文言文翻译教案

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　　文言文翻译教案[文言文翻译教案]文言文翻译教案教学目标：1、复习巩固文言的倒装句式2、能将含有倒装句式的文言文翻译成现代汉语教学重点与难点：1、如何判断文言倒装句的类型2、掌握翻译的要求教学过程：一、展示学生课前练习，文言文翻译教案。1、善哉，祁黄羊之论也！2、有人于此，指其过而告之则喜，何如?3、王之臣有托其妻子于其友而之楚游者，比其反也，则冻馁其妻子，则如之何?4、命召公主入营，立之阶下，不之视。二、翻译文本内的倒装句并总结归纳其特点现代汉语的句子成分的顺序，一般为主─谓─宾定(状)─中心词。但在文言文中，在一定条件下，句子成分的顺序会发生变化，这就是古汉语中所谓的倒装句，即指文言文中一些句子成分的顺序出现了前后颠倒的情况。其倒装形式主要有以下几种：1.主谓倒装(谓语前置或主语后置) 古汉语中，谓语的位置也和现代汉语中一样，一般放在主语之后，但有时为了强调和突出谓语的意义，在一些疑问句或感叹句中，就把谓语提前到主语前面。(1)甚矣，汝之不惠！(《愚公移山》)分析正常的句式应是汝之不惠甚矣！(2)冤哉，亨也！2.介词结构作状语后置介词结构即介宾短语，文言文中常见的是用以于组成的介宾短语，作状语后置有以下几种情况：⑴用介词于组成的介宾短语在文言文中大都处在谓语的后面，译成现代汉语时，大多数都要移到动词前作状语。例：青，取之于蓝，而青于蓝。分析此句中的于蓝介宾短语，前者应该移到取的前面做状语；后者于蓝介宾短语应该移到青的前面做状语，即译为比蓝青。⑵介词以组成的介宾短语，在今译时，一般都作状语。例：何不试之以足?分析以足介宾短语做试的状语。还有一种介词乎组成的介宾短语在补语位置时，在翻译时，可视情况而定其成分。例：生乎吾前，其闻道也固先乎吾。(韩愈《师说》)分析生乎吾前中的乎就是介词于；乎吾前应该移到生的前面做状语，教案《文言文翻译教案》(..)。 3.定语后置文言文中，定语的位置一般也在中心词前边，但有时为了突出中心词的地位，强调定语所表现的内容，或使语气流畅，往往把定语放在中心词之后，并用者结句，形成中心词+后置定语+者或中心词+之+后置定语+者的形式。例：楚人有涉江者，其剑自舟中坠于水，遽契其舟。分析此句为中心词+后置定语+者构成的定语后置。例：马之千里者，一食或尽粟一石。分析此句为中心词+之+后置定语+者构成的。例：蚓无爪牙之利，筋骨之强。应注意的是，文言文中定语后置只限于表示修饰关系的句子，表领属关系的定语则不后置。3.宾语前置文言文中，动词或介词的宾语一般置于动词或介词之后，但在一定条件下宾语会前置，其条件是：(1)文言否定句中，代词作宾语时，宾语前置。对于这类句子，有两种形式需要注意：一是否定句，一般句中必须有不未毋无莫等否定词；二是代词作宾语。例：宁信度，无自信也。(2)疑问句中，疑问代词作宾语，宾语前置。在这类句子中，介词的宾语也是前置的。例：沛公安在? 分析值得注意的是，介词以的宾语比较活跃，即使不是疑问代词，也可以前置。例：微斯人，吾谁与归?⑶用之或是把宾语提前到动词前，以突出强调宾语。这时的之只是宾语前置的标志，没有实义。例：句读之不知，惑之不解。分析句读为不知的前置宾语，句读之不知的之字，是助词，是宾语前置的标志。有时，还可以在前置的宾语前加上一个范围副词唯，构成唯…是…的格式。如：唯利是图唯命是从等。