2016年安徽省中考语文复习研讨.ppt

《2016年安徽省中考语文复习研讨.ppt》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

2016年中考语文复习研讨 （一）编写说明（二）考试性质与目标（三）考试内容和要求（四）例证性试题（五）考试形式和试卷结构（六）附录：优秀诗文篇目和课外读物书目——《考纲》结构 “要从识记、理解、分析综合、表达应用和欣赏评价五种能力（分别用A、B、C、D、E表示）的角度，确定语文考试要求的层次；从语文积累、阅读、语文综合运用和写作四个方面，提出语文考试的具体内容要求。”《考纲》第二、三部分进一步明确： 一、积累与运用（一）古诗文默写（二）小语段（三）名著阅读（四）综合性学习 （一）古诗文默写分值：10分；形式：第（1）小题“8选6”，第（2）小题整诗或词默写范围：《课程标准》规定的文言文16篇，古诗词34首。依据：《考纲》：“准确背诵《语文课程标准》推荐背诵的50篇优秀诗文的句、段、篇。”可以说，默写会是古诗、文中的名句。因此，复习中不能只背默34首古诗，对16篇古文中的名句、重点句子也不能放过，不能只是口熟，要句句默写，一一过关。 （一）古诗文默写①学而不思则罔，。(《论语·为政》)②然后知，而死于安乐也。(《孟子·告子下》)③问君何能尔?。。(陶渊明《饮酒》)④，阴阳割昏晓。(杜甫《望岳》)⑤剪不断，理还乱，是离愁。。(李煜《相见欢》)⑥，在乎山水之间也。(欧阳修《醉翁亭记》)⑦，赢得生前身后名。(辛弃疾《破阵子》)⑧，化作春泥更护花。(龚自珍《己亥杂诗》)命题特色一：按时间先后顺序出题！命题特色二：必定是名句 2016年古诗词删去的篇目1、《蒹葭》2、《行路难》（其一）3、《茅屋为秋风所破歌》4、《白雪歌送武判官归京》5、《雁门太守行》6、《游山西村》7、《山坡羊·潼关怀古》 经典错例我寄愁心与明月，随风直到夜郎西。征蓬出汉塞，归雁入胡天。会当凌绝顶，一览众山小。潮平两岸阔，风正一帆悬。海内存知己，天涯若比邻。无可奈何花落去，似曾相识燕归来。 在今后教学中应注重诗句的理解，而不是单纯的让学生读读背背就万事大吉，引导学生理解诗句的内涵。读写不能分割，应同步进行，对一些易错字要反复强调，音同形似通假字格外注意，“解剖”了记，反复听写，进行强化训练；同时加强规范书写，避免不必要的错误。另外，整诗记忆默写格外加强。诗词教学，切忌一背了之。 （二）小语段阅读A.语音、汉字及书写。B.词语的理解与运用。C.句子的表达与运用。 A.语音、汉字及书写命题1．根据汉字写拼音［2010］荟萃（   ）［2011］堤()岸［2012］婀()娜多姿［2013］喧嚣()［2014］颤()动、哺()乳［2015］安逸()、不屑()命题特色多音字、前后鼻音辨析、易读错的字…… A.语音、汉字及书写。2．根据拼音写汉字［2009］苍qióng（   ）yùn（）含［2010］联meì（）［2011］shǔn()吸［2012］憨态可jū()猛qín()展翅［2013］希jì()沉nì()［2014］家chù（）［2015］藏nì() A.语音、汉字及书写。——中考回顾3．错别字纠正［2011］文中有错别字的一个词是“”，这个词的正确写法是“”。（2分）［2012］中有错别字的一个词是“”，这个词的正确写法是“”。［2013］文中有错别字的一个词是“”，这个词的正确写法是“”。［2015］诗中有错别字的一个词是“”，这个词的正确写法是“”。 A.语音、汉字及书写。——答题指导(1)注意汉语拼音书写的规范和美观以及基本拼写规则，注意因方言区的影响而造成的习惯性误差，平时应尤其注意常见误读字、多音字的辨析和识记。多音字的辨识一定要结合具体的语境，避免匆促答题，造成无谓的失误。（2）注意形似字和同音字的区别，平时养成良好的正确辨析、书写习惯。对语段中错别字的辨析一定要细心谨慎。（3）在对语段中的字义进行辨识时，要注意区别字的本意和引申义，更重要的是不能将对字的解释和具体的语境割裂开来，从而造成答非所问的现象。（4）平时养成良好的查字典的习惯，既强化了字词的积累，又熟悉了查字典的具体方法。