17《爱如茉莉》.doc

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1、“学程导航”课时教学计划施教时期　11年月日教学内容17.爱如茉莉共几课时2课型新授第几课时1教学目标1.学会本课生字新词，能够正确、流利地朗读课文。2.学习文题扩充法，概括课文的主要内容。3.品读对茉莉的描写，感受茉莉洁白纯净、芳香宜人的品格。4.继续培养学生咀嚼品味、圈划批注的读书习惯。教学重难点1.概括课文主要内容，理清文章脉络。2.品读对茉莉的描写，感受茉莉洁白纯净、芳香宜人的品格。教学资源教材开发：课文配有插图，可以制作成课件，以感受那一幅温馨的画面。相关材料：迎春花的图片，音乐《迎春花》。学生经验：学生经过四年多的学习，已经接触过许多关于“

2、爱”的文章。预习设计1.自学生字新词，正确美观地书写生字，《习字册》上的生字描一个写两个。2.给文中的两个多音字“差”、“奔”标注拼音，并完成《补充习题》第一题。3.正确、流利地朗读课文，至少两遍。4.查查字典，理解下列词语的意思：嗔怪、莫名其妙、一本正经、虚弱、怔住、静谧、浸润、蒙眬、蹑手蹑脚。5.想想课文围绕“爱”写了哪几个场景，试着给课文分段。6.根据提示，运用文题扩充法试着概括课文主要内容：（）和（）之间的爱就像（）的茉莉一样（）。学程预设导学策略调整与反思第一板块：走进课文1．猜一猜这是个什么字：愛2．和老师一起书空“茉莉”，注意易错笔画。3

3、．根据提示读出对课题的理解。第二板块：预习展示1．正确朗读三组词语，发现三组词语的特点：第一组：写茉莉的第二组：写母亲的第三组：写父亲的能联系课文带着自己的理解读好三组词。2．学生用词描述茉莉，老师评价。3．学生描述画面。4.用想象画面的方式读好词语。5.掌握多音字的读音。能根据语境正确地朗读。（1）我差（chà）点笑出声来，但一看到妈妈一本正经的样子，赶忙把“这也叫爱”这句话咽了回去。（2）此后不久，在爸爸出差(chāi)归来的前一个晚上，妈妈得急病住进了医院。（3）然而，爸爸没有吃我买的饺子，也没听我花尽心思编的谎话，便直奔（bèn）医院。6.结合

4、字典的意思，读准“奔”，从直奔这个词你读懂了什么？第一板块：导入课文（5分钟）1.先看老师在黑板上写一个字——猜一猜这个字：（繁体字：愛）用手将整颗心全部托出给予别人，这就是“爱”。2．每一个人对“爱”的理解、感悟都不一样，有一位叫映儿的女孩在平凡的家庭生活细节中真正体会并理解了妈妈所说的爱的真谛，那就是（板书）：爱如茉莉。（“茉莉”两个字是生字，拿出手和老师一起书空，生指出书写“茉莉”的注意点）3．指导读课题（爱如茉莉般——，读题，爱如茉莉般——，读题）第二板块：预习导学（16分钟）1.过渡：课前都预习了课文，能读通课文了吗？这篇课文有很多四字词语，

5、不好读，考考大家？2.▲词语（生字词）（小黑板出示）平淡无奇洁白纯净缕缕幽香袅袅一本正经清醒含笑揉揉胳膊静谧睡眼蒙眬蹑手蹑脚布满血丝3.导学（1）指名读第一行，正音（2）读着第一行大家发现了什么？指导读词。（3）第一组词语和茉莉有关，茉莉在同学们心中是什么样的？用上一两个词语来描述，说一两句话。（4）再请两个同学分别读第二、三行，读着第二三行词，你仿佛看到了一幅怎样的画面？（5）能把词语读准是比较容易的，但是，要读出词语背后的感情就不容易了，带着理解再次读好这些词，老师给你一个建议，边读边想象画面，你会读得更好。4.▲语境中读词语（多音字）过渡：这些词

6、语学的不错，但是课文中还有几个多音字你读准了吗？我们来看——出示句子：（1）我差点笑出声来，但一看到妈妈一本正经的样子，赶忙把“这也叫爱”这句话咽了回去。（2）此后不久，在爸爸出差归来的前一个晚上，妈妈得急病住进了医院。（3）然而，爸爸没有吃我买的饺子，也没听我花尽心思编的谎话，便直奔医院。5.导学（1）指名读，注意加点字的读音。47.品读描写迎春花的句子（1）自主学习、合作探究：有感情读读描写茉莉的句子8.小组内交流展示全班展示交流（1）妈妈寻思了一会儿，随手指着那株平淡无奇的迎春花，说：“就像茉莉吧。”（2）爸爸去洗漱，我悄悄溜进病房，把一大束迎春

7、花插进瓶里，一股清香顿时弥漫开来。（3）病房里，那簇茉莉显得更加洁白纯净，它送来的缕缕幽香，袅袅地钻到我们的心中。第三板块：整体感知概括课文内容完成文题扩充练习：（）和（）之间的爱就像（）的茉莉一样（）。第四板块：精读第一自然段1．学生朗读第一段（1-5）思考第一段的主要内容：映儿问妈妈真爱像什么？妈妈回答“真爱像茉莉”，映儿不理解。2.展示交流：（1）重点品味“这也叫爱”（2）预设答案：句中“掏”、“咽”都是指具体的动作，而“秘密”、“话”都是抽象的事物，这是运用了一种比喻的手法，使得“秘密”、“话”变成了可以看见、可以触摸的具体可感的东西了，因而使

8、得语句更加生动形象了。第五板块：生成阅读期待第六板块：明确任务，完成作业（2）重点导学“奔”，