一次成功的实验第二课时.doc

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1、第二课时【教学目标】1、知识与能力：通过重点句段、重点词语“不假思索”的理解，抓住小女孩所说的话感受实验成功的原因。2、过程与方法：通过角色朗读，读出人物对话的不同语气。3、情感态度价值观：使学生明白小女孩先人后已的精神、两个同伴的服从“指挥”，懂得团结合作才能把事情做好的道理。【教学重点】抓住文中重点词句的学习，使学生明白与人合作、先人后己是实验取得成功的原因。【教学难点】知道实验取得成功的原因。通过朗读重点语句明白小女孩先人后已的精神、两个同伴的服从“指挥”，懂得团结合作才能把事情做好的道理。【

2、教学准备】自制课件。【教学过程】一、游戏导入1、导语：上节课我们已经学习了课文的生字词和初步了解了课文大意。我们知道了课文里面有一个游戏，也是一个实验。现在，我们一起来做这个游戏好吗？２、请3位同学上台进行游戏.(教师说明实验的过程与要求)3、请实验的同学谈谈感受。【设计意图：亲近文本，通过回顾，交流释疑，充分体现学生是学习和发展的主体。让学生通过实验，初步明白实验要求及实验过程，为下面学习提供帮助。】二、朗读课文重点语句感悟内容。1、过渡：通过上节课的学习我们知道这是一次成功的实验，在这个实验中你

3、最佩服谁呢？令你佩服的理由又是什么？请同学们读4-10个自然段，一边读一边画出句子。2、学生自由读课文。3、学生汇报交流：（一）学习第五自然段。训练。】（三）、学习第10自然段。1、此时此刻，你想对小女孩说些什么？是呀，这样一个先人后己的小女孩，还有哪里让你感动？2、引导学生进行交流，相机出示课件：女孩不假思索地说：“有了危险，应该让别人先出去。”3、指名读，这里有个词语——“不假思索”，你明白它的意思吗？指句提问：师：孩子，你今年几岁了？生：回答师：你怎么能不假思索地回答我？生：回答师：孩子，你家

4、住在哪里？生：回答师：你怎么能不假思索地回答我？生：回答……师：是的，不需要思考就能直接回答出来，这就叫做——“不假思索”，小女孩为什么能不假思索的这么回答？你从中体会到了什么？【设计意图：抓住重点词“不假思索”，通过创设情境，联系生活经验理解词语，引导学生感受“有了危险，应该让别人先出去”这样的意识已经扎根于女孩的心中，变成了她理所当然的行为。】（四）、学习第6自然段。1、多么勇敢、多么可敬的小女孩呀。所以当教育家“三”字刚出口，（生跟读后面的句子ppt出示）----“三个学生就顺利地把小铅锤一个

5、一个提了出来。”2、他们的实验成功了，因为他们完成的非常------板书：顺利。3、请你认真读读这句话，想一想：为什么三个学生都能“顺利”地把小铅锤提出来？教师引导学生通过关键词“一个一个”“顺利”懂得实验成功的关键是：（根据学生回答——板书：团结合作）【设计意图：抓住“顺利”一词引导学生认真咀嚼文本，在关键记在心里。Ppt出示齐读：有了危险，应该让别人先走。五、作业超市1、把课文的故事讲给家人听。2、写一写身边先人后己、团结协作的故事。【设计意图：课外的延伸，知识的迁移】六：板书设计30、一次成功

6、的实验先人后己危险沉着冷静顺利团结合作七、教学反思【总设计意图】根据课程标准的要求和教材编排的意图，结合孩子们的实际学情，本课教学，我力图实现工具性和人文性的统一，即：通过学习文本，体会到先人后己、团结协作的精神；通过语文品味，落实抓关键词句、体会人物情感的阅读能力训练。教学一开始，设计由学生自读对实验过程的把握，让学生明白要点，清楚实验程序。在此基础上，转而进入对实验成功的原因的学习，为了不使学生枯燥地进行对课文的理解，所以设计中试图以一个“情”字贯穿后面的教学，让学生找实验过程中最让你感动的句子

7、，让学生的思维与文本发生碰撞，磨擦思维的火花，让学生的心走进小女孩的内心世界，感受其高尚的品质。在品味交流的过程中，我主要引导学生抓住小女孩的话和“不假思索”“顺利”两个词语，勾连上下文，深度走进文本，引导学生不但能直接感受语言文字中显性的东西，还体会隐藏在成功背后的隐性的东西，即团结合作的团队意识，沉着冷静的应变能力等。教学过程中，我努力让每个学生都能积极主动地参与到语文学习过程中，每个学生在学习交流表达的同时，进行充分地体验感悟，在提高语文素养的同时，使学生形成健全的人格和良好的个性。