綜合活動課程的反思與再探

《綜合活動課程的反思與再探》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、探究綜合活動課程的幾個問題陳浙雲/台北縣教育局課程督學綜合活動在九年一貫課程七人學習領域當屮'是看似簡單卻乂相當難以掌握的一個領域。看似簡單，是因其範圍包含輔導活動、童軍教育、體活動、家政等教師們感覺相當熟悉之舊有科目。而其之所以難以掌握，一方面是其課程範圍除上述科目外,尙含括跨領域、跨班級、校際的活動，是七大學習領域中最爲複雜的；另一方面則是教師對綜合活動的意涵相當茫然，對基本理念與課程目標亦感模糊'以致在設計課程與實施教學時'不易確實展現其應有精神。個人因工作之便，經常有機會與各校教師面對面接觸，就課程發展與實施等事項交換經驗、相互討論。以下僅就九年一貫課程實施笫一年屮，基層教師對綜合

2、活動課程經常反映的幾個問題加以探討。綜合活動與其他學習領域的關係「綜合活動領域定位不明,且與各個領域的內容多所重疊,任何領域在自己教學時間內無法完成的事都丟到綜合活動裏面,使綜合活動領域變成了雜菜麵、大拼盤！、就學習領域的性質而言，語文、數學、社會、健康與體育、自然與生活科技、藝術與人文、綜合活動六大領域的課程內涵重心在認識人類到目前爲止在世界屮發現、進而分類的萬事萬物；綜合活動課程則欲對「事萬物之間的關聯、自己與萬事萬物之間的關聯、自我之內的關聯」進行「實踐、體驗與省思」（黃譯瑩，2001a2001b也就是說，綜合活動所負的任務與其他領域是有區別的。例如，同樣要學習「我居住的地方」此一主

3、題，自然與生活科技領域會帶孩子認識社區屮特有的生態環境；社會領域讓孩子畫出社區地圖，認識上學途屮經過的地標；綜合活動則可能帶孩子從學校出發，一路引導小朋友用各種感官體驗這塊居住土地上的人事物，去思考、討論對所看到、聽到、摸到、聞到的種種事物有什麼感受或想法？爲什麼會有這樣的感受與想法？想做些什麼以達成自己的理想？在實際體驗「所知」的過程屮，教師要提供足夠時間讓孩子舟自己希望的方式，從容地表達自己對所體驗社區的感受與意見，而非由教師一廂情願的灌輸「美麗社區」的一元化價値觀。而這樣的區隔，也正是審定綜合活動教科書時很重要的檢核標準。身爲七大領域之一，綜合活動學習領域與其他領域可以說是平行的關係

4、。然而，若從現階段綜合活動須對各學習領域進行統整的目標來看，其角色與作用乂超越了原有的平行關係。也就是說,綜合活動有自己獨立的能力指標，可以進行獨立的設計，也可以與其他領域相互搭配，或以活動的形式把其他學習領域的課程內容有機地整合起來,將各領域屮所習得的知識、槪念、技能,透過活動課程之實施，讓學生從容地體驗、實踐、省思。教師如能確實掌握綜合活動與其他領域間的關係，則綜合活動課程應能發揮其應有功能，而不至於淪爲原有學科的拼盤。綜合活動與彈性學習節數的分野「課程綱要規定『跨班級、校際』的活動由綜合活動領域規劃,而彈性學習節數又必須『規劃辦理全校性和全年級活動』;二者範圍顯然重複，如何分工？、綜

5、合活動身爲一個獨立的學習領域，就像另外六個領域一樣，有自己的學習時間、主題軸及分段能力指標。任何要在此領域屮安排的課程內容，無論其活動方式、無論其是否爲班際校際活動，都須符合課程主題軸的內涵，依據能力指標來發展。換句話說'某一活動如跨班級或校際的活動'且符應綜合活動之能力指標'則可於綜合活動課程規劃實施；否則'即應安排於彈性學習時間實施。隊的特色，樂於表達口我並願意與人溝通J、例如，有些學校將綜合活動全數或部分時間（一或二節）安排爲社團活動、分組活動，若檢視與其有關聯的綜合活動能力指標，不外r1-2-2參與各式各類的活動，探索自己的興趣與專長」、「1-4-2透過各式各類的活動或方式，展現自

6、己的興趣與專長」、「3・1・2體會團隊合作的重要性，並能關懷團隊的成員j、「3-2-2參加各種團體活動，了解自己所r3-4-1體會參與各類團體活動的意義，並練習改善或組織團體活動的知能」等五項，並不足以含括所有綜合活動應有之內涵。由此觀之，即使將綜合活動的部分時間用作社團分組，都應慎思是否値得爲培養這些極少數的能力而花費多數的學習節數？且所餘的時間是否足以設計適切活動以培養其他應達成的能力？更遑論將綜合活動時間全數做爲社團分組之用！又如，有些學校將綜合活動時間交給訓導處、輔導室規劃，用以執行上級機關交辦的訓輔活動。雖然'綜合活動課程的十項指定內涵與訓、輔業務密切相關，從整合學校總體課程之觀

7、點來說，訓導處或輔導室也理應將所辦理的活動儘量融入課程方案當屮'避免單獨實施'造成課程內涵的重複；但此並不表示所有訓、輔活動均綜合活動的範疇，如果不能切合能力指標的規範'仍應視爲學校或班級行事'於彈性學習時間加以安排較爲適當。三、綜合活動與統整課程的關聯「課程綱要規定『凡是跨越兩學習領域以上,需要聯絡教學之教育活動,由綜合活動學習領域來規劃』,且『統整性的活動均應送學校綜合活動課程小組加以統整設計』；這是否意味著統整課程