为中华之崛起而读书教学设计.doc

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1、为中华之崛起而读书教学设计教学目的： 1、认识8个生字，会写12个生字。正确读写有关的词语。 2、有感情地朗读课文，深入第体会文中人物的思想感情。 3、感受周恩来的博大胸怀和远大志向，树立为国家繁荣和民族振兴而刻苦学习。 教学重点： 在阅读中体会人物的思想感情。 教学难点： 了解当时的社会背景，深入体会周恩来立志的原因。 教学准备： 一、教师准备： 1、小黑板。 2、有关周恩来同志的图片，有关生平和当时社会状况的资料。 二、学生准备： 1、预习课文，把课文读通，借助工具书理解字、词。 2、布置学生收集有关周恩来同志生平和当时社会状况的资料。 教学时间： 3课时。 教学过程(本文来自优秀教

2、育资源网斐.斐.课.件.园)： 第一课时 一、了解人物，引入新课。 1、出示周总理的图片或课件。（有条件可用不同时代的图片）让学生看后问：“你们知道这是谁吗，你们对他还有哪些了解？”（让学生交流相关资料，加深对人物的认识，教师作补充。） 2、今天，我们一起学习一篇新课文《为中华之崛起而读书》。（板书课题生齐读） 3、提问：读课题后谁来说一说课题的意思。（崛起：是兴起的意思。为中华之崛起而读书：是为祖国的兴盛和民族的振兴而学习。），那是谁“为中华之崛起而读书”呢？（生答）师板书：周恩来。 二、初步读文，扫清文字障碍。鼓励学生自主识字。 1、指名读全文，正音。 2、同桌互读，并交流积累的词语

3、。 3、测读生字，并提醒学生在后面的学习中注意其读音。（注重对后进生的测读和鼓励。） 4、指导书写难写的字。如：“崛”、“嚷”等 三、再读课文，了解课文内容。 1、自主学习。 出示有要求的小黑板 学习思考： （1）课文有几个自然段？ （2）你从每个自然段中读懂了什么？ （3）课文写了少年周恩来的几件事？ 2、合作交流。 （1）选择自己喜欢的方式汇报读课文。 （2）同桌同学交流读文所得。 3、小组交流。 侧重进行自主学习思考“（3）” 4、指名汇报学习和交流情况。 （1）用自己的话说一说：课文写了少年周恩来的哪几件事？试给课文分段。 第一件：讲伯父嘱咐周恩来，不要到外国租界地。周恩来对此迷

4、惑不解。 第二件：讲周恩来在租界里亲眼看到一位中国妇女受到洋人的欺侮，而围观的中国人都敢怒不敢言，从而体会了“中华不振”的含义。 第三件：在修身课上，周恩来铿锵有力地告诉大家，他“为中华之崛起而读书”。） （2）试给课文分段。 第一段（第1——6自然段）写：少年周恩来听到伯父叹着气说：“中华不振”而感到疑惑。 第二段（第7——9自然段）写：少年周恩[内容来于斐-斐_课-件_园 FFKJ.Net]来在租界看到中国人受欺凌，而围观的中国人敢怒不敢言，这使他体会到伯父的话。 第三段（第10——16自然）写：在修身课上周恩来在全班同学面前表明：要“为中华之崛起而读书”。 第四段（最后一个自然段）

5、写：周恩来少年时代就心系中华的振兴，立下大志。 5、多种形式朗读课文，并学习归纳主要内容。 四、布置作业。 1、抄写生字和有关词语。 2、把课文中的三件是用简练的语言写下来。 五、课堂小结：同学们！通过你们的学习，对周恩来有了一定的了解，对文章的条理和主要内容有初步的认识，同学们在学习中表现很好；但我还希望同学们回去很好地读课文，认真学习，深入体会文章的内容和所表体现的人物品质。