教育手记拯救策略

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1、▼dr=i教育手记拯救策略刚入学的刘建明并没有给我留卜•什么深刻印象，除了经常不交作业外，就是那双黑亮有神的小眼睛，常滴溜溜的转。他的学习成绩、课堂表现在班上都是中等水平，我也从不过问他为什么不交作业——培优补差的任务已经很繁重了，像他这类中间生是很容易被老师忽略的。直到一天，我接到了一个伤心欲绝的母亲的电话，电话那头，她向我哭诉了丈夫对她的不忠，儿子对她的不敬和逆反，她觉得家庭破裂给孩子心灵造成了创伤，以至于儿子那么小就沉溺于游戏厅、网吧，家庭作业从来不写。对于大人的责问，编造了满口的谎言。她，就是刘建明的妈妈。震惊之余

2、，我不得不为自己工作的疏忽作检讨，那个一直被我忽视的角落里，什么时候长歪了一棵小苗，而我却浑然不觉。走进教室，小组长和刘建明的争吵引來了同学们的围观——“你说你写作业了，木子呢？”小组长每天都收不到刘建明的作业，比我更能洞察刘建明的心思。“写了，我当然写了，不信，你打电话问我爸。”“那我问你，本子呢？”“忘在家了，不信，你翻书包。”刘建明把书包往组长眼前一摊，一副胸怀坦荡的样了，眼里没有一丝慌乱与不安。我这才注意到，这不是一双八岁孩了该有的清澈眼睛,正如他妈妈所言，他圆谎已经到了登峰造极的程度，我们都被蒙在鼓里。密切关注孩

3、子的一举一动，隔绝不良信息的侵入。——这是我跟他妈妈商量的第一步“拯救策略”。孩子之所以迷恋网吧，是因为放学以后基本属于无人监管状态，学校放了学，刘建明又不愿冋家，在校外瞎转悠，很容易就进了网吧等不良场所。妈妈没等到儿子回家吃饭，以为是去了爸爸那边；爸爸则将责任推给了妈妈。为了让刘建明远离网吧，我主动提出对他的课余时间实施严格监管，让他放学后去我办公室呆着，宜到家长来接。当我们家校双方都认定这是矫正孩子坏毛病的最有效办法时，却没有得到孩子的配合。放学铃声一响，等我整理好课本教具走出教室时，刘建明早跑没了影。有时我让班干“遣

4、送”他來办公室，可一不留神他又溜了，第二天找他來批评，他总是只做表面文章：“好的好的，明天我不逃了”。那副黑亮的眼睛乂在滴溜溜的转，我知道，这小子的“明天”永远不会到來。而他的心里，准在盘算着今天进哪家网吧不易被发现吧。“才这么小年纪就会耍花枪，真是无可救药。”我常在办公室了发牢骚。不过唠叨归唠叨，埋怨归埋怨，工作还得做，谁叫我们是“人类灵魂的工程师”。我想，要改变他，还是得从他的“灵魂”入手。人非草木岂能无情？我必须对他进行感情投资，用情去塑造这颗被扭曲的灵魂。于是，对于他的不交作业，我从不盛气凌人地训斥他，而是不厌其烦

5、地找他谈心，跟他聊犬，关心他的生活，问寒问暖，他摔伤了，就及时给他涂药，并告诉他平时不小心弄伤了也要及时给伤口消炎，否则严重的也会造成破伤风危急生命……他很喜欢打球，我就跟他约定，一个星期内都完成家庭作业就奖励一个篮球，并叫全班同学进行监督。他很努力了，坚持了三天，但到了第四天乂交不出作业了，我暗自高兴，找到他，首先肯定了他的进步，然后把篮球奖给了他，叫他不要跟同学说，这使他非常感激，对我充满了信任。一个合适的机会，我告诉他，我的工作实在太多了，忙不过来。想聘请一位小助手利用课余时间去帮帮忙，不知道刘建明愿不愿意做老师的“

6、助理”？刘建明一听，是老师聘请助理，不是“挨留”，欣然答应。以后，一到放学时间，我便轻装离开课堂，我的所有教具一一教科书、直尺、生字卡片等，都由我的“助理”——刘建明负责收拾送到办公室。接下來，“小助手”要帮我清点一下作业上交情况，把没交作业的同学名单记下，第二天再由“小助手”催促上交，作为奖励，小助手每天可以从我抽屉里拿一根棒棒糖。“刘建明、刘建明、刘建明……”一连三天，作业登记本上都是小助手自己的名字，到了第四天，小助手刘建明整理完全班作业本后，不再能够安然地嚼棒棒糖了，而是自顾拿出家庭作业本，在办公桌旁写起来，直到家

7、长来接……刘建明不再缺交作业，每天所学知识都得以积累巩固，加上他天资聪明，成绩一下了跃居班上前十名，得到的表扬越來越多，天真灿烂的笑容又冋到他的脸上。激发学习潜能，培养学习兴趣。一一刘建明的进步让我们感到欣喜，于是，我和他妈妈乂针对他制定了第二步培养冃标。为了彻底断绝他进入网吧的念想，我跟刘建明约好，在我办公室写完家庭作业后，可以利用我的办公电脑浏览网页。在我的指导下，刘建明第一次正面了解了电脑涵盖的信息量之广、作用之大，他也通过网络阅读了许多优秀的儿童文学作品，甚至参与热点话题的讨论，所表述的一些观点都反映出了他极强的思

8、维能力和越来越明晰的是非观……刘建明简直换了个人。他口信、活泼、开朗，他入选学校鼓号队，参加广州市第七屈鼓号大赛的演奏；他通过班级竞聘连任两届班委，班级管理中他敢说、敢做、敢管，班上的脏活累活他都带头冲锋抢干……唯一不变的，是他的“小助手”身份，他每天照常去帮我整理作业，我们班的测验登分、成绩统计等任务