（5）平时养成规范、端正书写的良好习惯，力求保证卷面的整洁和美观。 B.词语的理解与运用——中考回顾1.字词解释［2010］“举世瞩目”的意思是。“世界共襄”中“襄”的意思是。［2011］(3)“擎起”中“擎”的意思是。“贪婪”在文中的意思是。［2012］“美不胜收”中，“胜”的意思是。“楚楚动人”中，“楚楚”的意思是。［2013］“华而不实”中，“华”的意思是。“采撷”的意思是。［2014］根据句子意思，将“偶尔”“常常”分别填入两处横线上。［2015］“宣泄”在《词典》中有下面三个义项。请根据诗歌语境，选择恰当的一项。 B.词语的理解与运用——答题指导（1）词义解释，要依托语境，据行推义，因为汉字以形声字居多，而形旁又具有表意功能。（2）词义辨析，宜采用“抓语素，辨词义”的方法。近（同）义词中往往含有一个共同的基本语素，我们只要抓住另一个不同的语素揣摩分析，即可辨明两个词语微妙的差异。如“学历”和“学力”。同时，我们还可以根据具体语境，从感情色彩、语体色彩、语义轻重、范围大小等方面去辨别。（3）成语的理解和运用，要抓住其中的关键字，把握其原始意义，再揣摩它“形容什么”或“比喻什么”。（4）近两年揣摩语义，改为义项选择，降低难度。 C.句子的表达与运用——涉及考点（1）病句的辨识与修改。（2）仿写句子（包括补写和续写）。（3）句子的衔接。（4）句式的变换。（5）句子的修辞。 C.句子的表达与运用——仍然是考点1.关于句子衔接与句序调整，要求话题要保持统一；内容要合乎情理，符合逻辑，保持内在的一致性；语句要前后照应。2.关于病句修改，关键是找准、改对。3.关于句子的仿写，应注意三点：（1）内容统一。（2）结构一致。（3）修辞相同。 2010年增加了《朝花夕拾》和《童年》，当年考到了《童年》，2011年又考到了《朝花夕拾》。2015年新增《红岩》和《伊索寓言》且两篇都考了。2016年删去《繁星·春水》《童年》。新增《骆驼祥子》《海底两万里》（三）名著阅读 2016年《考试纲要》名著部分 （四）综合性学习比较：05、06年的中考试卷是四大部分，“语文综合运用”在第三部分单独呈现，从07年开始，试卷结构改为三大块，把以前第一块的“语文积累”和第三块“语文综合运用”合并为现在的第一版块“语文积累与综合运用”。05、06、07三年赋分15分，08年至15年都是12分。由此可见，综合运用考查已成为试卷中重要组成部分，它在整张试卷中有着举足轻重的地位。 （四）综合性学习语文课程标准指出：“语文综合性学习有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养，是培养学生主动探究，团结合作，勇于创新的重要途径，应该积极提倡。”课标如此要求，我们在教学中未重视，但综合性学习题却受到中考的关注，以越来越灵活的方式出现在各地考卷上。 （四）综合性学习——命题仍然会围绕八大考点1.在设定的具体语言环境中进行口语交际。2.围绕活动主题作即席讲话。3.围绕主题演讲筛选材料或补充材料。4.病句修改。5.仿写、对联、宣传标语等语言创新运用类的题目。6.创作过渡句、串联词或前后照应等体现文章结构特点的题型，集中体现“综合运用语文知识解决写作上的困难”这一考点。7.搜集材料，整理材料以及分析材料，从而形成自己的观点。8.设计主题语，具体栏目或活动方案、建议等。 二、阅读理解近年考题回顾：2009年现代文是一篇散文和一篇说明文；2010年现代文是一篇散文和一篇议论文。2011年现代文是一篇散文和一篇说明文。2012年现代文是一篇议论性散文和一篇小说。2013年现代文是一篇散文和一篇说明文2014年现代文是一篇散文和一篇议论文。2015年现代文是一篇散文和一篇说明文文言文阅读近年都是50篇优秀诗文篇目中的选文，考查内容基本稳定。 阅读理解复习方法（推荐）五个一式板块 A：一道真题感知一篇中考选文，一道题目，二三位学生上黑板板书答案、现场报答案，学生自己打分 B：一点答题技巧呈现教师点评点拨 C、一次课内同类试题训练一般三道题，因为学生对课文很熟悉啦，直接出题即可。还是二三名学生上台板书，其他学生动笔做。