五年级下册语文教案-21《忆秦娥_娄山关》｜冀教版.docx

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1、《忆秦娥·娄山关》一、教学目标1．知识目标：学习阅读诗歌的基本方法。2．能力目标：品味语言，把握意象，体味诗歌的语言美和意象美，体会诗歌的感情。3．思想目标：体会毛泽东词的风格和境界，领略伟人的气魄和胆识。二、教学重难点1品味语言，把握意象，体味诗歌的语言美和意象美，体会诗歌的感情。2体会毛泽东词的风格和境界，领略伟人的气魄和胆识。第1课时一、导入——从介绍作者导入新课。使学生通过了解伟人经历感悟伟人情怀，体会诗歌的感情。作者简介毛泽东，是一位伟大的政治家、思想家、军事家，无产阶级革命的卓越领导人，同时，他又是一位伟大的诗人。他一生写下了很多震撼人心的诗篇，对鼓舞革命战士和亿万人民的战斗豪情，

2、产生过巨大的影响。他的诗词，显示了博大的胸襟，豪迈的气魄，广阔的意境，读起来让人热血沸腾，精神奋发。二、教学内容，小组合作探究。来[源学§科§网]1．介绍背景：通过背景介绍，让学生预先感知诗歌内容，从诗歌跳跃的画面中理清情节。背景资料（投影显示）娄山关：在贵州遵义北大娄山上，万峰插天，中通一线，是由四川进入贵州的要道，历来为兵家必争之地。1935年1月，遵义会议确立了毛泽东在中央的领导地位，使毛泽东重获军事指挥权。遵义会议以后，毛泽东率领第一方面军离开遵义，挥师北征，四渡赤水，成就了他人生中军事指挥上最得意的一笔。这首《娄山关》词写在二渡赤水后。红军二渡过赤水河，回师黔北，集中主力进攻桐梓和娄

3、山关以南的黔军，乘胜夺取遵义。娄山关是战斗最激烈的地方。这次战役，先后击溃和歼灭国民党军队两个师又八个团，俘敌约三千人，取得长征以来第一个大胜仗。毛泽东的《忆秦娥·娄山关》就写在娄山关战斗胜利之后。2．作品欣赏（1）范读课文，学生自由朗读。让学生初步把握诗歌感情。（2）赏读上阕。自读上阕，学生思考：从词中获得哪些信息？能联想出怎样的情景？（指导学生通过意象感知内容和情感）西风雁叫、白霜晨月——点明季节、时间，渲染苍凉沉郁的画面马蹄、喇叭——军队特有事物碎——杂沓、细碎——行军之急、之速。（山路难行，侧面反映“雄关漫道”）咽——西风中时断时续。（一切景语皆情语）也染上词人的主观色彩（乐观者即使走

4、在雨里也有晴天的心情）。红军自从第五次反围剿失败开始长征以来，打的[来源学#多是败仗，湘江一役，损失更是惨重。这一次回军遵义，重攻娄关山，任务是极其艰巨的，红军能否取胜，红军的命运如何？作为党的领袖，作为重新回到军事指挥岗位的毛泽东，心情是极其沉重的。他深感任重而道远。通过这个“咽”字，既表现出红军斗争生活的艰苦卓绝，又渲染了行军途中庄严肃穆的气氛。（3）赏读下阕：朗读下阕，学生思考：下阕表现娄山关战斗的哪一阶段？表达词人怎样的感情？从头越——攻破险要，战斗胜利真如铁——一夫当关，万夫莫开，也让人联想，这里的“雄关”，虽首指娄山关，但又不只指娄山关，还应该包括漫长的革命道路上有形无形的各个关口

5、。如铁的雄关漫道反衬红军英勇豪迈的气概和胜利的自豪，反映遵义会议以来的变化。科#网]如海——多“残阳如血”这个比喻是否形象？请你造一个比喻句，你把残阳比作什么？（引领学生比较不同身份的人的不同感情、胸襟，体会毛泽东词的风格和境界，领略伟人的气魄和胆识。）如血——色彩浓烈，气魄雄浑，与“苍山如海”共同构成凝重与雄浑的壮美。血色残阳又让人联想到牺牲，象征革命的胜利需要红军战士浴血奋战、前仆后继，象征胜利是用生命和鲜血换来的。两个比喻句寓有深刻的象征意义：如海的苍山象征革命征途上还会遇到更多的关隘，面临更多的困难。“苍山如海”“残阳如血”预示着未来斗争的艰辛和曲折。也只有经历血雨腥风的战斗洗礼的军事

6、指挥家，担负着国家前途和命运的伟人，才有这样的人格与气魄，才有这样的胸襟、这样的境界，能正视未来，能预见未来，在眼中呈现“苍山如海”“残阳如血”的壮美。三、小结：通过这首词的学习，总结诗歌的特点，总结阅读诗歌的方法：（1）感情充沛（雄壮、顿挫、刚毅、肃穆、自豪）（2）意境优美（肃穆雄浑）（3）语言凝练（一字传神、寓意深刻）（4）内容跳跃（只选择一个片段或一个画面，给人联想、想象的空间）四、教学反思：在学生充分理解诗歌内容情感的基础上，有感情地朗读，直至成诵。让学生间互相点评，讨论朗读方法。