从认知到产出的学习

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從認知到產出的學習~「社區抱報」教學經驗分享吳麗珍、鄭芳枝鄭秀美、崔桂芳摘要在地化的鄉土課程是學校本位特色課程設計中重要的一個部分，「社區體驗學習」便是興德國小的自編綜合活動領域課程重要的部份。本教學活動指導學生製作「社區報」，從學生試作到正式教學實施，從認知學習到產出成果，學生的成長顯明可見。社區報製作是各項基本能力的綜合體，它像是更深一層的社區回饋，符合我們的教學目標，也符合綜合領域體驗、實踐的課程本質。這也是研究團隊實踐精進教學的歷程分享。關鍵字：綜合活動領域、體驗學習、鄉土教學1 壹、設計動機與理念一、緣起：在地化的鄉土課程是學校本位特色課程設計中重要的一個部分，興德國小在91年全校教師一起自編綜合活動領域課程，當時「社區體驗學習」便是自編課程中在各年級都有出現的教學單元，我們配合綜合活動領域能力指標及本校環境特色作課程縱向統整，實施數年來頗有心得。但教學貴在創新，我們這個研究團隊一直希望能在現有自編教材的基礎上發揮創意，把握教學目標及對應的能力指標，用不同的形式與內容給孩子更多的社區學習經驗。所以，93學年度我們四位成員共同討論，改編設計出五年級「社區平面模型製作」的教學內容；94學年度，同樣經由討論激盪，把原先的六年級「新生活新體驗」單元改編成「文山我的家」，藉由家鄉小書的製作和發表，讓學生了解居住的鄉土與環境；95學年度我們再度攜手合作，把五年級的社區體驗課程改編成「社區安全追追追」單元，我們帶領學生深入社區探訪，讓學生藉由自身的體驗，察覺所居住社區危險區域及環境安全措施，並提出提昇社區安全之建議回饋社區，這一次的經驗讓我們感覺很紮實，團隊合作的力量互相支持，讓教學不是那麼有壓力，教學也更精緻，我們因團隊的合作而使教學能力更成長精進。因此，到了今年~96學年度，我們這幾位教學年資都超過16年以上的資深教師，願意持續共同努力創新，而這一批學生也升上了六年級，在他們五年級學習的基礎之下，應該更有可為，製作「社區報」是各項基本能力的綜合體，它像是更深一層的社區回饋，符合我們的教學目標，也符合綜合領域體驗、實踐的課程本質。二、相關概念探討：(一)「社區學習」：1.接近學生生活經驗：社區學習的主題和小朋友背景與經驗接近，以社區為本位的統整教學，能讓其深入認識社區，了解居住的環境，學習與生活做聯結，讓社區的人事物活了起來，從認識2 到關懷，就能培養具有團體意識的個體，進而體認自我在社會環境中的責任。2.有價值的體驗學習：綜合活動領域課程以體驗、實踐的方式，達到統整知識、培養能力的目標，這種「真實情境的深度接觸」(李坤崇，2004)會令學生感受最深刻，所以教學活動實施由室內延伸到戶外，由校內跨越到社區延伸學習，才是有價值的體驗學習。(二)「社區報」：1.促進社區營造的力量：五年級的社會領域課程曾教導學生認識社區總體營造的方法與成果，為使居住的社區更美好，在造人、造福、造產、造景、造史各層面都須有實際有效的作為，而「社區報」就是社區事物得以訊息交流、成果展現及批判檢討的園地。藉由製作社區報的歷程，可以讓學生蒐集、報導社區人事物，藉此深度認識居住環境，激發愛鄉的情懷，進而能思考如何盡一己之心力，共同營造美好社區。2.延伸讀報教學的學習：要學會製作社區報，就得了解報紙的相關元素，例如如何蒐集新聞來源、如何下標題、如何抓住新聞稿撰寫的5W1H的要領…等等，這些都是這個課程的副學習，再輔以本校社區原有發行的社區報，兩相對照之下，就能豐富學習的內容，讓學生同時進入社區與報紙的世界。三、教材理念架構：興德小偵探遊園驚夢(一)概念架構：事體驗實踐安全營造時藝術景觀認識家鄉人社區抱報人文歷史社區廟宇學習地自然環境行動關懷物社區安全3追追鄉土之旅 (二)內容架構一年級學習領域：綜合活動二年級單元名稱：興德小偵探學習領域：綜合活動活動名稱：單元名稱：遊園驚夢1.校園走透透活動名稱：2.停、聽、看1.介紹興隆公園3.我們的好鄰居2.興隆公園的植物4.認識您真好3.出發到興隆公園三年級學習領域：社會領域單元名稱：有趣的學習活動~認識家鄉的廟宇活動內容：1.資料何處尋※本教學單元2.我會做報告六年級3.上台報給你知學習領域：綜合活動單元名稱：社區抱報學習領域：綜合活動活動名稱：單元名稱：愛惜生命活動名稱：1.