（交流答案，打分。） D、一点方法归纳和表述学生自己再次归纳属于自己的方法甚至当堂熟记 E、一道真题印证当堂打分，给学生成功感 阅读题命题仍保持有“二性”趋势阅读的文学性从近几年中考现代文阅读所选文章来看，尤其是当代名家的散文，备受青睐，这些文章语言优美、感情真挚、脍炙人口。命题的人文性近几年的中考试题处处都能体现出鲜明的人文意识，尊重考生的情感，培养学生的人文精神。 现代文阅读——答题要抓住文体特点，理清概念。 ●叙述类一般记叙文阅读。要学生学会解答这类文体的试题，得先帮助学生掌握记叙文的有关知识。散文的阅读。相对有一定的难度，阅读时注意有耐心，从关键词、句子获得启发。小说的阅读。除了2012年安徽卷，在全国各地的中考试卷中，小说也有出现的趋势，以它为命题材料，用来检测学生的阅读理解能力。 叙述类阅读考题预测--考题预测：1.选文视野更开阔，文化内涵更丰富，内容涉及政治、经济、文化、教育、道德、人生等领域，对名家的作品比较青睐。2.注重对阅读材料的词句理解、文意把握、要点概括、内容探究等方面的考查。3.强调个性化阅读，要求考生有独特的感受和体验。在设题上注重扎实的语言基础，全面的阅读素养，减少大而无当、完全没有限制的开放性试题。 1.体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。（B）2.准确概括段意或层意，归纳文章中心。（C）3.整体把握文章大意，从中获取重要信息。(C)4.对文章的内容和表达有自己的阅读心得，能提出自己的看法和疑问。(E)5.体会文中常见修辞方法的表达效果。(B)6.表述记叙文中描写、议论、抒情等表达方式的作用。(B)7.理清文章思路，把握主要内容。(C)8.要求对文学作品中的思想感情，能作出自己的评价，对文学作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验。(E)9.表述文中详写、略写的作用并作出分析。(C)10.品味文学作品中富有表现力的语言。(E)叙述类考点常见表现形式及解题技巧 知道详写略写的作用并作出分析教师应明确并让学生知道：详写的内容一般是直接表现中心思想，略写的内容或是从正面起补充充实文章内容的作用，或是从反面、侧面起对比、烘托作用，间接地为中心服务。 品味文学作品中富有表现力的语言教师应明确并让学生知道：评价赏析一句话，应从两方面入手。先评写作特色，语言特色，如用什么修辞手法、表现手法，语言或生动或优美或文白夹杂幽默或关键词语的表达含义或讲求对称或准确严密……再评思想内涵，即阐明这一句表达了什么观点，给你的什么感受、启迪、教育……（注意词不离句，句不离段，段不离篇。尤其是记叙文还要紧扣文章所渲染的特定气氛、表达的感情、人物形象的特点等。）说明文紧扣说明内容、说明对象的特征和说明文语言的特色准确生动等。议论文要扣住论点以及议论文语言特色 ●议论文阅读议论文是通过摆事实、讲道理来发表议论、阐述作者主张和看法的文章，它的最基本的特点是说理性。阅读议论文，要教会学生把握它的论点、论据、论证和论证的方法、运用论据论证的作用、结构、语言等。 1.本文的中心论点是什么？2.下列加点的词语在文中指代什么内容？3.指出下列语段运用什么论证方法，有何作用？4.说说某段或几段的论证过程。5.下面句子（或语段）在全文中起什么作用？6.前后两段的位置能否互换？为什么？7.根据文意，给文段补写一个恰当的论据。8.文段中用了什么论据？有何作用？9.本文的结构怎样（是怎样展开论述的）？10.文中加点的词语能否删除？为什么？11.结合生活阅历和自身实际评价作者观点，或谈谈自己个性化的阅读启迪和感悟。议论文考点常见表现形式及解题技巧 阅读答题技巧平时做题要注意培养学生正确的阅读程序，养成先读文，再读题，再带着问题读文，最后答题的良好习惯。教学生学会快速又专心地阅读，看整篇文章要看明白作者的思路，重要的句子要琢磨一下。要注意审读题干、关注题目的考点、留心分值的设置，然后带着题目的要求再回到文中相应的位置筛选和整合信息。答案基本上都是以议论、说明为主的文字，所以回答问题要准确、简明，千万不能含糊其辞或简言答之。 ●文言文阅读从近三年中考古诗文阅读题来看，主要表现在从过去的单纯重视语言到语言与内容的理解考查并重，即除了语言的考查外，还涉及了理解概括、鉴赏评价等方面内容。