特色学校建设规划

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2010——2011学年度特色学校建设规划我校全体教师发扬“敢为人先，争创一流”的精神，以“高起点，高标准，高质量，高效益”为办学指导思想。紧紧围绕“特色教育，培养能力，优化管理，科学育人”的工作思路，以“让每个学生都拥有成功的机会；让每个教师都拥有创新的舞台；让每个家庭都拥有回报的欢乐”为宗旨，依法治校，民主治校，从严治校，全面贯彻党的教育方针，全面推进素质教育。一、规划背景“剪纸”特色学校基于以下两方面认识。首先是基于对“特色立校”的认识。作为一所普通农村小学，要被家长所认同，并非非常愿意、放心地把孩子送到学校接受教育，就必须要有特色，这是一所农村小学立足的根本。其次是为了达成学校的办学目标，即打造“标准+特色”的学校，培养“合格+特长”的学生。二、规划意义1、学校教育注重弘扬传统民间艺术，使中华民族优秀的传统民间艺术后继有人，让中国人永远具有中国特色。“剪纸”是在民间艺术基础上拓展开来的动手操作性较强的艺术类课程，它源于传统，又富有创新。2、构建高雅的校园文化与艺术氛围，发挥环境育人的功能；通过“剪纸”校本课程的开发与实施，丰富师生在校园的艺术文化生活，让学生在高雅的教育中充分地、有个性地发展。3、纸是学生天天打交道的学习用品之一，也是学生喜欢的游戏材料之一，它又是中国古代四大发明之一，本身就是传承人类文明的重要载体。将它与传统民间艺术“剪纸”结合起来，并扩充它们的内涵，使之成为艺术类型丰富的课程，深受学生的喜爱。三、规划原则1、传统与创新结合的原则。剪刻纸是传统民间艺术，但其内涵更丰富，外延更广泛。具体地说，就是用我们常见的各式各样的纸，做成具有欣赏价值或实用价值的艺术作品，来形象地反映人们的现实生活和精神世界，同样是艺术家知觉、情感、理想、意念等综合心理活动的有机产物。作为一种社会意识形态，它不仅具有较高的实用价值，而且能满足人们多方面的审美需要。它们不仅具有较高的应用价值，而且具有强烈的艺术审美价值。 是常用的剪纸、刻纸等技法与生产工艺有机结合的产物。剪纸也常与传统的造型艺术，如与书法、绘画等结合。2、循序渐进原则。剪纸校本课程的内容设置应根据不同年级段学生的年龄特征与身心发展普遍状态、依据不同类型剪纸创作的基本要求，由易到难、由简到繁、由单一到综合的、螺旋上升、循序渐进的原则进行设计。3、艺术性与可操作性强相结合的原则。剪纸校本教材的内容素材，首先要有较强的典型意义与艺术性，从而不仅做到吸引学生，激发学生学习与创造的兴趣，而且要发挥培养学生艺术欣赏能力，即审美能力的功能。同时教材的编排要具有极强的可操作性，达到下列要求：一是普通实施老师能“用教材教”学生；二是艺术素养稍强或者中高年级的学生能用教材进行自主学习。4、艺术模仿与艺术创造相结合。教师在实施剪纸校本课程时，一般是指导学生从模仿开始的，但不能仅仅停留在模仿层面，应当积极地引导、鼓励学生展开丰富的艺术想象，大胆进行艺术创造，从而使学生从小养成独特的艺术个性。5、无偿循环使用原则。创编的《剪纸》校本教材免费提供给师生使用，但学生要妥善保管好教材，期末统一交还学校，留给下一届学生使用。四、规划目标为适应社会发展的需要，从传统民间艺术着手，丰富和发展学校的办学内涵。以面向全体学生的全面发展、有个性地发展，让个体的感性与理性认识均衡地发展，提高学生素质、陶冶师生情操。