報紙知多少1.安全走透透2.「報」乎你知2.安全最重要3.今日看我五年級四年級學習領域：綜合活動學習領域：社會單元名稱：社區安全追追追單元名稱：家鄉旅遊小書活動名稱：活動內容：1.社區找「碴」趣1.旅遊計畫2.少年偵探隊2.家鄉旅遊手冊製作3.安全逗陣行3.旅遊實訪4.家鄉旅遊手冊發表與回顧5.家鄉旅遊手冊多元評量學習領域：綜合活動單元名稱：鄉土之旅活動名稱：1.電腦特蒐小組2.仙跡岩淨山之旅資料來源：改編自興德國小綜合活動實施教師手冊(2003)4 貳、行動一~歷程規劃一、策略：(一)分工與合作：以團隊分工合作的方式進行，四人一起蒐集資料及共同討論激盪想法，其中兩位六年級導師擔任實際課程教學，兩位他年級教師協助蒐集及彙整資料。(二)思考與行動：以學校安排的週三下午獨立研究時段為主要討論時間，大家共同來回討論，規劃進度，持續行動、省思修正與再行動。(三)試作與實作：以前的教學未曾試過兩階段的方式，我們討論後決定大膽嘗試先讓學生自行試作社區報，老師僅作重點提示，等學生初次成品出來以後，再根據學生的優缺點，提供老師正式教學時活動內容設計的參考。雖然這樣的做法比較耗費時間與精力，但我們是朝著更精緻化的方向走。為了不佔用其他單元的時間，也顧及學生有充裕時間蒐集資料及製作，我們決定歷程中的試作階段放在寒假假期中，與寒假作業結合。二、我們規劃的整個研究歷程如下表：「社區抱報」研究歷程規劃表969696969797979797時間年年年年年年年年年910111212345內容月月月月月月月月月理念討論決定主題架構及流程蒐集資料及分析試做教學與學生實作初步檢核與討論正式教學活動設計規劃5 製作教學教材教學實施結果討論與檢討完成研究報告參、行動二~資料蒐集我們共同蒐集本校鄰近社區報及網路社區報，共同討論分析其內容，以利於教學時提供學生作參考。一、「小世界」大文山社區報：由世新大學新聞系學生製作發行，原先為四開大小，於去年獲世新大學教學卓越計畫補助，改版為半開大小，紙張也用較好材質，共有兩張八頁分十六個版面，分別是「頭條新聞」版、「公共政策」版、「產業經濟」版、「社區開講」版、「教育脈動」版、「生態環境」版、「文藝采風」版、「攝影報導」版，內容十分豐富，可以作為學生學習的示範標的。二、讀報教育指南：國語日報設繼2005年出版『讀報教育指南』系列第一本「入門篇」、2006年出版「時事篇」後，在2007年又出版了「語文篇」，其中教學示例中有教導製作報紙的流程，非常詳盡，可以作為製報教學簡報的參考。三、社區報網站：研究團隊成員上網搜尋，看到行政院文化建設委員會的台灣社區通(http://sixstar.cca.gov.tw/)網站，發現裡面有許多社區新聞與資訊，甚至是專題報導，還有全國各地社區總體營造的成果文章以及網頁連結，是很好的教學資源。另外，全國社區報(http://www.comnews.org.tw/)網站是中華民國社區雜誌協會和台灣省社區雜誌協會共同建立的，網頁內容將社區新聞作分類，如「地方」、「人物」、「藝文」、「教育」、「觀光」、「飲食」、6 「生態環保」、「民俗」、「農事」等，正是我們教學時可以給予學生蒐集資料的方向，也是很棒的教學資源。四、學校親職刊物「戀上興德」：本校於十一月出版一份四張八頁共八版的親職刊物「戀上興德」，各版面包含「校長發言台」、「龍虎風雲榜」、「活動報報報」、「親職一線牽」、「興德文選集」、「作品萬花筒」等，係由研究團隊成員之一所主編，因其中報導的內容均為校內熟悉的事物，很適合給學生作為撰寫新聞稿的參考資料，而其文圖搭配的版面安排，也可以給學生作為一個學習的範例。以上行動一、行動二期間之會議重點紀錄96.10.24激盪教學研究主題、方向與大致內容工作分配與資料蒐集方向研討96.11.28規劃研究流程及試作方式討論社區報版型及主題內容96.12.27共同討論教學目標、內容重點討論編製寒假作業試作方式及內容97.1.9相關資料蒐集結果之討論分析確定寒假作業說明單內容肆、行動三~學生試作經由幾次的討論，由於規劃正式教學在下學期，在那之前的教學準備，我們想做得愈紮實愈好，如果能結合寒假作業，讓學生先以自我學習的方式，製作簡單的社區報，不但能讓學生利用充裕的假期，仔細觀察及蒐集社區的人事物，還能藉由家長的陪同與協助，促進親子與社區的關係，效益是很多的。