小学生作文教学的几点思考.doc

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1、小学生作文教学的几点思考作文教学是语文知识和技能的一种综合训练，通过写作训练学生多方面的能力都会得到锻炼。正因为写作的难度大，许多学生畏惧作文课，究其原因，一是缺乏写作兴趣，二是缺乏写作素材，三是缺乏有效的训练。学生常常不知道该写什么、怎么写，更重要的是他们往往想写而乂写不通、写不准，由此产生畏难情绪，这就需要教师加强作文的训练和指导。（一）加强基础训练，培养写作兴趣。美国著名心理学家布鲁纳说：“学习兴趣是个人对学习的一种积极的认识倾向与情绪状态。”学生对某j知识有兴趣，就会持续地专心致志地钻研它，从血提高学习效果。写作兴趣是引起写作动机

2、推动学生写作的一种重要心理因素。因此，培养和激发学生的写作兴趣是提高写作教学效果的重要途径。对学生进行作文指导，既要注意在讲读课文时指导学生学习写作的方法，又要根据学生的水平差异，在普遍指导的基础上进行个别指导，同时还需在作文课屮根据具体情况采用适当的形式。1、口头训练小学作文形式以书面作文为主，但并不意味着可以忽视口头作文。学生的口头语言从思想转化为语言的过程很短，有利于培养学生的抽象思维能力、语言组织能力，促进他们积极思考。对学生进行口头训练，可采用不同的方式方法。可组织他们开展故事会、讲演比赛、辩论会等。这些方式方法，有助于提高学生

3、的阅读、口头表达、思维等方面的能力。2、书面训练由于小学生书面表达能力偏低，需要有针对性地增加书面作文的训练，即运用多种作文练习方式，提高学生的写作兴趣和表达能力。作文练习有许多形式，除了传统的看图作文、仿写、缩写、扩写、改写、续写等。（二）加强命题指导，明确作文意图。语文教学的讲读和作文是相辅相成、互相促进的，讲读指导作文，作文巩固讲读。因此，作文课要与讲读课联系起来，这可以使学生运用所学的知识，达到学以致用的F1的。结合课文命题，是学生熟悉的，写作方法通过讲读学生也初步了解了，进行这样的作文练习，学生就可以借鉴、模仿课文。例如讲过《我

4、的老师》，就以此命题，学习写人叙事的方法；讲过《人民英雄永垂不朽》，命题《我们的教室》，学习按顺序说明事物的方法等等，既有利于启发学生去思考写什么、怎样写，又能反过来加深对课文的理解，同吋又适合学牛模仿性强的特点。作文的命题还可结合学生的生活实际，引导学生去反映自己的生活，激发学生的写作兴趣。例如班里的同学经常做好事，可以让学生写《我们班的小雷锋》、《他是我学习的榜样》等。这样的命题，既能使学生做到言之有物，又能写出真情实感,还能帮助学生提高思想认识，培养学生实事求是的良好文风。（三）加强方法指导，提高作文能力。学生要写好作文，离不开教师

5、对写作具体方法的指导。教师除了在平吋的教学屮要指导学生观察生活、积累素材外，在作文课上还要指导学生审题、选材、立意、布局谋篇、遣词造句等。对此，每次作文都要有一个具体的要求，有i个侧重练习的H标，教师进行重点指导，便于学生掌握。例如要求学生以《我爱XX》为题，仿写《古井》时，重点是学习借物喻人手法的运用。教师可先指导学生设想所要描写的爭物，完成题并结合H己平常的观察，抓住所写事物的出特点,确定其象征意义，再由毎位学生说出自己的构思，请同学们帮他挑毛病，教帅在此基础上再对借物喻人手法运用的是否恰肖重点给予指导，最后完成作文。通过这一指导，学

6、生基本上理清了文章的结构，掌握了象征手法的正确运用，写起来就会有一定的积极性。