《为中华之崛起而读书》教学设计.doc

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1、25课“为中华之崛起而读书”教学设计（第一课时）　工业路第二小学张倩教学目标1．认识8个生字，会写12个生字。正确读写“帝国主义列强、风和日丽、灯红酒绿、热闹非凡、耀武扬威、租界、得意扬扬、惩处、衣衫褴褛、振兴中华”等词语，并理解铿锵有力、。2．有感情地朗读课文，通过对话、看图和想象深入地体会文中人物的思想感情。3.了解中华不振和少年周恩来立志的原因，树立为国家繁荣和民族振兴而刻苦学习的远大理想。教学重点：在阅读中体会人物的思想情感。教学难点：了解当时的社会背景，深入体会少年周恩来立志的原因。教学过程一、激情导入1、同学们，在中国有这样一个人，当他逝世时，设在美国联

2、合国总部门前的联合国旗都为他降了半旗。当时的联合国秘书长说：“为了悼念他，联合国下半旗原因有二，那是因为作为文明古国的总理不仅没有一分钱存款！更没有一个孩子。你们任何国家的元首，如果能做到其中一条，在他逝世之日，总部将照样为他降半旗。”这个人就是我们敬爱的周恩来总理，而他的高尚品格更是举世无双！2、下面让我们从大屏幕中了解周恩来。（周恩来资料）3、师：今天就让我们走近周恩来，了解他少年时代的一个故事。《为中华之崛起而读书》4、解释课题——“崛起”的“崛”，是个生字，大家和我一起来写。左右结构山字旁，右边是个“屈”字。来，齐读课题。崛起，就是兴起，之，是“的”。意思就

3、是：为中华的兴起而读书。让我们再来读一读课题。二、初读1、师：周恩来为什么立下“为中华之崛起而读书”的志向呢？带着这个问题，打开书的121页，自由读文，读准字音，读通句子。2、师：课文读完了，词语会读吗？（出示投影生词）　　领读、开火车读，并理解个别词意：租界、衣衫褴褛、铿锵有力、惩处3、师：是什么造成中国巡警不但不惩处肇事的洋人，反而把她训斥了一通？“中华不振”——（师板书：）4、下面让我们一起课文，体会“中华不振”。开火车每人读一段，边读边思考：（1）课文的主要内容。（2）画出文章中描写“中华不振”的句子。5、朗读指导，汇报：（1）主要内容填空（2）正因为中华不

4、振，所以周恩来立下了为中华之崛起而读书的志向。请同学们读读你找到“中华不振”的句子。　　预设：（1）前来接他的伯父“……没处说理去！”　　师：伯父的话让周恩来感受到了中华不振。　　预设：（2）“一个风和日丽……闯进了租界。”师：从闯进这个词中，你知道了租界是个什么样的地方？——不让中国人随便进入。预设：（3）“只见人群中有个衣衫褴褛的妇女……大个子洋人则得意扬扬地站在一旁。师：这个妇女和洋人让你感受到了中华不振。预设：（4）一问才知道，妇女……巡警反而把她训斥了一通。师：课文处处体现出了“中华不振”，特别是租界里发生的那件事让我们感受最深刻。三、研读1、现在就让我们

5、到租界去看看，那里究竟是个怎样的地方。请看大屏幕（租界图片）师：是的，这就是租界，这就是繁华热闹的租借，这让就是不让中国人随便进入的租界。历史的眼睛记录下了真实的租界，而我们的眼睛也一定能从课文中了解到租界。相信学了第八段后大家会对租界有更深的认识。2、师：（投影出示第八自然段）请同学们默读第八段这一段并想象画面。3、师：孩子们，透过字里行间，你仿佛看到了怎样的画面？　　预设：（1）生：一个衣衫褴褛的妇女，蹲在汽车旁边；一个大个子洋人得意洋洋地看着他。原想让中国巡警帮助她，不但没帮她，反而骂了她。5、师：这鲜明的对比一定刺痛你的心，请你再读一读。6、师：你看到了那个

6、可恶的巡警了吗？在哪里？读出来。　　生：看到了。（一问才知……反而把她训斥了一通。”7、师：亲人被轧死，却遭到训斥。你能体会她的心情吗？　　师：她此时的心情怎么样？带着你的体会再来读读这句话。8、师：听得出你对妇女的同情。我也想替她鸣不平。（师范读：一问才知道，这个妇女的亲人被洋人的汽车轧死了，她原指望中国的巡警局能给她撑腰，惩处这个洋人。谁知中国巡警不但不惩处肇事的洋人，反而把她训斥了一通。）请同学再读读这几句话。　师：你也在替这位妇女控诉这不公的世道！9、师：引读：（大屏幕）这个妇女的亲人被洋人的汽车轧死了。她原指望＿＿＿＿＿＿，谁知＿＿＿＿＿＿＿，反而＿＿＿＿

7、＿＿＿＿＿。10、师：除了可怜的妇女，可恨的洋人，你还看到了怎样的画面？　　生：中国人都紧握着拳头。　　师：是什么让人都紧握着拳头？师：读出你的愤怒。师：引读：（大屏幕）让我们紧握着拳头，一起读。围观的中国人都＿＿＿＿＿＿＿＿．但是，＿＿＿＿＿＿＿只能＿＿＿＿＿＿＿＿。11、师：此时你紧握的拳头最想揍谁？对，我们一定要（大屏幕）“惩处”他。四、写字1、师：让我们怀着满腔怒火，写一写这个“惩”字。2、一撇愤，一撇怒，一竖恨，公正何在？但是我们只能把对洋人的愤恨，对妇女的同情放在心里。3、在你的本子上也写一个“惩”字。　　4、写好的同学，我们再读这个词。五、拓展、延