至於學生的成品是否夠精緻，就要7 把期待放低，因為「試作」只設定在作業層次，而非經過有系統教學步驟後的成果，一定不如預期，但正好可讓教學者及研究者根據學生的作品及歷程中遭遇的困難，找出缺點及不足之處，然後加強教學之實施，才能切中需求，達到教學目標，這「試作」會是很可貴的歷程。所以，除了口頭說明之外，我們製作了寒假作業書面說明單，讓學生和家長了解這份作業的意涵及製作方式，同時還提供主題參考說明及參考網站。內容如下：-------------------------------------------------------------------------------------------------------------寒假作業----社區「抱」報說明：◎「抱」，意指擁抱、關懷，此份報紙即是從關心出發，令生活更美好、快樂為目的。◎規範：1、以橫式橫書四開圖畫紙製作，對折、2版，內容須包含2-4個主題(其中一個主題必須與「春節」有關)，每個主題皆須先下個標題，每篇報導前須有(記者○○○報導)字樣。須有社區「抱」報的標題，日期、編輯者，請參考體表會前發的「戀上興德」，例如有「龍虎風雲榜」、「興德文選集」等主題，記得四周留白及美編。第一版第二版社區抱報2、訊息、資訊、事件，以97.1.1---97.2.5為主。3、出刊日期為97年2月5日。4、內文手寫、電腦打字皆可，圖片以照片或剪貼皆可，照片旁需加上圖說。8 5、請多參考社區報及各類報紙。6、可參考以下網站：台灣社區通http://sixstar.cca.gov.tw/全國社區報http://www.comnews.org.tw/7、發揮創意，以愛及關懷出發，編輯一份值得閱讀的報紙。◎主題參考說明：以記者的角度，深入報導。既然為報導，就需詳細說明。必選：「春節」主題，春節應景食物、習俗、傳說故事，都可為報導的範圍，圍爐、放鞭炮、祭灶神、吃魚、門神、年獸….以通順的文筆，寫下你認為值得介紹與春節這一傳統節日相關的一切。1、店家：池上便當的特色、員工的服務，興隆公園旁咖啡店的裝潢、感覺，對面特殊教育中心所附設的簡餐、咖啡廳，都值得好好書寫、介紹。請勿報導處處皆有的便利商店，若是此便利商店的員工值得介紹，請以人物臉譜報導。2、資源回收站：社區附近是誰做這件事？為何做這件事？帶給大家哪些方便？3、人物臉譜(剪影)：社區內是否有作家、老師、影星等，以正面的角度報導。4、特殊事件：社區近日所發生的事件，治安、行善、活動皆可，例如11月份有個保儀大夫遶境活動。5、景點介紹：例如，落成啟用的景美運動公園，有什麼功能，好好介紹。6、地方特色(食衣住行)、社區死角、…。.7、社區植物：社區的行道樹，例如，台灣欒樹的生態、你家公園附近正盛開的某棵樹的簡介、此樹與社區的意義、關聯。◎利用寒假收集各地社區報，例「大文山週報」、或鄰里發行的報紙，可做為下學期學習發表刊物的參考。9 伍、行動四~試作結果展示與檢討一、學生作品展示：寒假作業「社區抱報」經老師檢核後，最優作品前三名列入學校寒假作業展中公開於一樓走廊展示，其他作品則於各班內展示欣賞，給予適度鼓勵與提示，對於較差作品則檢討原因。優秀作品於一樓走廊公開展示試作作品試作作品10 二、學生試作社區報感想蒐集：為了解學生自製社區報的心得及其遭遇的困難，我們或用訪談，或請學生寫下書面心得，蒐集更多資料。我們發現可在其中看到家長的態度，父母能參與且協助指導的成品較有可看性，學生在製作的過程中學習到的收穫也較大，但有部分家長因為假期不長，或者因為不太重視，會影響到學生製作社區報的意願與態度。以下是摘錄整理其中一部分的回饋資料~子○：這是件很新鮮的活動，需要許多的程序才能完成，要自己查資料、照相、寫新聞稿。家人很支持我，尤其是媽媽，我寫過的新聞稿，她都一定要過目。冠○：爸爸媽媽都同意我做社區報這個活動，可以對社區更了解；可是社區很大，爸爸開車載我繞社區，值得看久一點的就下車，不知道的上網查資料。歐陽○：我不知道要如何下手，爸爸拿了一篇新聞稿給我參考，這次做社區報，我學到怎麼寫一篇新聞稿，這些對我以後有幫助。心○：收集資料有一點難，媽媽去買菜順便幫我找題材，自己也上網找資料。看了報紙的版面教學，並找一些里長、興隆市場、新年資料，更認識社區，也學到新年的傳統文化。