语文版初中语文七下《8少年爱因斯坦》word教案(1).docx

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1、8.少年爱因斯坦教学目标1．了解少年爱因斯坦的学习经历。2．学习少年爱因斯坦勤学好问爱思考的优秀品质。3．领会描写眼睛对表现人物心理的作用。教学重点了解爱因斯坦的主要事迹和性格特征及人格魅力。教学难点让学生理解一个人的成功不是偶然的，更多的是靠自己的勤奋和思考。课时安排1课时教学过程一、学生自读课文初步了解少年爱因斯坦的学习经历，了解他勤学好问勤于思考的优秀品质。1．“略读”指导“略读”是指大致地读。略读的目的在于粗知文章大致的内容。阅读时要快速捕捉信息，充分发挥人的直觉思维的作用，初步把握文章的主要内容，体会文章表

2、达的思想感情。12．学生自可上台板生字。二、自反1．同学生字注音：孤僻()腆()遏()止涓()涓流2．学生用自己的言述少年因斯坦的故事。一人一个即可，可按年段划分。文提供的材料有：(1)三，陶醉于母的琴曲，表出音的早慧；(2)四五，被袖珍迷住，着大眼睛求答案；(3)五，因愿意慢慢独立思考，所以回答老的提反；(4)六，要求拉小提琴；(5)七，没有学会；(6)十，已是暴力制制度的反者；(7)十二，已能独立明数学定理。3．小交流。些故事反映了少年因斯坦在学方面具有哪些秀品？参考：因斯坦小候学方面的最大特点是科学和真理充好奇

3、，、思考、提、研。些秀学品得大家学。三、学生提出程中不甚理解的启：可从多角度思考并提出，如句中的理解，含深刻的句子的理解，写法方面的疑惑之等等，均可提出疑。估学生会遇到的：（1）理解在句中的意思。例1：“我的小宝，你听懂了？瞧你那一本正的子，像个大教授似的，你怎么不呀⋯⋯”2提示：一本正，形容很矩，很庄重。文中形容很真。例2：他一不地坐在自己的小桌前，⋯⋯三周去，他于明出来了，他高得跳了起来。（一句中“一不”表了因斯坦的什么？“三周”的是什么？突出了他的什么精神？）提示：“一不”表了因斯坦注意力很集中；“三周”的是；

4、突出了他研数学的的毅力和著的精神。（2）理解句子的意思。例1：音的早慧是个孤僻孩子与众不同的一个方面，加之他周事物的察又是那心，致使家人得个孩子有点毛病。提示：句中的“有点毛病”并非真的有生理疾病，而是指因斯坦音的早慧，察周事物的心非同人可比，正反映了他从小就具有秀的学品。例2:“在是孩子的好奇心的一种挑逗”。（句运用了哪种表达方式？在文章中有什么作用？）提示：句运用的表达方式。在文章中起着承上启下的作用。（3）文中多描写了因斯坦的眼睛，表人物起什么作用？①同桌合作，快速找出文中描写少年因斯坦的眼睛的文字。②，，体会

5、“画眼睛”在文中的作用。③班交流(合“思考与三”)。参考：“从孩子那双忽的棕色大眼睛里”流露出来的是光彩，又人以希望：他是个明的孩子。“他着一双大眼睛”，写出了小阿伯特然不会，可是很善于思考。“一双棕色的眼睛却是着异的光芒”，看着双眼睛，可以判定，小阿伯特天生睿智，是一个不常的少年。眼睛是心灵的窗。“画眼睛”表人物心灵，反映人物性格有着很重要的意。3四、课堂小结请学生围绕“学习目标”要点概述本节课所学的内容。4