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时间:2020-03-13
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1、为中华之崛起而读书教学设计 第一篇:为中华之崛起而读书教学设计第二篇:为中华之崛起而读书教学设计第三篇:《为中华之崛起而读书》教学设计第四篇:小学语文《为中华之崛起而读书》教学设计第五篇:《为中华之崛起而读书》教学设计更多相关范文 《为中华之崛起而读书》教学设计(第一课时)教学目标: 1.读准“帝国主义列强、租界、衣衫褴褛、耀武扬威、铿锵有力、惩处”字音,结合背景理解“租界”,会认并理解“崛起”,会写“惩”。 2.整体把握课文结构,知道课文写了哪几件事。 3、有感情地朗读,体会人物的情感。 4.理解周恩来立志的原因,找到并通过朗读体会“中华不
2、振”的表现。教学重点:了解周恩来立志的原因,朗读体会“中华不振”的表现。 教学难点:结合当时的社会背景,体会“中华不振”。 教学过程: 一、介绍作者,引入新课: 1、教师出示诗句:大江歌罢掉头东,邃(suì)密群(内容:)科济世穷。面壁十年图破 壁,难酬蹈海亦英雄。 学生朗读。 2、同学们知道这首诗是谁写的吗?(周恩来)对周恩来你有哪些了解呢?(学 生畅谈,课前预习了解,如留学日本、法国,担任黄埔军校政治部主任,早期领导人,第一人总理……) 3、周恩来在他年少就立下了远大的志向,所以后来他才成长为的早期领导人, 成长为新中国的第一任总
3、理。 今天,就让我们来走进周恩来,去了解他少年时代的故事。看老师写课题。(板书课题)引导理解“崛”的意思——崛起、兴起,“为中华之崛起而读书”的意思就是——为了中华民族的兴起而读书。齐读课题。(生齐读) 二、初读课文,把握内容 1、检查朗读,读准字音。 课文读完了,相信这些词你们也会了,看大屏幕(ppt投影),来,谁会读?帝国主义列强,租界(讲解租界) 衣衫褴褛,耀武扬威(读到衣衫褴褛你仿佛看到了什么?) 铿锵有力(声音响亮,读出节奏。请铿锵有力地读这个词) 惩处(注意cheng第二声后鼻音,chu第三声多音字)出示句子讲惩处放进句子里读。
4、 3、下面把生字词放到课文中。默读课文,想想课文写了哪几件事?哪几个自然段写的是一件事?(生汇报) 三、默读课文,理解“中华不振” 1、读了课文,谁来说一说,周恩来为什么立下了这样的志向?(生谈)引导学生说出——“中华不振” (板书:中华不振)正是因为中华不振,所以周恩来才立下了为中华之崛起而读书的志向。 2、同学们,课文中的哪些地方让我们感受到了中华不振呢?请同学们默读课文,边读边画出你感受到中华不振的地方,在旁边空白处做批注。 3、课文又读了一遍,现在谁来读读你画的句子?从课文哪些地方你感受到了中华不振?(重点指导第八自然段) (1)(
5、ppt投影第八自然段)现在就请你轻声读一读,边读边想象画面。(生自由读) (2)透过字里行间,你仿佛看到了什么?怎样的画面?有什么感受? (生谈)衣衫褴褛的妇女在哭诉,大个子洋人得意洋洋…… a、学生抓“衣衫褴褛”和“得意洋洋”这两个词的意思来想象画面,感受“中华不振”。 b、当时妇女所在的租借是怎样的一番景象?引导学生联系第七自然段租借的繁华场面来体会“中华不振”。 “一问才知道,这个妇女的亲人被洋人的汽车轧(yà)死了,她原指望中 国的巡警局能给她撑腰,惩处这个洋人。谁知中国巡警不但不惩处肇事的洋人,反而把她训斥了一通。” a、学生抓关
6、联词“不但不”和“反而”体会当时中国政府懦弱无能的情况下,中国巡警仗势欺人,进一步感受“中华不振”。b、(生读,师范读,生读) 除了可怜的妇女,可恨的洋人,你还看到了怎样的画面? (愤怒的语气)“围观的中国人都紧握着拳头。但是,在外国租界里,谁又敢怎么样呢?只能劝劝那个不幸的妇女。” (3)、此时,紧握拳头的你最想做什么?(生谈) 是的,我们一定要惩处他。让我们一起来写写这个“惩”字。(一撇愤,一撇怒,一竖恨,公正和在?但我们只能把对洋人的恨,对妇女的同情放在心里。)读读这个字。(生读) 该不该惩处?想不想惩处?(想)敢不敢惩处?(不敢) 因
7、为不敢惩处,围观的人都(握着拳头),只能劝劝那个不幸的妇女。孩子们,让我们走进百年之前的中国,感受中华不振的屈辱。播放ppt,简介。(2分钟)(4)教师总结: 导致这件事情产生的最根本原因就是中华不振。现在你明白伯父说的那句话的意思了吗? (ppt出示)“为什么?中华不振啊!”伯父叹了口气,没有再说什么?当时在场的周恩来明白了吗?所以在他心里深深地立下了一个伟大的志向——为中华之崛起而读书。 四、拓展阅读,深化感悟 1、刚才我们用什么方法来学习课文?(边读边想象画面,结合时代背景) 2、下面用这两个画面默读下面这段文字,在空白处做批注。 华人
8、与狗不准入内 1868年,上海的租界当局建了一个外滩公园。公园建成后,租界当局
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