魯○：我很喜歡做社區報，學到以記者的角度去編寫報紙，更加認識我們的社區。雖然有遇到資料採集上的困難，社區附近沒有可寫的題材，不過還是靠父母給的意見克服了，這都是很可貴的經驗。伶○：當我在做社區報時，覺得不是很容易，必須花費許多時間。雖然我沒什麼時間像記者一樣到處去訪問，媽媽也會在一旁幫助我，我還是要努力去完成。乃○：原本要拍照、找資料，但母親表示，只需依所知，發揮創意完成作業即可，不必花過多時間尋找相關資料。最後自己仍堅持己見，用心做好。泰○：因為了作業收集資料，才知興旺里女多於男。此狀況就如六3，因男生少於女生，所以秩序較好、較安全。嘉○：為了此份作業，花了很多時間，很麻煩。須觀察、拍照、蒐集資料，家長覺得交差就好，不必花太多時間。11 二、學生作品內容取向統計：我們將全年級共六十七份試作社區報成品的每一則新聞稿內容取向加以分析統計，如以「人」、「事」、「時」、「地」、「物」分類，發現介紹「地」~環境的最多，共43則；介紹如春節習俗的「事」與「時」的新聞其次，共39則；介紹「物」的居第三，共計17則；最少的是報導「人」的新聞，僅5則；其他與社區無關的有3則。列表如下~類別新聞稿統計數量內容舉例地43公園、商店、警察局、洗衣店、仙跡岩…事、時39春節相關習俗(最多)、興隆公園發生的事…物17辛亥路台灣欒樹、年菜、資源回收…人5里長、才藝班老師、巡守隊…其他3故事三、老師共同檢討：我們先請三位任課老師(包含一位非研究團隊成員的六年級導師)寫下各班級試作結果的檢討意見表，然後我們於會議中一邊檢視學生作品，一邊就任課老師的意見交換討論，綜合檢討意見歸納如下表~項目詳細內容優點1.以兒童的觀點來編撰社區報，童言童語，內容和版面編排顯得相當可愛生動。2.有基本的編報形式,報頭,排版......等，看起來圖文並茂，吸引人目光。3.有幾份社區報真有深入社區去觀察,例如:20年的小吃老店,剛完工的運動公園......等，令人比較有在閱讀社區報的感覺。4.配合新年的到來,加入了"年俗"這個主題，讓報紙的內容更加豐富，學生也更感受到年節的腳步近了。5.學生處理方式多樣，剪貼、電腦排版、插畫、拍照、手繪插圖，皆可看到學生長才。6.除春節的指定主題外，有社區植物、鄰里人物介紹、商家介12 紹、仙跡岩、貓空的詳盡報導。缺點1.部分社區報的內容，學生是直接下載或節錄自網路資料，少了自身的觀察和體驗，使報紙的內容顯得生硬無趣，有距離感。2.部分的報紙僅以鉛筆直接書寫編排，即使文字內容有深度，但仍會給人草率、凌亂的感覺，無法引起人有去閱讀它的慾望。3.有些報頭不夠完整，報導主題不夠明確，製作的不像一份報紙，尤其是下標題的部分，語文性質不夠。4.有些春節的主題太偏報告形式，就無法呈現是社區報的特色。5.版面設計，圖文位置安排不佳。6.學生作文能力有落差，新聞稿內容文字編輯不理想，優劣落差大。對正式教1.方式改變：此次採個人試作，正式實施時如能採兩人合作，再學時之提經指導後，應可補強。但以六年三班為例，有8份可為較佳範示例，考慮未來進行課程，這八人可自行個別製作一份報紙，其他兩人為一組，再將兩人部分整合。2.統一用電腦打字：電腦打字文稿較整齊，但要注意指導剪裁黏貼要點；若編輯者字體端正，手寫稿會有不同的感覺，但最後決定要求學生以電腦word方式排版，以B4列印，兩張共八版。3.內容再充實：內容建議應該要求孩子消化吸收後，生成自己的想法或感觸，若全都只是資料的整理和剪貼，會令人對這份報紙失去了生命的感覺，無法引起人有去閱讀它的慾望。4.格式修正：以四開圖畫紙製作，目的在便於展示，卻無一般報紙容易攜帶摺疊的特色，因此正式製作時採取的形式應該改為如「戀上興德」大小的報紙形式裝訂。5.注意整體性：以一份完整報紙，需有主題、統整性，目前因為試作，覺得缺乏整體性，這是教學時需要注意的部份。6.簡報製作：正式教學時使用的簡報，應針對此次字型、下標題、報頭、編排等問題做更進一步解說。7.主題明確：配合出刊日期，可以以五月母親節感恩月做專題，13 報導相關的人、事、物，如學校的家事競賽也可作為報導的內容。8.教學重點：再加入社區人文部份的指導，讓學生多注意社區即時新聞，以加強對社區的了解與關懷。9.報紙名稱：寒假試作時統一報紙名稱為「社區抱報」，但未讓孩子發揮創意，我們決定正式教學時讓學生自行創編報紙名稱。