如：08年《送东阳马生序》语言与内容分值各占了7分和8分；09年比较阅读在语言方面稍有所侧重，而且有从过去的只考16篇文言文向古诗欣赏延伸的可能。2011年文言文部分考查的是课内文章《马说》。设计了四个类型的题目：字词解释、语句翻译、内容概括和领悟理解。15分的题目，解词和翻译就占了9分。四道题，其实就是考纲中对阅读提出的18条要求中的最后四条的具体体现。 《考纲》中阅读部分提出的内容和要求15．知道浅易文言文中常见文言实词和虚词的意思。16.正确翻译浅易文言文中一些重要句子。17.解说浅易文言文的基本内容。18.初步领悟古诗文的内涵，从中获得有益的启示。●文言文阅读 2016年《中考纲要》文言文变动：《论语》、《小石潭记》、《鱼我所欲也》、《三峡》四篇加了三角形，排除在外了，阅读不会考了；《出师表》删去三角形，进入阅读考试范围内啦！ ●一般考查常见的文言实词、虚词的含义和用法。实词则常常考查一词多义、古今异义的词语；●对句子的考查则侧重于关键句子的句式和句意（多在注释中，应要求学生背这些重要的注释）；●对内容考查就与现代文基本相似。从字、词、句到内容理解至思想感情等，都要拎出要点，总结规律。切记：不要纠缠于写作手法的运用和作用。●文言文阅读 （1）解释实词的含义。以课下注释中的单个词为主，多注意一词多义、词类活用、古今异义、通假字等。如果有本义和句中义的，尽量答全，尤其不能丢掉句中意思，即这里指……的内容。（2）文言句子的翻译。从内容上看，易考关键语句的翻译；从古汉语角度看，易考特殊句式的翻译；从来源看，大多来源于课下注释。一般要用直译法。直译译不通时再辅以意译法。翻译时注意运用“留”、“补”、“删”、“换”、“调”（编成顺口溜：留着布衫调换着穿）的方法。考试时按语言点给分，所以翻译句子时要字字落实。（3）文章内容要点的归纳、文章中心的概括、人物思想性格的概括。这些题一般不是自由发挥题，尽量按照新教参，加以整理。牢牢记住每段的段意，每课的中心，注意每课的课后题。（4）文章内容、语言、人物等方面的欣赏与评价。要求考生对文章的某一点谈看法，写出自己的观点。就文中的人物、事件、观点等某一方面发表自己的看法。从能力角度上说，是考鉴赏评价和发散思维能力、创新能力等。文言文命题题型—— 三、作文复习 1、让学生明了作文评分标准一等（55~48分）二等（47—39分）三等（38—30分）四等（29~21分）五等（20—0分）内容（30分）30—26分25~21分20—16分15-11分10～0分文章切题中心明确感情真实内容充实文章切题中心较明确感情真实内容具体基本切题中心基本明确内容比较具体 勉强切题中心基本明确内容不具体文不切题中心尚明确内容不具体表达（25分）25—22分21—18分17～14分13—10分9~O分表达方式运用得好结构合理语言流畅表达方式运用得好结构完整条理清楚语句较通顺表达方式运用基本合理结构完整层次基本清楚语句基本通顺表达方式运用有缺陷结构基本完整层次不清楚语言通顺表达方式运用很差结构不完整语病较多 2015年中考作文试题亮点透视今年有一些考区在作文的命制中或拓宽素材的选择范围、或探索作文功用与类型的丰富、或尝试作文真实情境的创设、或创新试题的呈现方式等方面做了一些有益的探索，为2015年中考作文的星空平添了几抹亮色。 开放还需建立在必要的限制的基础上，因为中考作文需要对学生语文素养的高下做出评判，而中考作为高利害的大规模的教育测试，又必须保证公平公正。170道中考作文试题中命题作文与非命题作文大体各占“半壁江山”的状况，就从一个侧面反映了命题者寻求限制与开放统一的努力。此外，多地区的中考作文试题在着力体现开放的同时，又或隐性、或显性地限定内容范围、立意导向、作文体裁，以保证作文试题的效度。 又如上海市的“不止一次，我努力尝试”也很好地体现了开放性与限制性的统一。“尝试”是一种行为、一种活动、一种精神，也是一种挑战，“尝试”的结果可能成功，也可能失败。学生可以写各种各样的“尝试”，但题目中有三个关键的限定性词语：“不止一次”“我”“努力”。这几个词语，对考生思维的周密、严谨提出了很大的挑战。