为中华之崛起而读书教学设计.doc

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1、《为中华之崛起而读书》教学设计教学目标：1、学习生字、新词。2、通过反复朗读，知道周恩来为什么会立下“为中华之崛起而读书”的原因。3、有感情地朗读课文，体会作者所表达的感情。教学过程：一、创设情境，导入新课。1、师导语：有这样一位伟人，在祖国最危难的时刻，他和人民心连心；在风云变幻的外交席上，他以自信和沉稳化解矛盾；他把自己的一生交给了他所挚爱的祖国和人民，因此，他得到全国人民的爱戴，当他离去时十里长街站满了送行的人；他赢得了全世界的尊重，他离去时，联合国为之降半旗，他就是我们新中国的好总理：……今天我们一起来学习第25课《为中华之崛起而读书》。崛，和老师一起

2、书空。它的意思是——二、初读课文，学习字词。1、请同学们自由读课文，①读准生字，遇到不懂的生字和词语，可以借助工具书或请人帮忙。②想一想周总理为什么要说“为中华之崛起而读书”呢？学生自由读课文，教师巡视，并相机指导学困生。2、下面我们就来检查一下生词。吵嚷　惩处　巡警　轧死　撑腰　训斥模范帝国振兴中华　耀武扬威　得意扬扬　　铿锵有力　疑惑不解　衣衫褴褛①生字中“嚷、惩、铿、锵”是后鼻韵，“范、巡”是前鼻韵。重点是多音字“处”（马上在书上注音。）②反馈交流，词语方面重点检查“吵嚷、巡警、耀武扬威、得意扬扬”等词语的意思。2、检查读课文。3、周总理为什么要说“为中

3、华之崛起而读书”呢？①指名2——3人回答。5②能不能用书上的一个词来说明？③板书：中华不振三、再读课文，思考：课文讲了一件什么事？1、指名读，师生共同评议，概括出主要内容。2、理清文章的叙述顺序。听伯父说→亲眼目睹→沉思、立志四、找出文中的过渡句和过渡段。五、练习字词。1、看课后田字格的生字——自由读。2、书空写一写。3、最难掌握的是“嚷”字。看师板演，写的紧凑些。生在书上的田字格旁边写两遍。4、“范、惩”是上下结构，不能写成左右结构；“巡”字中的“”是撇点，不能写成半圆。跟着老师写一写。第二课时一、复习导入，初感“中华不振”。师：同学们，上节课，我们初读了课

4、文，知道了课文的主要内容，并学会了词语，下面老师检查一下大家词语的掌握情况。1、听写字词。吵嚷惩处巡警风和日丽热闹非凡振兴中华师：1、下面同桌互相批改。2、有错的同学吗?是那个字？请你到黑板上写一下。教师订正。看来大家词语掌握的比较好。2、师导语：同学们，上节课我们了解了12岁的周恩来立下了读书之志——（生齐读课题），他读书不是为做官，不是为挣钱，而是——（生再次齐读课题）。小小年纪的他何以立下如此之志向呢？我们上节课已经用课文中的一个词概括了中国当时的社会情况。生说“中华不振”。师板书：中华不振请大家默读课文1—8自然段，一边读一边体会,你是从哪些地方读出“

5、中华不振”,用笔划一划,划好可同桌先交流。开始吧！5二、深入研读，感悟“中华不振”。师：谁在第一部分有体会？1、感悟"中华不振"预设：有的同学能会说从周恩来与伯父的对话体会出来的。课件：“没事可不要到那个地方去玩啊！”“为什么？”周恩来不解地问。“那是外国租界地，惹出麻烦来可就糟了，没处说理去！”“那又是为什么呢？”周恩来打破沙锅问到底。“为什么？中华不振啊！”伯父叹了口气，没有再说什么。分角色读对话：（1）、同桌练习读。师;周恩来的话用什么语气读？（疑惑不解）伯父的话用什么语气读？（无奈，沉重）（2）、找一组同桌来读。其他同学读旁白。大家还想读吗？老师和大家

6、合作。我读伯父的话，你们读周恩来的话。好吗？（3）、师生合作读。教师故意在叹息处停顿两秒。你从伯父的叹息中读出了什么？（教师指板书：中华不振）2、谁还想接着汇报，还从哪体会到中华不振呀？预设：大屏幕出示:这个妇女的亲人被洋人的汽车轧死了，她原指望中国的巡警局能给她撑腰，惩处这个洋人。谁知中国巡警不但不惩处肇事的洋人，反而把她训斥了一通。围观的中国人都紧握着拳头。但是，在外国租界里，谁又敢怎么样呢？她原指望中国的巡警局能给她撑腰，惩处这个洋人。谁知中国巡警不但不惩处肇事的洋人，反而把她训斥了一通。①自由练读。②指名朗读。③老师把“原指望，谁知，不但不，反而”，这

7、几个字加点，再去读读，有什么不同。④导读句子：同学们，这位妇女的亲人可能是她活泼可爱的孩子,她心如刀绞,请再读这句——(生1)这位妇女的亲人可能是他相依为命的丈夫,她悲痛欲绝,读5——(生2)这位妇女的亲人可能是她白发苍苍的母亲,她心都碎了,读——(生3)这位妇女的亲人如果也是你的亲人，读——（生4）⑤激发情感,质问人物读着这段话,看着这样的场面,你的脑子里有什么疑问？——指名说。那么多的问题,你们想过答案是什么吗？你想过吗你呢你呢……⑥分块剖析,继续追问。师插问:中国的巡警局给咱中国人撑腰了吗？生答。(课文中告诉我们答案了吗？)生读:“谁知中国巡警不但不惩处

8、肇事的洋人,反而把她训斥了一通……”—