97.3.19會議檢核學生作品第一個階段暫告一段落，剛好有個寒假做緩衝，將試作作業與寒假作業結合，真的是個不錯的安排，學生可以先自我學習，老師也可以休息一下再出發，讓我們的教學與研究歷程更有階段性，行動研究的壓力也不會顯得那麼大。下學期開學後，我們在三月份接連的幾次研究會議中檢討學生試作成果，並據此討論修正正式的教學活動設計，本來規劃四月初開始正式教學，後為使教學歷程更完整周延，並考量其他課程之安排，我們決定四月中旬的期中評量後才開始此一課程，但相關的教材製作與準備，仍持續進行中，成員間的對話也不間斷。兩位任課老師以教學準備為主，另兩位研究團隊成員則以彙整相關資料及統計分析為主，大家分工合作，讓教學與研究得以兼顧，並持續進行。97.3.26會議根據試作結果討論正式教學活動設計14 陸、行動五~正式教學活動設計(簡案)主題名稱社區「抱」報教學節數10六年學習領域綜合領域適用年級級1-3-5瞭解學習與研究的方法，並實際運用於生活中。1-3-6了解自己與家庭、社區環境的關係，並能說出自己的角色。2-1-4認識並欣賞週遭環境。3-2-2參加團體活動，了解自己所屬團體的特色，並能表達自我以分段能及與人力指標溝通。3-2-4認識鄰近機構，並了解社會資源對日常生活的重要。3-3-3熟悉各種社會資源及支援系統，並幫助自己及他人。1.教師：(1)學生分組。(採居住同一社區分組，每2人一組)。(2)製作編報教學PowerPoint。(4)撰寫社區「抱」報說明。(3)指導學生採訪應注意之事項。教學準備2.學生：(1)收集各式社區型報紙。(2)寒假試作社區報。(3)利用課餘時間採訪自己所居住社區的人、事、物，並用文字或圖像作成紀錄。1.能藉由自身的體驗了解所居住社區的環境特色。2.能從了解社區的人、事、物開始，對社區有更多的認識與關懷。3.能蒐集資訊並做歸納及整理。教學目標4.能運用各種資源，製作社區報。5.能欣賞同儕間的作品，並能彼此分享心得。教學活動內容教師指導重點、教學活動流程時間注意事項15 活動一：報紙知多少引導學生觀1.觀摩全國社區報網站(http://www.comnews.org.tw/)、學80分察試作之作生收集品優缺點。各式社區型報紙及試作之作品、並討論。2.播放老師事先製作的「編報」簡報，讓學生依所播放的影像討論所發現的問題。3.說明5W1H，指導撰寫新聞稿。─第一、二節結束─老師事先將學生分組1.以學生住家相近為前提分組，2人一組。(公佈分組)40分，節省時2.學生討論社區報主題、擬定報導內容、採訪記者、美編分間。組、收集資料等工作分配，並訂定期程。(參閱社區「抱」報說經老師審明)核，不適當3.利用課餘時間完成資料收集，並為自己的社區報命名。的則沿用社區「抱」─第三節結束─報。活動二：「報」乎你知80分準備國語日1.利用報紙新聞報導練習下標題。報新聞報導2.利用校內活動新聞稿，練習撰寫新聞報導。內容準備校內活─第四、五節結束─動新聞稿1.每兩人ㄧ組，設計版型，以電腦排版。2.利用所採訪之資料，著手編報。160分以A4排版編3.實作完成社區「抱」報。輯4.列印作品，繪製插圖。以A3兩張對摺配置八版─第六、七、八、九節結束─列印。活動三：今日看我進行活動回1.學生觀摩各班作品，並紀錄心得。40分饋。2.請學生寫下此次活動簡要心得。3.各班選出3件優秀作品，印成海報型式公開展示。利用時間張貼學生作─第十節結束─品。16 柒、行動六~教學資源製作製作製報教學簡報：由兩位任課老師依據讀報教育指南中的製報要點及流程，製作成上課用的簡報共十三頁，並相互討論相關細節內容。簡報內容17 捌、行動七~教學實施與結果討論一、實際教學實施歷程(含自我檢討及相互研討)活動一：報紙知多少(共3節)節次第一、二節97.4.24與教學日期教學內容1.觀摩各式社區型報紙及學生試作之作品、並討論。2.播放「編報」簡報，讓學生依所播放的影像討論所發現的問題。3.指導撰寫新聞稿。教學檢討1.觀摩各式報刊，有：國語日報、小世界大文山社區報、戀上興德……等，學生七嘴八舌談論著，興致盎然，尤其對剛出爐的第2期戀上興德,，欲罷不能。2.專業編報及撰寫新聞稿學生較陌生，透過簡報教學，略具概念，因本節乏實作，學生反應較不熱絡，相信進入實作課程，會較熱烈。3.透過新聞找5W1H，反應熱烈，若加入簡易撰寫新聞稿活動更紥實。