青春寄语走出早恋的困惑

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青春寄语:走出早恋的困惑珍爱生命享受生活之一 导入语花开不是为了花落，而是为了灿烂……没有骤雨的积淀，就不会有雨后美丽的彩虹初恋的中学生往往容易陶醉迷糊，他们感觉不到早恋情网的纤细和脆弱，结果常常是自食苦涩的恋果。怪不得他们从心底发出呼喊：“爱情，不属于我们这个年龄！” 　　中学生在经历了青春期的“生理大革命”后，伴随生理的性成熟，心理的性意识萌生。由于强烈的性好奇心和接触异性的欲望，男女中学生之间常常产生一种异常强烈的渴望与异性在一起的依依不舍之情，这就是中学生最初的恋情。然而年轻幼稚，各方面条件还不成熟，初恋表现出明显的幼稚性和冲动性。初恋给中学生带来的往往不是幸福和欢乐，而是痛苦和烦恼。 爱情------爱情是人际吸引最强烈的形式,是身心成熟到一定程度的个体对异性个体产生的有浪漫色彩的高级情感.特点(相异性,成熟性,高级性,生理性,利他性)早恋的界定:身心还没有完全成熟,还不足以承担爱情的结果所带来的(如身体的,心理的,经济的等)后果.什么是爱情?什么是早恋? 一,美国著名精神分析理论家艾里克森关于人生发展八个阶段1.婴儿前期(0—2岁)主要任务是,获得信任感,克服怀疑感,良好的人格特征是希望品质.2.婴儿后期(2—4岁)主要任务是,获得主动感,克服羞耻感,良好的人格特征是意志品质.3.幼儿期(4—7)主要发展任务是,获得主动感,克服内疚感,良好的人格特征是目标品质.为什么中学生不适合发展恋情? 4.童年期(7—12岁)主要任务是获得勤奋感,克服自卑感,良好人格特征是能力品质.5.青少年期(12—18)主要任务形成角色同一性防止角色混乱,良好人格特征是诚实品质.6.成年早期(18—25)主要任务获得亲密感,避免孤独感,良好人格特征是爱的品质.7.成年中期(25—50)主要任务获得繁衍感,避免停滞感,良好人格特征关心品质. 8.成年后期(50岁以后)主要任务是获得完善感,避免失望或厌恶感,良好人格特征是智慧,贤明品质.结论.高中学生处于青少年期,主要任务不是恋爱.是吸收知识,培养能力,养成诚实的良好人格品质的年龄阶段. 一种是自然型。学生从进入初中起，在心理和生理上都发生了变化。就生理方面而言，第二性征开始在这一时期出现，于是对于异性的吸引和爱慕的心理特征也就随之出现。加上多数学生在此阶段并未接受这一方面教育引导，使他们将这种变化特征同成年人的恋爱简单地结合起来，进入“心里恋爱”。一般是心里爱慕，而表现出来的则只是对对方的特殊“留心”，并未真正提出来。中学生早恋的类型 第二种是逆反型。有些学生的“恋爱”，是被某些老师、家长或其他同学硬逼出来的。常有一些老师和家长见异性学生在一起、或有来往，便不问青红皂白，将“早恋”的帽子扣在俩人的头上。而实际上，他们并非真的在谈恋爱，但他们受不了老师和家长的训斥，受不了同学们的讥笑，只好两个人“团结”起来，形成真的“恋爱”关系。 第三是虚荣心的满足。某些学生认为围着自己的异性朋友越多，越能表现出自己的魅力或风度。 　　第四是寄托型。有一部分学生的家长是典型的封建专制型，还有一部分学生父母离异了。这些学生中多数得不到理解和关心，心灵上有一定的创伤。于是便到外面去寻找自己的知音，寻我自己的精神寄托。由于“同病”使这样的学生自然地“相怜”了起来，进而彼此间由同情向“恋爱”转化。 第五是成熟型。这样的学生一般都生活在相当民主化的家庭中，他们的性格开朗、乐观，与父母没有太深的鸿沟。这些学生多爱好文学艺术。由此，他们的情感较同龄人有显著的成熟的特点，对“爱情”也有比较深刻的认识，而且也能正确看待“恋爱”与学习的关系。这一类型的学生是极个别的。 江苏省南通市某校李某如是诉苦说：“16岁那年离开了父母到了寄宿制学校，开始了独立生活，由于我初次在外生活，什么都不会，处处需要别人的照顾，他出现了，温柔体贴，又不失男子汉的风度，我们俩的关系越来越好。从此我的心就没平静过，我整天胡思乱想，成绩越念越差，他很着急，让我定下心来，可我却无法控制自已。期末考试了，我万万没想到我居然挂了两盏红灯笼。成绩一向很好的我落得如此地步，我后悔了。然而那颗少女的心却总是不能平静。一个寒假没过好，除了父母的责怪，还有自己内心的不安。新学期开始了，我打算抛开一切，认真学习，可没几天，与他的接触，又使我魂不守舍，没有心思学习了。”　　中学生不易控制自己的感情，过早地堕入情网，感情的闸门打开就会一泻千里，无法控制，冲动有余而理智不足。像这位女生一样，分散了精力，耽误了学习，给自己带来了很大的苦恼。中学生早恋的危害 另一位16岁的中学生张某也有着同样的经历，她那对早恋的痛苦之情跃然纸上：“我也是一名早恋的学生，早恋给了我什么呢？