三、翻译课内语句.1.安在公子能急人之困也！2.谨庠序之教，申之以孝悌之义，颁白者不负戴于道路矣。3.君子博学而日参省乎己。4.闻道百，以为莫己若者。。5.群臣吏民能面刺寡人之过者，受上赏。6.诸侯奔走不得保其社稷者不可胜数。四、翻译课外语段宋濂尝与客饮，帝① 密使人侦视。翌日，问宋濂昨饮酒否?坐客为谁?馔何物?濂具以实对。笑曰：诚然，卿不朕欺。间问群臣臧否，濂惟举其善者。帝问其故，对曰：善者与臣友，臣知之；其不善者，不能知也。(选自《明史》)?(1)诚然，卿不朕欺。_韩信曰：汉王遇我甚厚，载我以其车，衣我以其衣，食我以其食。吾闻之，乘人之车者载人之患，衣人之衣者怀人之忧，食人之食者死人之事。吾岂可以向利背义乎?(1)衣我以其衣，食我以其食。_文言文翻译教案2　　第2篇文言文讣告怎么写 　　〖预览〗文言文讣告怎么写1丧父不孝男________________________;等侍奉无状，祸延家严______________;老大人，据生于________年____月____日，不幸于____年____月_____日，因病医治无效，寿终正寝，享年(寿)____有____。承慈命，兹定于____年__月___日_____时前家奠，_____时火化。即日_____时(择时)吉时行殡。安(厝)(归)葬于村北本府族莹之侧。凡属族戚友闻不孝子____________泣血谨启年____月___日丧母不孝男________________________等;罪孽深重，不自陨灭，祸延先(显)妣__母___________老孺人，痛于_________年______月____日寿终正(内)寝。据生于_______年___月___日，享年___十有____岁。不孝男______________________等叩地呼天，悲痛欲绝。亲视含殓，正柩夷于堂，尊礼成服。泣卜即日____时前家奠，_____时火化，即日_____时扶榇(chen)归(安)葬于村北本府之(莹地)。倘(chang)蒙姻世族戚闻哀子_________________泣血稽(ji)首齐衰服孙_________________泣血稽首小功……文言文翻译教案3　　第3篇汉语言文学个人简历自我评价范文 　　〖预览〗发布时间：2017-03-25　　光阴荏苒，转眼在电大已完成了本科的学习。从小，我就喜欢文字所构建的世界，散文、小说、诗歌相同的文字却有不同的意义，我那时很难想像普普通通的汉字却能奏响美妙的乐曲，能筑造如此绚烂多彩的世界，深深的迷恋让我在选择本科专业时毫不犹豫地选择了汉语言文学。　　回顾本科学习的这几年，获益良多，在学习文字驾驭能力的同时，我也进一步提升了自身的文化素质修养。人们都说，中文系能把一个女子塑造成为一个与众不同的人、一个有着深厚文化修养、一个气质如兰的人。的确，通过这几年的专业学习，让我更深一步体会到了中文的巨大魅力，以及它潜移默化改变人的塑造力。我们要修读的专业课程包括两个方面，一方面是专业必修课，如语言学概论、汉语专题、中国现当代文学专题、中国古代文学专题、艺术欣赏、专题写作等等，另一方面是专业选修课，所修读的这些专业必修课奠定了我在汉语言与文学两方面的深厚基础，而专业选修课则是对必修课的一个有益补充，不仅使我的知识面更加广泛，而且使我对中文的爱慕之情益笃。专业选修课与专业必修课，两方面互为补充，相得益彰。　　怀着对专业的热情，我认真学习，遵守校规，按时上课，完成课外作业，顺利通过了全部课程的考试，完成毕业论文及答辩，修完学分，圆满地完成本科学业。