初中英语人教版七年级下册教学设计

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1、Unit9Whatdoeshelooklike?SectionA(GrammarFocus-3a)教学设计教材来源：义务教育教科书，人民教育出版社2013年6月第3版教材内容来源：七年级《英语》下册Unit9教材内容：Unit9Whatdoeshelooklike?SectionA(1a-GrammarFocus)课时：共四课时第2课时授课对象：七年级学生设计者：刘集镇第二中学白夏敏指导思想与理论依据：基础教育阶段英语课程的任务是：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的

2、能力和合作精神；使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力；培养学生的观察、记忆、思维、想象能力和创新精神；帮助学生了解世界和中西方文化的差异，拓展视野，培养爱国主义精神，形成健康的人生观，为他们的终身学习和发展打下良好的基础 新的课程标准倡导任务型的教学模式，让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现任务的目标，感受成功。在学习过程中进行情感和策略调整，以形成积极的学习态度，促进语言实际运用能力的提高。教材分析：1．教学内容：主要学习如何描述人的外貌以及与此相关的形容词、名

3、词以及短语和相关句型，并引出本单元的语法项目：系动词be和实义动词have/has的用法。2．教材的地位和作用：以人的外貌特征为主线，以一种循序渐进的生活化的学习程序，引导学生学会用英语描述自己和他人的外表特征。本课是本单元的第一课时，应注重语言知识的呈现、操练、巩固，为以后知识的学习奠定良好的基础。学情分析与教学方法：学情分析：1．知识基础：学生在小学已经学习掌握了一些关于描述人物外貌的一些单词（short，tall，heavy，thin，big/smalleyes/ears，big/smallnose/mouth等，能够使本节课

4、描述人物外貌特征话题顺利展开。2．心理技能：学生有学习英语的热情和兴趣，有较强的求知欲望和表现欲望，但和初一上学期相比，有所减弱。初一学生有良好的记忆力、模仿力，但缺乏科学的学习策略和良好的学习习惯。3．学习需要：描述“人物外貌特征”的话题在日常生活中经常遇到，也是学生感兴趣的话题，交际表达需要和学生知识储备缺乏的矛盾构成了本节课的“学习需要”。教学方法：任务型教学法，诵读教学法，情境交际法。教学目标：根据《新课程标准》以及本单元教学内容和学生知识结构及认知特点，制定本课时的教学目标为：1知识目标：全体学生能熟读、背诵描述人物外貌特

5、征的词汇，掌握如何询问外貌特征的句式Whatdo/does…looklike?以及描述人物外貌特征的的句式。2技能目标:多数学生经过操练后,能比较流利地与同伴会话，能捕捉到听力材料中的关键信息，能猜出、写出、画出所描述的人，能熟练运用英语介绍人物外貌。3情感态度与价值观目标：在描述人物外貌特征活动中，学会尊重、欣赏他人。教学重点和难点：1询问人物外貌特征的表达句式。Whatdo/does...looklike?2描述人物外貌特征的表达句式。（尤其是哪些词前用Be动词哪些词前用谓语动词，是学生的薄弱环节）（1主语+be+形容词/主语+

6、be+of+形容词+名词。2主语+have/has+形容词+名词。3主语+wear(s)+glasses/clothes.）教学流程示意：英语歌曲，激情引趣——形象图片，呈现新知——听力训练，体会新知——自主学习，总结概括——描述名人，巩固语言——猜测游戏，综合训练——开放作业，科学提高教学过程：Step1Warm-up(英语歌曲，激情引趣)PlayanEnglishsong.（精心导入新课，是整节课兴趣激发的开端。一首《FunnyFaces》，营造了宽松和谐的氛围，吸引了学生的注意力，激发了学生学习的兴趣和热情。Step2Pres

7、entation（利用图片，直观呈现）I’llshowsomepicturespresentingsomenewwordssuchasshorthair,longhair,straighthair,curlyhair,tall,short,mediumheight,thin,heavy,mediumbuild.（适当采用小学形象思维的教学方法引导学生调整学习态度，持续激发学习兴趣，利用多媒体展示描述人物外貌特征的图片，直观形象地学习了词汇；为了激励学生记忆，中间设计了一个抢答活动；坚持运用“诵读教学法”，提高学生记忆力和模仿力。学习

8、新词时，师生互动，做到词不离句，帮助学生感知、体验、记忆新知。）Step3PracticeFinish1a.Matchthewordswiththepeopleinthepicture.Listento1b,2a,2b.（听力训练，体