让有艺术天赋的学生得到充分的展示与培养，实现“合格+特长”的学生发展目标，推动课程研究、管理与开发的师资队伍建设，提升学校管理和开发课程的能力，让课程改革最大限度地促进学校办学效益的提升。1、处在小学阶段的孩子是生理（如手指关节等）、心理快速发展的时期，通过“剪纸”教育，为学生提供动手实践、走进生活的时空，有效地发展学生的空间观念与艺术想象力，培养学生的动手能力与创造能力，促进学生的身心和谐发展。2、通过“剪纸”校本课程的设计与实施，提高学生的审美能力，即欣赏美、表现美、创造美的能力，有个性地培养学生的艺术趣味，为学生打下良好的艺术素养基础、充实他们自我发展的底蕴。 3、通过“剪纸”校本课程的设计与实施，塑造学生健全完美的人格、陶冶情操，培养他们良好的心理品质，从而丰富学生的童年生活，让他们健康快乐的成长。4、通过“剪纸”校本课程的开发与实施，让教师拓展知识面，改善知识结构，转变教育观念，优化教学行为，增强课程意识。5、提高科研能力、科学文化素养和综合素质，培养复合型、科研型的教师群体。6、通过“剪纸”校本课程的设计与实施，与国家课程、地方课程相互整合与补充，以加强课程结构的综合性、弹性与多样性，提高学校课程管理水平与执行力。7、通过“剪纸”校本课程的设计与实施，实现学校教育与社会生活的融合，让学生走进生活接受教育，让学校教育为社会生活服务，转变封闭办学的传统模式，创建具有校本特色的新农村基础教育。五、实施步骤与课程设计第一步：2006年9月——2006年12月，论证创建项目，制订创建活动方案，明确职责，分块负责；进行广泛的宣传发动；利用现有条件组织参观、学习；初步在实施中进行可行性论证，并向教育局进行特色学校申报。第二步：2007年3月——2007年12月，按照部署开展各项活动，收集、积累资料和活动经验，成立“剪纸”校本教材开发小组，完成教材实验稿，布置“剪纸”展览室，初步形成学校特色，申请教育局验收。第三步：2008年3月——2011年12月，对创建活动进行回顾和反思，不断调整、总结、提高；展示特色教育成果。课程设计：1、课程内容：根据学生的年龄特征与难易程度，将剪纸内容分布到3册教材中。每册设计11课。每一课分两个部分：一是知识窗，可让学生增长艺术类或科学类知识；二是技法指导，为学生学习制作引路；三是大量的插图，这些图一部分是供学生欣赏的，另一部分便是技法分步图，供学生模仿。四是巩固与应用，出示一些练习题和思考题，检查学生的知识及技能掌握情况，并拓宽学生的知识面。教材遵循课程设计的基本规律，力求统筹兼顾知识性、操作性、儿童性、趣味性、艺术性等要素，为校本课程的有效实施提供保障。2、课时安排：学校严格按照《课程方案》安排课时。一至六年 级每周安排一课时。3、课程设备：设置剪纸制作专用教室，配齐各种需要的制作工具，人手一份。而制作时所需的各种纸张则学生自备。每位学生制作的精美作品一部分收藏在《成长记录袋》中，而另一部分作品则收藏在学校的剪纸展览室中。4、师资配备。设专职教师。5、课程管理与评价。（1）开齐开足课程。一方面采用抽查的形式，对各班上课情况进行督查；另一方面校长进行学生访谈，侧面了解课程落实情况。（2）课堂教学研究与管理。每月由周晓军老师组织全体实施老师召开学习研讨会。每学期举行校剪纸课公开教学研讨活动。再加上校行政的随堂听课，促进实施老师上好每一堂“剪纸”课，有效提升剪纸课堂教学效率。（3）形式多样的学生剪纸活动。每年在艺术节期间举办校剪纸作品展评活动与剪纸小征文评选活动。每学期组织中高年级学生聆听剪纸专题讲座，渗透剪纸文化教育。