好。举例如下： 节日时间感恩主题活动举例国际妇女节3.8尊重妇女、感恩母亲向母亲、女教师、妇女亲友问好、赠送节日礼物、贺卡；帮母亲做家务；作文纪念；植树节3.12珍惜绿色、保护环境栽一棵树，养一盆花，保护一片绿色国际消费者权益日3.15珍爱健康、“绿色消费”拒绝劣质小食品；板报宣传“绿色消费”。清明节4.5祭奠先辈、弘扬传统参加扫墓活动，缅怀先辈事迹，写纪念文章国际劳动节5.1感恩生活、热爱劳动帮父母干一天家务，参加公益劳动，记劳动日志；五四青年节5.4感恩团组织、树立大志向入团宣誓；办宣传板报国际母亲节5月第二个星期日感恩母亲、报答母亲向母亲问好；送母亲一件礼物；帮母亲做家务；与母亲交流谈心；为母亲做一件好事；写文章赞美母亲；写感恩信中国学生营养日5.20科学饮食、珍爱健康专题讲座；日常饮食情况调查（是否按时就餐、有无乱吃零食、有无偏食挑食厌食等）世界无烟日5.31拒绝吸烟、珍爱健康摒弃不良嗜好，戒烟今日始；向老师举报学生抽烟情况；写戒烟决心书；世界环境日6.5感恩自然、保护环境写当地环境污染状况调查报告；写保护环境倡议书端午节净我灵魂、洁我校园亲手制作荷包赠送师长亲友，诵读《离骚》片段 农历五月初五国际父亲节6月第3个星期日感恩父亲、回报父爱向父亲问好；送父亲一件礼物；帮父亲做家务；与父亲交流谈心；为父亲做一件好事；写文章赞美父亲；写感恩信国际禁毒日6.26远离毒品、珍爱生命“爱生命、不吸毒”宣传活动；专题讲座教师节9.10感师情、报师恩给教师制作小贺卡等节日礼物；表演文艺节目；制作板报；征文；演讲活动中秋节八月十五赏圆月、庆团圆吟诵中秋诗词，班级学生间互换月饼国庆节10.1感恩祖国、珍惜生活合唱、板报展、查阅记录新中国成立以来所取得的辉煌成就；写抒情作文；观看有关影片。重阳节九月初九怀念亲人、关爱老人登山、赏菊（用盆花装点校园）4、学科教学渗透感恩教育只要善于挖掘，各个学科中都有好多感恩素材，教师可不失时机的进行感恩教育。特别是思想品德课更应该成为感恩教育的主阵地。要从社会现象和身边的实际事例入手进行感恩教育。地理课教育学生应该“感恩大自然”。在生物课程的学习中加强“感恩生命”的教育。语文课有丰富的感恩素材，结合古今感恩教育的例文，有的放矢地对学生进行形式多变、内容丰富多彩的感恩教育，让学生懂得作为华夏民族的子子孙孙，应当发扬知恩图报的优良传统，努力报答党恩、国恩以及父母、各个社会成员对自己的关心与厚爱。5、主题班会课丰富感恩教育内容 主题班会课结合教育对象的特点，选取最具针对性问题，在教育过程中发挥教育对象的积极性和主动性，使主题班会成为感恩教育切实可行的良好途径。如可进行下列活动：学唱“感恩”的歌、收集有关“感恩”的名言、诗句、编“感恩”手抄报、进行“感恩”演讲比赛、编排“感恩”的节目、观看“感恩”影片、进行“报恩”活动、设计“感恩”的广告、写“感恩”的文章等。6、家校互动提升感恩教育成效加强家校互动，为孩子创造一个良好的成长氛围。定期召开感恩教育主题家长会，普及家教知识，提高家长的家教意识。适当开展学生和家长的交流，在学校里的父母子女沟通是展示一个家庭精神风貌的机会，同时对特殊家庭中的父母子女关系进行协调帮助，家长在教师的提示和帮助下与孩子的沟通会更方便，对产生的误会和存在的代沟会及时修复。感恩教育主题家长会的召开，使亲子关系更加融洽，使师生关系更加和谐，使家校合作更加密切。7、在社会实践活动中践行感恩教育从活动入手，用涓涓真情营造校园感恩氛围，组织开展形式多样的感恩教育实践活动，能够让学生真正感受“感恩”的真谛，培养学生的感恩情怀、增强学生的责任意识。比如开展捐助活动、帮扶活动、纪念活动、志愿者活动、勤工俭学等，活动中学生深刻地体会到父母养育之恩、老师教诲之恩、同学帮助之恩、自然赐予之恩、祖国培育之恩、社会关爱之恩。我们以感恩对象的不同，设置相应内容的感恩主题月活动。三月，以感恩父母为主题，布置爱心家庭作业，举行以感恩孝敬为主题的讲故事比赛，组织感恩书信大赛。四月，以感恩自然为题，举行“感恩大自然，热爱生活”诗文朗诵比赛、组织绘画比赛和“环保知识手抄报”活动。五月的主题为感恩他人，开展以“同学如手足”、“牵手同学，共同进步”为主题的作文比赛等。九月以感恩老师为主题，开展“献给老师教师节的礼物”手工制作比赛和主题为“感谢您，老师”的演讲比赛。十月以感恩祖国为主题，开展系列爱国主义教育活动，“神五”、“神六”的成功发射和回收，“嫦娥奔月” 都成为重要题材，让学生通过各种方式、多种途径表达对祖国的感激之情。8、师长言传身教为感恩教育导航感恩教育的真正源头是让学校教育环境不断优化，教师的自身素养不断优异，典范人物和鲜明事例不断涌现……这样才能让宽容、体贴、尊重等纯朴的情怀一直与孩子们相伴，才会让他们逐步学会理解、学会关心，明确责任，慢慢地、自然而然地学会感恩。在学校中让学生体验“感恩”的力度，让他们体会到生活的艰辛和他人的辛劳，学会珍惜和尊重；另外，还应让孩子“享受”到生活的原滋原味，不做作，不粉饰，把自己的教育体现在每一个生活或学习的细节之中，这样的教育才会帮助孩子们真正学会感恩。感恩教育就在师长的言行中，作为师长时刻注意自己的一言一行、一举一动，用独特的人格魅力去潜移默化地影响学生、教育学生。感恩教育形式多样，要让学生懂得做人的道理，使他们从小养成良好的个性和健全的人格，让他们懂得感恩，这样的教育将是“刻骨铭心”的。总之，作为德育工作者，要努力使学生在校园生活中健康成长，借助所有可用资源，抓住挈机，实施感恩教育，运用活动引领，细节渗透，文化熏陶等有效的策略，让孩子找回感恩的心，领悟生命的真谛。点点滴滴绘出满园春色，颗颗孝心闪出熠熠光辉！感恩教育活动的有效开展，提高了学生的思想道德水平和文明素质，为构建幸福和谐社会注入了生机和活力。