4.簡報可採兩階段教學，學生較易吸收：(1)如何編報(2)如何撰寫新聞稿。18 活動照片節次第三節97.4.28與教學日期教學內容1.討論社區報主題、報導內容、採訪、美編、收集資料等工作分配，並訂定期程。(參閱社區「抱」說明)2.為自己的社區報命名。教學檢討1.第一次上完課、分組後，請學生利用週末收集資料，效果不佳，需再利用時間予以說明，並鼓勵、叮嚀，才有較豐富的資料。2.討論社區報內容在有限時間內，一時無法聚焦，不過討論熱烈，很有心，未完成的進度宜利用課餘時間完成。3.需利用課餘時間再商討主題內容並收集資料，撰寫成新聞稿，以方便實作。4.部分學生寫作能力有些薄弱，撰寫新聞稿時得設法在短時間內補強，以利編報實作。5.學生反應：有的說即時新聞取得困難，有的說編報很有趣……6.各版主題名稱，有些組相當明確，有些組定義模糊且用字長，需19 指導。6.擬運用四、五節課指導學生練習撰寫新聞稿，下標題。活動照片教學中檢討會議97.4.30(於教學實施三節後開會，以改進教學實施之細節，並修正原本規劃內容，使後續七節教學更順暢)討論要點：一、簡報教學時間宜由兩節增為兩節。二、應在簡報檔之中，穿插新聞稿的撰寫練習，才不致造成較長的簡報說明，造成學生不耐。三、要以範例引導，再指導學生蒐尋新聞內容方向。四、不急於電腦製作，要先要求手寫練習，才能提高品質。五、下標題的指導方法可以由老師先給範例練習。六、須利用額外下課時間針對個別學生所蒐集資料指導修正，尤其是對鄰里之即時新聞方面。七、學生須有觀察、語文、資訊等統整能力，才能產出較優作品，這是老師要多方指導的。20 活動二：「報」乎你知(共6節)節次第四、五節5/1與教學日期教學內容實作：練習下標題、撰寫新聞稿教學檢討1.實作下標題學生覺得有趣，反應熱烈。2.經過練習已能抓住方向。可於平時利用報紙上的新聞事件，練習下標題。3.撰寫新聞稿，因素材不足，寫作能力落差大，短時間內要增強，實非易事。活動照片節次、教學第六節5/06(二)1節實作日期與教學第七、八節5/08(四)2節實作內容第九節5/15(四)1節完成社區「抱」報。教學檢討1.社區即時新聞不易取得，學生感困擾。或許可擴大報導範圍，不侷限於自己所居住的社區。2.學生作文能力有落差，蒐集資料後，多數直接複製貼上，未加以21 消化撰寫成屬於自己的新聞稿，要多次指導改善。3.學習過程中，認真但部份能力不足，作品產出不甚理想。能力差者，可考慮減少版面。4.新聞稿內容要過濾，需要再明確界定範圍在社區裡的人、事、物……。5.若能延續五年級「社區安全追追追」之結果來撰寫新聞稿，儲備本活動之所需，報導內容會更具體、更貼切。6.分項練習時，各組表現良好，但統整編輯時問題層出不窮，指導起來頗費心力。活動照片活動三：今日看我(共6節)節次第十節5/16與教學日期教學內容1.帶領學生觀摩作品，並紀錄心得。2.請學生寫下此次活動簡要心得。3.各班票選出2件優秀作品，印成海報型式公開展示。22 教學檢討1.指導過程中雖辛勞，但看到學生的作品出爐，眼睛為之一亮，很有成就感，而學生的反應是喜悅全寫在臉上。2.彼此觀摩作品時很有共鳴，學生表情有驚訝，有喜悅，有皺眉……，挺在意同學的回饋，頗有趣。3.觀摩時間不足，無法細細瀏覽，宜再找時間彼此交換心得。4.學生反應在蒐集資料過程中，獲得了許多以前不知的資訊，因此更了解社區。5.觀摩了同學的作品後，知道自己的優缺點，還有進步的空間，若有機會做第二期，相信會更好。6.有人做出興趣想做主題式報紙，如：美食報導、旅遊景點報導、寵物報導……等。活動照片23 二、產出成果：(一)社區報誕生：寒假試作時統一稱為「社區抱報」，這次正式課程實施時經過研究會議討論開放報頭名稱，結果讓我們十分驚艷，學生的創意十足，報紙名稱及各版名稱五花八門，且有意義。雖然教學過程十分辛苦，須來回指導多次，但社區報內容上比寒假試作作品充實許多，能以社區為範圍作報導，且更為精緻。