仅有痛苦的回忆和难愈的精神创伤。一次偶然的机会，我认识了一班的小a，真是投缘，我们俩在一起感到有无穷的乐趣。可是没几天，放暑假了，我见不着他，一种难以名状的感情升在心头。我觉得自己爱上他了，整个一个假期，我像丢了魂似的。终于慢慢地熬过了假期，我们又见面了，我们很快就恋上了，可是自从和他好上后，我的学习成绩就是一团糟了。因为毕竟我们没有那么多的精力；他也高考落榜了，我的心里很不是滋味，总有一种犯罪感。我是一个坏女孩，是我害了他，我不该这样做，真不该。我想这种痛苦，这种内疚将伴随我一辈子……”中学生精力充沛，思维敏捷，记忆力强，正是学习科学文化知识的最佳时期，这时候谈恋爱，势必要拿出很大一部分精力思念朋友、写情书、赴约会，因而也就不能专心志致地学习，不能有效地开发智力和培养能力，以至坐失了立志和求知的大好时机。特别是像这位女生由恋爱影响双方的学习，产生了痛苦的情绪，对中学生的身心健康是很不利的。 一位17岁的女中学生在写给老师的信中这样说:他是我校友,在活动中相互认识的,起初感觉他很好,对我也很关心,还是班级干部,觉得他既能干又体贴,慢慢的我们确立了恋爱关系,平时短信联系多,节假日会出去玩,但是经过一年多的接触,感觉他并不是我想象的那样能干,有时候感觉他很懦弱,我决定不和他交往了,但是好多次都不好意思开口,因为他还是对我很好的,我只想和他做普通朋友,但是又怕伤害他,所以我很痛苦,上课也经常走神,总在想,怎样才能既不伤害他又能够不做男女朋友而继续做普通朋友? 还有一位快毕业的女学生这样写的求助信:我是一个高三学生,在农村,家里只有女儿的家庭很早就要为女儿找个上门女婿,我父母也一样,在我高二时候帮我找好了一个,当时我感觉这个人还可以,也就没有拒绝,他已经工作了,所以会经常带我出去玩,有时候时间晚了还会留在我家过夜,为此我还怀孕过一次,为防止别人怀疑,我在手术后没有休息也没注意身体,还出现了炎症,经常要去医院治疗,在这期间,我发现男朋友对我没有以前那样好了,而且我也感觉他很多的坏毛病,比如乱花钱,说脏话,还不时发脾气,我不想和这样的人过一辈子,所以提出分手,想不到,我男朋友三番五次来纠缠我,还威胁我说,如果真分手就来学校坏我的名声,让我不能继续读书,但是,我想读书考大学,改变我自己的现状,我不知道怎样才能解脱他的纠缠,让我安静学习. 分析:早恋给学生带来身心几方面的危害.生理方面:恋爱期间联系和交往占用了很多时间,有时候很晚还在短信联系,影响你正常的作息时间,对身体很不利.特别是对女生,睡眠缺失是女人最大的杀手.心理方面:恋爱分心,首先影响学业成绩,由于成绩退步会产生自卑感,从而影响情绪,产生忧郁,严重的还要用药才能缓解.其次,中学生由于世界观尚未形成，对人生、对社会、对世界的看法还较幼稚、片面，各人的思想、道德品质在今后的人生道路上还会有很大的变化，今天可能一致，明天就可能有分歧。在这个动荡不安的时期里，对异性的恋爱往往带有朦胧、脆弱、不稳定的特点。绝大多数因经不起时间的考验而“分道扬镳，各奔前程”。在现实生活中。我们不难发现，中学时代谈恋爱往往以分手而告终，后来真能结为伴侣的为数极少。青春期的中学生对什么是爱情、恋爱双方应该注意什么、恋爱双方应负什么义务和责任等问题还没来得及思考，就谈恋爱了，他们好冲动、易移情，又自制力较差，所以在恋爱时极易做出“越轨”的事情来，而一旦“越轨”，对女学生来说，日后给她们造成的挫折感和自卑感是无法用语言来形容的。所以中学生，特别是女中学生要学会控制自己的感情，要自尊、自重、自爱不要轻抛感情，也不要轻易动情，同时也不要过于相信别人的感情，过分相信感情就有可能被感情所欺骗。 中学生发育成熟普遍提前，出于人的本性，必然对异性产生一种朦胧的意识，就容易产生中学生最初的爱情，我们也许已经体会到了：中学生初恋的情网是那样的纤细、脆弱，早恋的土壤是那样的贫瘠，早恋的果子又是那样的苦涩。那么，我们如何保护中学生心灵深处那颗“爱”的种子呢？办法有一个，那就是将它珍藏在心灵的保险柜中而不要轻易地开启它，让爱的种子得到心灵的温暖和看护，它也就不会感到寂寞了。三.中学生如何处理和异性同学关系? 注意与异性交往的事项1、有节制的态度和言行。2、心地坦诚，自然大方，热情而不轻浮，大方而不庸俗。3、穿着整洁，得体，而不俗套。4、语言文明，不自作多情。附：青春期男女两性交往注意：（1）端正交往动机，发展健康文明关系。（2）建立广泛的友谊圈。（3）用理智控制情感。（4）尽量少单独相处，若单独相处时，应选择环境和场所。（5）保持一定距离，防止发生身体接触，避免作出超出异性交往范围的举动。 中学生要学会驾驭感情的本领，而不做感情的奴仆。让我们在理智的指引下找到摆脱爱恋之情的办法。走出这朦胧的世界，把自己的精力和热情，集中到学习和集体活动中去，让我们的友谊地久天长!!!结束语