当然，也有少部分考区的作文试题通过明确文体要求，或是用“不得抄袭、套作”之类的明示语来体现开放之中的限制。 例如天津市的“晒出我的______”，可选择的素材内容极宽泛，可以“晒”的对象不胜枚举，但导语“‘晒’就是一起分享，晒一张聚会的照片，与人分享真挚的情谊，晒一件自己的作品，与人分享个性的美丽”则隐含着限制因素。“晒”的不仅是东西，更是东西背后的意义和价值；“晒”为的是“分享”，不是为了自娱自乐、自我炫耀。 2.内容范围:关注学生的自身生活与情感体验笔者按照试题的内容范围，将170道作文题大致分成了三类：侧重社会，即关照社会政治、经济、文化生活；侧重个人，即贴近学生自身的生活、关注学生的成长经历和情感体验；中性，主要包括两种情况：一是无明显的社会或个人取向，二是兼容了社会和个人取向难以区分。 通过统计分析可知，个人取向的作文试题占到了55.3%，如果再加上内容范围偏“中性”但可以抒写学生自身生活和情感体验的作文题目，直接取材于学生自身的作文试题大约占作文试题总量的85%。这类题目，一如既往地关注成长、读书、情感、品德等主题，如“一同成长”（湖南郴州卷）、“我与明天的自己有个约定”（贵州安顺卷）、“读书滋味长”（江苏无锡卷）、“语文课上”（云南昆明卷）、“想念那段温暖的时光”（广西贵港卷）、“我终于说了公道话”（福建莆田卷）、“这，是一种修养”（山东烟台卷）等。 3．价值取向：以人为本，培养健全人格写作是学生综合素养的体现，写作从来都不是单纯地培养学生的语言表达能力，还要让学生在作文的过程中受到“做人”的熏陶，以完善情志，形成健全人格。这也是今年中考作文试题的一个重要价值取向。切记：中考作文忌讳文化散文和宿构文章 让素材取之有道1.自己的成长经历2.生活中的各种现象3.社会现象和人生经历4.他人的观点和理论5.对过去、现在和未来的思考 关于语言学生作文的语言不生动，常常是作文老师最头疼的难题。在作文教学中，学生语言的提高，是最为困难的。备考作文，语言的准备是最难的。在此给考生们提几点建议：一是遇到你喜欢的句子和段落，你干脆背下来，也许能用在考场上，至少可以参考着仿写，学得神韵，换件衣服穿，也一样很美。二是要有描写。写人要有动作和语言描写，写事注意细节和环境描写。三是句子最好短一些，不要一逗到底，一个句子的主谓宾定状补都有了，就用句号。四是注意修辞手法，比喻、排比、对偶，甚至想到骈散结合，读来抑扬顿挫，徐疾有致。五是注意对话形式。不少考生在处理对话时，没有情态，只是简单的叙述；或者不注意对话形式，怎么看都不像对话。 4、关于作文训练作文教学，我们要重视训练的序列性，舍得在作文过程上花时间，重视学生构思，立意，列提纲，作文的反复修改。要注重每一个学生作文质的变化，而不只是一篇篇作文量的增加。模仿式的作文教学对于学会一般的文字表达，也不无好处。以“仿写”作为一种初级写作教学的办法，通过系统上课和反复练习，让学生熟悉和练习写作的基本技能，会有所收获。但“仿写”不是目的，满足于“仿写”，会沦为应试的“套路”和技巧，结果带有“文艺腔”的“宿构作文”就遍地都是了。作文课和阅读课一样，需要气氛，需要熏陶，需要不断激发学生表达言说的欲望。关于结构大家一定要记住，作文的开头不要很长，不要因为玩弄作文书上的技巧而弄得开头超过了5行。我个人倾向于“一句话开头”，直接交待你想说的话和想说的事儿，第一句就是时间地点人物事件。关于结尾，我们一定要明确，结尾就是抒情和扣题的。在结尾必须抒情，归纳你想表达什么，而且扣题，最好“糊膏药”(出现标题或标题中的关键词)。同学们要记住，六百来字的作文，要有六七段，千万不要出现“大肚子作文”、“大头作文”，“大尾巴作文”，万不可再搞“老三段”！这样结构不协调，视觉也不够顺眼。 1.稳中求新，大同小异。2.命题覆盖面将会更大，无论基础知识、积累运用、名著阅读、综合性学习，还是文言文阅读、现代文阅读，考查将会更加全面。3.试卷侧重对所学基础知识、阅读理解、实际运用能力的考查。4.现代文阅读注重考查学生整体感知材料的能力，主观性、开放性试题的分量明显加大。5.文言文阅读材料以课内为主。6.作文考查注重个性与全面性。--------命题趋势 感谢聆听敬请指导