經導師及研究團隊老師共同評選結果如下表，並預定將獲得優選的作品印成大幅彩色版報紙，於一樓走廊展示供其他年級觀摩：六年一班：組別報紙名稱評選結果(研究團隊評選)1雙陳社區「抱」報2興安社區「抱」報3木業社區「抱」報4小小世界社區「抱」報5興豐區「抱」報6文山社區『抱』報7雙興社區『抱』報優選8文心社區『抱』報9愛之社區「抱」報優選10飛翔社區「抱」報11悠遊魚社區『抱』報優選六年二班：組別報紙名稱1早餐吃到報優選2Fun民俗優選3戀上咖啡4文山茶品大情報5文山自然報優選24 6牛排報報7勇者昆蟲報8馬總統「抱」報9吃喝玩到報10Love火鍋11公園報報六年三班：組別報紙名稱1雙人報2酷B報3「琦易」特報優選4抱報王5Eye『興』報優選6社區心新報7文山追！追！追！8蘋果週報優選9~Sweet週報~10社區報勵。品，展示在一樓，並發給獎品，以茲鼓各班最優三件作品將印製成彩色大張成25 (二)學生互評給予同儕鼓勵：在學生相互觀摩作品時，我們請學生寫下對作者的鼓勵或建議，學生十分有興趣，對於他人的創意和用心頻頻發出驚呼聲，還會自我檢討，說以後如果再作會參考他人的創意，以下摘錄部分學生互評內容：采妮(給蘋果週報)：「喝下午茶」文字優美，整份圖文並茂，笑話很有趣。明醍(給eye興週報)：內容很豐富，充滿整個版，好像真的新聞一樣。宴維(給「琦易」特報)：有深入報導，圖片很棒。秉均(給雙興社區『抱』報)：你們的圖片太多了，不過圖片清晰，標題想得很好。嘉恩(給Fun民俗報)：民俗活動與內容相符，豐富！標題很酷。5/16會議評選學生作品會議重點：一、觀摩並評選各班優秀作品各三份。二、優秀作品彩色列印展示一樓預定下週辦理。三、全部學生作品複印兩份留存。四、彙整學生作品報紙名稱。五、檢討各班教學實施情形。六、交換心得感想。七、整理學生回饋意見。26 玖、學生的迴響歐陽睿─在製作過程中，我碰到的困難是沒有很多社區新聞可用，後來一天一天努力收集，終於完成了。我最大的收穫是在找社區新聞時，會順便看看其他的新聞，因此學到了一些知識。這個活動中我了解如何編報紙，也更了解我的社區。傅子睿─在準備的時候，我一直找不到新聞，後來發現其實店家也可以介紹，我就從社區最多的店─美食下手，然後再找公園、專題等。原本我認為應該會很難，但在老師的指導下、同學的幫助下，漸漸上了軌道，也越做越熟練。雖然有時我們會為了要用誰的新聞稿或圖片而吵架，遇到文字亂跑的問題時，也都會一起克服，也因此增進了我們的友誼。看到出爐的作品時，讓我滿感動的，覺得一切的辛苦都值得了！看了別人的作品，我覺得我們還有進步的空間。林玥妘─當初聽到要做社區報，還不知道一份報紙需要那麼多心力，現在才體會到，做一份報紙的幕後辛勞。從找尋資料到排版，從排版到做報頭，每一項都不簡單。看到列印的成果很興奮，也覺得一切的辛苦都值得。洪于婷─這個活動很特別，在編輯過程中，常常圖不見、位置亂跑，有一度還想要放棄。在此次活動中，我學會了分工合作，如何編輯，如何撰寫新聞稿等，看到美美的報紙呈現在眼前，超有成就感的，心情真是HAPPY！看了同學給的回饋，給了我們很大的動力。吳明醍─終於拿到自己編輯的社區報成品了，圖文並茂，感覺很興奮，很有成就感，學習過程中的辛苦是值得的。這個活動也讓我體會到了要和同學分工合作，才有出色的作品。孫琦宸─「從四月份到五月我們要做社區報」，一聽到老師的說明，我就深感麻煩，但…我試著嘗試，跨出第一步，一開始為了找尋資料和下標題，我和同組的夥伴可真是絞盡腦汁啊！慢慢…….終於完成了，我感到很有成就感，因自己成了一篇報導的「記者」，而平時感覺很困難，沒想到自己也能做到。做完了社區報我知道了社區中所舉辦的活27 動，平時看外婆參加，我都不了解在做什麼，如今了解將來有空可多參與，真是滿載而歸！！！陳鈺茹─剛開始做社區報,常因找不到資料或版面亂掉而傷腦筋,甚至心浮氣燥。但學會有耐心,做起來變得愉快而有趣,也較樂意去做社區報,還進一步了解社區生態。之前我再公佈欄看到一張海報「哇!」原來社區出現了紅嘴黑鹎,對於社區的大小事也了解許多。蘇軒宏─做完社區報後，我知道了「里里」外外的事，也清楚了word的用法，更進一步了解新聞的排版，我覺得跟夥伴在一起做社區報很有趣!!我知道了興旺里里長的資料和里中的小吃，其次，還知道了外頭賣便當的店員想法，例如:他們覺得興旺里的人民們都很好。黃乃元─在這一個活動之中，我受益良多。我學會了word電腦排版，打字也越來越快，不論是文字方塊的運用，還是長條圖的用法，都已經使用的得心應手。為了報紙的可看性，我們去訪問了四年三班的呂靖翎，四、五年級的同學，以及興安里的里長，當記者的能力越來越好，不會怯於訪問他人；還有在寫新聞稿時，能訓練我的文筆，內容客觀、明確。