浅谈如何培养初中生的阅读能力.doc

《浅谈如何培养初中生的阅读能力.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

浅谈如何培养初中生的阅读能力作为一名语文教师，在日常的教学工作中，我发现学生阅读理解能力较差，而新课标要求要掌握一定的阅读策略和技巧，对阅读能力的要求不仅是单纯的字面理解，而是包含如总结，提炼，分析和推理等更高层次的理解，能进一步提取需要的信息。目前大部分学生达不到这样的水平。所以，在□常语文教学中，必须有意识的培养学生的阅读能力。可是阅读能力的提高不是一朝一夕就能达成的目标，但我认为可以从以下儿方面做一些努力：一、激发学生的阅读兴趣“兴趣是最好的老师”，只有感兴趣的东西，学生才会开动脑筋积极思考，从而主动获取知识。所以新课标中也特别提到教师应该在语文教学当屮，不断的激发并强化学牛的学习兴趣，并引导他们逐渐将兴趣转化为稳定的学习动机。如何根据学生的年龄特点和语文的学科特点来激发学生的兴趣，是每位教师都很关心的问题。在具体工作中，首先要充分熟悉教材，准确把握其理念和特点，做到驾驭自如，并认真分析学生的心理需求,明确其兴趣所在，从而巧妙设计难度适宜的阅读辅助题目，结合艺术的讲解，不断满足学生的求知欲，由浅入深，使学生对语文阅读的内容，形式产生兴趣并长期保持，这样，提高学生的阅读能力便有了前提和保障。当然，阅读是以识字为基础的，积极的背词，拥有一定的词汇量才能使阅读 成为可能。二、指导学生明确阅读冃的目的和兴趣都是需要的表现形式，它们之间关系密切。学生对某一事物认识的目的越明确、具体，对该事物的兴趣就越大。有明确的学习目的支持的学习兴趣才能稳定和持久。新课标倡导任务型教学，让学生的每一步学习活动都带有一定任务，目的明确，即解决某一个具体的交际问题，非常注重语言的功能性，以避免以往语文学习中出现的学用脱节现象。在阅读教学屮也同样应强调目的性，有耳的的从具体的角度或带着具体任务进行阅读，势必提高阅读兴趣和效率.新教材正是渗透了这样的理念，在阅读的文段前设置了相关问题，还往往辅以图片和练习。这样教师在教学中只要吃透教材，充分备课，那么只要利用现有教材资源，就可以做到在课堂阅读的环境中提岀明确的阅读冃的，让学生有冃的的进行阅读，势必比盲目的去读有效的多。三、帮助学生掌握一定的阅读技巧阅读的最终冃的就是获取信息，理解文章。所谓阅读技巧，也即如何在尽可能短的时间内掌握每篇文章所包含的信息的方法。拿来一篇文章，要明确其阅读冃的，教师事先要有充分准备，阅读分几步完成，每一步要解决什么问题，就不需要做到每字每句都透彻理解。不少学生在阅读一篇文章时，就是对文章不能完全理解，一做题就错。教师应引导学生在理解阅读要求，明确要达到什么冃的的基础上，找到文章及每一段落的主题句,并尽量通过上下文來理解句子，不要过分在意个别词语，即使遇到较难理 解的句子，也不必着急，耐心读下去，等读完全段或全文后，有时会发现前面的疑问已不攻自破了。思路开阔一些，努力揣摸作者的意图。就阅读理解来说，重在“理解”，为保证准确理解，对文章中出现的难句和重点句，教师要适当讲解，分析句子结构，明确词的作用，先理解字面意思，然后引导学生积极思考和联想，逐步学习分析和推理。四、在有声诵读中培养学生的阅读能力要提高学生的阅读能力，诵读是阅读的基础。学生阅读文章时，要扫清阅读障碍。借助工具书，解决生字生词，读准生字，理解其意思，在此基础上才能诵读。诵读能充分发挥学生的主观能动性，让学生主动学，并提高学习效率。诵读时，眼、手、口、耳、脑等各种感官要同时活动。通过有声诵读可以让学生感悟到作品的真谛，不经意之间对语言的那种抑扬顿挫的语音、错落有致的节奏与奇特严谨的结构拥有深切的体验。要改变冃前语文教学效率不高，学生语文阅读能力普遍较差的局面，万万不可对诵读掉以轻心、等闲视五、通过师生互动的课堂教学模式培养学生的阅读能力课堂的阅读教学应当是教师和学生之间的双向活动，是两者共同参与、协调完成沟通交流的侍息传递过程。教师只有充分发扬教学民主，才能增强学生的课堂“主人翁”意识，锻炼他们积极思维的能力和勇于质疑的胆量，让他们尝到“跳一跳就能够得到”的甜头，让学生不仅主动参与学，也参与教。必须摒弃传统的教学观念和方法，努力创设民主和谐的教学氛围，尝试着让学生参与教学，体现真正的学习民主。 六、引导学生养成良好的阅读习惯所谓习惯，就是一个人行为方式的自动化，是不需耍思考和意志努力的行为方式。一个好的习惯养成后，能使人终身受益。当然习惯不是天生的，帮助学生养成良好的学习习惯也是教师教育教学能力的体现。语文教师应引导，督促学生养成阅读习惯。要提高学牛的阅读能力，仅仅通过课堂教学是远远不够的。教师应耍求学生每周读两到三篇短文，可以很短，但要坚持。教师要帮助学生寻找并选择适合他们的文章供他们阅读。在阅读的过程中要指导学生学会使用词典等工具书，还可以让学生合作來完成阅读任务，如设置问题，猜测生词的意思，找主题句，理解中心思想，比赛朗读，并对原文进行拓展等等。如此久而久之，便可积少成多，不但能使学生开阔视野，丰富想象，了解新信息，接受新鲜思想，同时能吸取丰 富的词汇，增强阅读兴趣，学生的阅读能力也会在日积月累中慢慢提高。总之，在语文教学中，一定要转变观念，重视方法的渗透和培养，教师作为学生学习活动的组织者和指导者，要着力帮助学生形成有效的学习策略，教会学生学习。