军校学员常见心理问题及对策分析

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军校学员常见心理问题及对策分析【摘要】进入新世纪，军校学员心理健康教育工作开创新局面，取得重人成绩。但是，新形势对军校学员心理健康素质提出了更高要求，使其面临不少问题。因此，必须建立以人为本的军校教学管理制度、消除学员学习心理障碍，着力强化军校学员的适应性培育，建立系统化、一体化的军校学员心理服务体系，促进军校学员心理健康教育工作迈上新台阶。【关键词】军校学员；心理问题；心理服务体系近年来，我国军校学员心理健康教育工作取得重大突破。学员心理健康教育体系初步形成，学员心理治疗机制口渐完善，学员心理索质显著提升。但是，这与四方发达国家仍有不小的差距。因此，进一步强化军校学员心理素质培育，是一项-I•分紧迫而又现实的课题。一、日前我国军校学员面临的主要心理问题分析(-)学习方面存在的问题。作为一名军校学员，不仅要实现从中学生到大学生的角色转变，而且要实现从一个普通人到军人的转变。军校学员不仅要学习专业知识，而且要花费很多时间进行严格的军事训练。因此,部分学员因为角色定位不准确和转变不及时，造成了情绪消极甚至抵触的情况。主要表现在：学习缺乏动力。首先学员对学习提不起兴趣，部分学员不积极主动的投入到专业学习Z中，存在冷漠和厌倦的情绪缺乏对知识探索的积极性。其次受外界因索的干扰，学员课堂精神状况差，注意力不集中，听课不专一；专业知识学习不扎实，更谈不上课后的复习和巩固, 对知识的掌握只是一知半解。（二）适应性方面存在的问题。今天的军校学生有其特殊的时代背景,基本上都是“90后”。他们自主生活的能力较差，适应能力较差，交际能力弱，缺乏集体意识和服务意识，缺乏积极参与实践的勇气。另外，军校学员均来全国各地，不同地域，不同民主，他们在价值观念、兴趣爱好、生活习惯等方面都存在着巨大的差异，很难在短期内融合到一起。军校学员正处于青春期，并且来到一个多元化的环境中，他们也希望得到别人的理解。不过，在实行封闭式管理的军校，学员日常牛活规律、纪律严格，造成生活圈子狭窄、交际面有限、与外界联系的频率和机会较少。这很容易导致学员关闭自己的心灵大门，将自己的内心与外界隔离，在渴望别人理解自己的时候，却不愿主动去理解接触别人。长此以往，他们就会无法适应新的生活和环境，找不到自己的生活圈，最终会出现厌世、抑郁等不良情绪。（三）生活方面存在的问题。军校学员都是刚刚成年，对大学的生活方式和军校环境了解不多，缺乏生活经验。首先，生活压力较大，一个普通的高中学生进入军校首先考虑的就是军事化的管理方式，很多事务具有明确的政治色彩，対于任务的质量和速度要求极其严格，这学员不曾面对过的压力。随着我国的军事改革的深入，军校学员的综合素质要求越来越高，因此，在培养过程中势必要增加难度，提升考核标准。同时，作为一名学生，还要面临工作的选择、继续深造等问题，这无疑需要承担比同龄 人更大的压力。其次，情感问题比较严重。对于大学生來说，都渴望拥有美好的爱情。这是一个正常的情感需求，恋爱、婚姻和家庭都是人类的生活形式。军校是一个特殊的环境，不仅是在管理方式方面，更重要的是学生的性别比例不平衡。这就无法满足学员的感情需求，加之军校学员恋爱存在动机复杂、过程曲折、前景消极等问题，导致学员恋爱呈现出隐性、成功率低等特点。二、提升军校学员心理素质的对策(-)建立以人为本的军校教学管理制度，消除学员学习心理障碍。要想提升军校学员心理素质，必须首先建立以人为本的军校教学管理制度、消除学员学习心理障碍。要更加侧重于对军校学员的人文关怀，在高强度军训的基础上，关心学员生活、学习、军训中遇到的困难和问题，并妥善加以解决，增强学员的归属感。要制定学习量化考评体系，选拔一批学习标兵，增强其对身边学生的辐射带动作用。要把处理好学习、军训矛盾为成首要任务，更加注重学习、军训的协同性，扭转军校轻视学习的局面。在强化学生军事训练的基础上，帮助学员制定科学的学习规划，建立学习督察小组，定期检检查学员的学习进度，切实提升学员的军事文化素质，增强其自信心，为培养一批综合素质高的军事人才奠定坚实的基础。(-)着力强化军校学员的适应性培育。要想提升军校学员心理索质,关键是要着力强化军校学员的适应性培育。一方面，要强化学员的心理训练，即创设科学的挫折、应急情景，促使学员在心理训练屮增强对各种事件的适应性，如探索建立心理训练基地，开设“五室”、“两吧”，通过情 景剧、集体心理训练、科学宣泄等活动，帮助学员提升适应性，从而增强学员的心理适应性。另一方面，强化学员对陌生环境适应能力的训练，即带领学员到陌生环境，锻炼其探索、创新能力。通过在陌生环境中的训练,增强学员之间的沟通能力,提升其团队意识,引导其釆用合理的方法消除陌生环境带来的心理障碍，促进学员冷静处事能力显著提升。(三)建立系统化、一体化的军校学员心理服务体系。要想提升军校学员心理素质，重点是要建立系统化、一体化的军校学员心理服务体系。要把心理服务当成头等大事来抓，促使心理服务于教学、军训想结合，选拔一批既懂军事知识又懂心理知识的“双师型”教师充实到现有队伍中來。着眼于心理服务体现的系统化建设，健全心理测评机制，完善心理教学制度，通过开展课堂和业余融合、集体辅导和一•对一结合等活动，形成强大的心理健康服务合力。建立统一的心理服务网站，开设心理问题治疗、心理健康知识等有实效的专栏,为学员提供有效地心理健康辅导。建构学员释压平台，打通课堂、网络、移动终端等方式，为学生提供全方位的心理服务，帮助学员尽快走出心理困境，成为心理健康的合格军事人才。解决好军校学员的心理问题，对于增强军校学员心理素质、培养复合型军事人才，具有重大意义。我们必须要从军校教学管理制度改革、学员适应性训练和心理服务体系完善等方面入手，探索解决军校学员心理问题的有效路径，切实提升军校学员心理健康水平。参考文献[1]吴猛猛，孙团，龚文超•军校学员心理素质培育途径探析[J]•中 国校外教育，2012(6)・[1]卢风•当前军校学员主要心理问题对策探讨[J]•科技信息，2009⑶.