我和張嘉恩分工合作，他找資料，我整理所有的資料、下標題、插圖、以及排版，有了這一些整理的能力，以後可以運用在生活上，做報告更容易啦！最重要的是，我對社區的大街小巷更了解，看板的位置、里長辦公室、社區的建設……等，製作過程中，真的有很多發現！看到自己的成品，令我十分有成就感，自己能做出如此棒的東西，原本麻煩的感覺頓時消失的無影無蹤，期盼有下一次！鍾易霖─一開始，我覺得做社區報很乏味，慢慢的，培養出興趣，愈做愈精采；這個活動，不但更了解社區的一舉一動，還體會記者的辛勞，真是滿載而歸啊！在漫長的兩個月，我相信「團結力量大」，同意「信心、毅力、勇氣，三者具備，則天下沒有做不成的事」的看法，也因此成長不少，謝謝老師，提升對我們的標準。易行祐─社區報帶給我們許多成就感，也讓我們學會了編輯新聞稿、下標題、編排版面，做社區報讓我受益良多。原本我覺得很麻煩，但後來就慢慢喜歡上做社區報了，我也不知為何會如此。從中，我也了解了我們28 的社區，要是沒做社區報，我也不知道里長帶著里民一起去玩這件事。看到成品時，我心中十分高興。陳若蘋─做了社區報，我是第一次體會到當記者和排版的感覺，一剛開始聽老師講解時，第一個反應就是「難」，不過做起來並沒有想像中的「難」。看到自己的成果後，讓我很有成就感，真想不到我能做出這樣的社區報，現在我才知道原來我有實力，只是不願意做而已。做社區報真有趣。拾、教學省思(一)從教學目標來看：教學目標省思1.能藉由自身的體驗了解所居住社區約達成80%。學生經由過程更認識社區的環境特色。的環境特色，並能介紹出來。2.能從了解社區的人、事、物開始，約達成80%。從學生各則新聞報導中看對社區有更多的認識與關懷到社區之人、事、物。3.能蒐集資訊並做歸納及整理。約達成85%。最後學生多能完成八版內容。4.能運用各種資源，製作社區報。約達成85%。每一份作品都有其多元特色。5.能欣賞同儕間的作品，並能彼此分約達成95%。班際間的觀摩交流滬評，享心得。效果甚佳。(二)從學生成長來看1.經過這段教學歷程，學生學習成長看得到，但老師仍應思考平時就可利用國語日報，指導學生練習，打好基礎。2.從學生的回饋中可看到學生因此更貼近社區，同時也看到自己的潛能，能因此獲得成就感。3.最感動的，莫過於班際彼此觀摩成品的課程，學生可看出自己的不足及他人的特色，彼此討論，給予正向鼓勵，可說是欲罷不能。4.因為是兩人一組合作製作，我們可以看到學生發揮創意，相互學習的效果。5.這屆學生五年級「社區安全追追追」的社區學習活動，曾到社區踏查，照理說社區概念的基礎應該不錯，但這次教學的前半段蒐集資料29 撰寫新聞稿時，卻表現不如預期，讓老師煞費心力，所以對於學生學習成效之檢視仍應持續加強。6.嚴格來講，學生優劣情形有落差，有老師戲稱有如「M型社會」模式，優秀的學生十分積極努力，經過老師的引導，表現十分優異；但部份同學學習動機不強，一直要老師在後面推，所以成果不夠理想，這是我們要再努力的。(三)從教師教學來看1.在整個過程中，最感挫折是在學生到電腦教室排版時，赫然發現，學生並未按進度收集資料，製作過程，再次突顯語文能力的不足，進度嚴重落後。慢慢的，終於有了成果，印出學生成品時，不禁笑了，學生也有了信心，雖然有錯字，雖然資料仍不足，但看到他們的進步、努力。在此課程中，看到學生從沒興趣，到全力以赴，進而充滿信心，是最快樂的事。2.研究團隊及同學年老師分工合作，相互交換意見，讓教學更精進，很感謝相互的貢獻。每次研討會議，任課教師會分享細節或軼事，常讓彼此驚呼讚歎，對於較無法達成的目標或期待，也能相互打氣支持。拾壹、結語本校綜合活動領域課程是自編課程，在原有的脈絡下有著彈性的空間，所以研究團隊會思考改進教學。而以社區為本位的統整教學，能讓學生深入認識社區，了解居住的環境，使學習與生活做聯結，這是我們四個研究者很有興趣，且願持續深入的目標。本活動以「社區報」的製作教學為主，期待學生學習到的是統整的、綜合運用的能力。雖然從認知到實踐的教學過程有些辛苦，歷經了上學期的規劃準備，到下學期的教學與檢討，但看到學生產出的成果及回饋的心得，讓我們覺得辛苦是值得的。參考資料李坤崇(2004)。綜合活動學習領域概論。台北市：心理出版社。蘇福壽等(2003)。綜合活動實施教師手冊。台北市：興德國小。30