今后的工作中，我仍然会……文言文翻译教案4　　第4篇记一次文言文教学的课后反思　　〖预览〗记一次文言文教学的课后反思白云区广州市第二外国语学校黄月在我还是学生的时候，我觉得学习文言文就是掌握古汉语字词的解释，然后再无其他，甚至到了大学，选择中文系，学习古代汉语这门学科的时候，我仍旧认为掌握字词解释就万事大吉了。然而，在我准备完《狼》这一篇古文的教学设计之后，我意识到文言文的学习不应该仅限于字词解释。那么，文言文的学习和学习语文是有所脱离的。那么问题又回到我们为什么要学习语文，我想语文的学习一方面是掌握最基本的“听、说、读、写” ，而另一方面就是对中华文化的传承与学习，从而从精神上架构世界观和价值观。所以在教学上就要兼顾人文性和工具性。由此，回到文言文教学，我为我之前的认知感到愧疚。身为中文人，却抱着如此狭隘的想法。在这次的文言文教学中，我发现单纯地讲授是不行的，学生只会觉得枯燥乏味，而且不懂思考，如此机械地吸收知识，效果自然是不好的。经过一个学期的教学，我发现事实也的确如此。因此，在梳理文章内容时，我由最开始的详细地分析讲解到一半交给他们。所以，我在一开始会让他们在预习时就只在课本注解的帮助下自行翻译，自行了解文章内容，在这一过程中，甚至在整个过程中，参考书是禁止的。所以所以在课堂上，我会让学生来翻译句子，大多数情况下，学生都可以翻译出大概的意思，只有一些细节问题，那么对于这……文言文翻译教案5　　第5篇文言文骂人的句子　　〖预览〗文言文骂人的句子厌汝者十者多有六，汝良乎?其数可见也。前事不咎，今日之事则可恶也，朽木不可雕也，粪土之墙不可圬也!汝等鼠辈，穷极龌龊之能事。鸿鹄之志，安燕雀能知?不足与谋!汝彼娘之大去老嫗， 若非吾之留去操之在汝，今日言吾之闔眼小憩，定當頂不少於兩三句。憤也，小憩者，非止吾也，何也點而言之?況乎余尚未失神，其冤枉也。汝有何能?尔等果如其母戏寡人欤尔无颜吾奈尔何?尔等狗彘鼠虫之辈、焉与我并列之、、若真有能，何也伏於案上之學子者多於半者?厭汝者十者多有六，汝良乎?其數可見也。前事不咎，今日之事則可惡也，而令吾所氣憤。尔母婢也!孺子不可教，朽木不可雕也。汝等鼠辈，穷极龌龊之能事。鸿鹄之志，安燕雀能知?愤也，小憩者，非止吾也，何也点而言之?况乎余尚未失神，其冤枉也。汝有何能?竖子，不足与谋!母之、诚彼娘之非悦小时了了，大必未佳子曰：始作俑者，其无后乎?若非吾之留去操之在汝，今日言吾之阖眼小憩，定当顶不少於两三句。非人哉，汝之不惠甚矣!老而不死是为贼唯小人与女子难养也脑残者无药可医也若真有能，何也伏於案上之学子者多於半者?而令吾所气愤。笑人齿缺曰：狗洞大开尔母婢也!汝有何能?中寿，尔墓之木拱矣。彼娘之大去老妪，母之，诚彼娘之非悦孺子不……文言文翻译教案6　　第6篇申报市级语言文字规范化示范校自评报告 　　〖预览〗长期以来，我校重视语言文字规范化工作，并把语言文字规范化作为一项重要的工作常抓不懈。按照华池县教育局的要求，学校大力倡导，切实加强组织管理，普及普通话，规范校内文字，取得了较好成绩,学校按照《甘肃省语言文字规范化示范校评估学校自评标准》的各项要求，对照评估细则逐项检查。在创建活动中，学校坚持重在建设、重在过程、重在实效的原则，成立语言文字规范化工作领导小组，建立语言文字规范化工作教师队伍，按照我们在学习，我们在宣传，我们在比赛，我们在督促四块内容开展一系列培训和宣传活动，在语言文字规范化方面取得了良好效果。现对我校的语言文字规范化创建活动做简要汇报。一、基本概况上里塬小学创办于1950年,坐落在华池县上里塬乡街道南街，与庆城、环县相邻,是一所农村寄宿制小学，2013年被评为国家级教育示范基地，学校各项工作始终以示范基地的要求去要求。学校占地面积9324平方米,建筑面积1906平方米。现有8个班级，学生人数298人，教职员工21人。在学校的发展道路中，我们深深体会到普及国家通用语言文字，促进语言文字应用规范化，对我们这所农村学校尤为重要。二、健全组织有序创建学校领导认真解读《甘肃省语言文字规范化示范校评估学校自评标准》，提高了对语言文字规范化意义的认识，明确创建要……文言文翻译教案7　　第7篇教学反思——初步掌握学习文言文的方法　　〖预览〗初步掌握学习文言文的方法—— 执教《杨氏之子》教学反思原创/仇立运《杨氏之子》一课，是一篇文言文。这也是学生第一次接触古文。由于学生没有阅读文言文的基础，故教学中，除了体会人物语言的风趣和机智以外，还应把学习文言文的一般方法传授给学生，为学生以后学习文言文积累初步的学习方法。此文出自南朝刘义庆的《世说新语》，主要讲述了梁国姓杨的一家中九岁男孩风趣幽默、机智巧妙地应答他人的故事。课文不足百字，行文简洁，但语言风趣幽默。因此，教授此文不仅让学生对文言文有一个初步的认识，而且让学生在体会人物语言的风趣和机智的同时，更重要的是引导学生初步把握学习古文的方法。一是初读，读准字音，读准节奏，读出抑扬顿挫。初读的首要任务就是读准、读通。我从学生的初读中发现，有的学生个别音读不准确，有的学生的节奏不准确。针对这些情况，先正其音，例如，“诣其父”的“诣”正确读音为“yì”，多音字“为设果”的“为”读作“wèi”，多音字“应声答曰”的“应”读为“yìnɡ”。在学生读准音的基础上，我再着重强调节奏的准确性，不然意思就有可能理解有误，例如，“未闻孔雀是夫子家禽”一句，大多学生读为“未闻／孔雀／是夫子／家禽”，其实正确读法应为“未闻／孔雀／是夫子家／禽”。当然，我……文言文翻译教案8　　第8篇《文言文两则》教学反思　　〖预览〗《文言文两则》教学反思涢阳小学王章强《学弈》讲了弈秋教两个学生学下围棋的事，说明了学习必须专心致志，不可三心二意的道理，是对学生养成良好的学习习惯的教育。学文时，我联系学生的实际让他们谈体会，比如：你上课时是什么学习状态？从他们身上你受到什么启发？起到了很好的效果。《两小儿辩日》文句工整，他们辩论的言之有理。两小儿善于思考，积极动脑的思维方式值得我们学习。同时，“ 人非生而知之，孰能无惑？可贵的是孔子实事求是的态度。教罢《学弈》、《两小儿辩日》二篇文言文，强烈蹦出一个认识：文言文教学中要培养学生会读能说的能力。读是基础。让学生一读，读准字音，单个读，纠正后再读，指名读，齐读；二读，读出停顿，学生尝试读，师范读，指名读，交流读，划出节奏来读，指名读，齐读；三读，读出味道来，读出意思来。读是提高。在学生读到第三步时，让学生说说文言文的意思，在说意思交流中领悟文言文的感情。《学弈》一课就有学生说出弈秋没有理解学生，没有懂学生，那个思援弓缴而射之的学生，让他去学射箭好了，因为他对学下棋不感兴趣，而对射箭特有兴趣。鼓励学生说居然说出了因材施教的教育原理来。是啊，童言是率真的，无畏的，有想象力的。培养学生会读能说是多么重要的！开学的第一天讲授了《文言文两则》中的第一则“学奕，从整节课来……　　〔文言文翻译教案〕