苏教国标本二年级下册数学第四单元教学设计(表格式).doc

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1、教学课题第一课时不进位加　教学内容课本第31页例题，第32页想想做做第1—4题。教学目标1．使学生经历探索三位数加两、三位数的不进位加法和加法的验算方法的过程。2．学生了解验算的作用。3．使学生在探索算法的过程中，体会数学与生活的密切联系，增强数学学习的兴趣，发展数学思考。教　学重难点验算方法的过程教学准备课前预习板书设计不进位加143+126百十个143＋126269作业设计教学过程一、铺引谈话导入1．小朋友们，你们平时写过日记吗？今天，老师为你们带来了一篇数学日记，大家想看吗？（出示小黑板）1．同学们，你们看了小黑板，有什么想法？有什么数学问题吗？（生指名提问题，教师

2、整理）教学过程二、学习新课1．出示例题：二年级和三年级一共借书多少本？（指名列式：143+126）（小组讨论交流）2．用笔算的形式计算。问：在列竖式时，两个加数要怎样？如何计算？问：应从哪一位算起？指名说笔算过程，以及在结果中每一位上数表示什么？小结：三位数相加时应怎样列竖式，从哪里算起？3．教学验算方法。介绍：要检查算得对不对，还要验算。（板书：验算）在笔算是要检查加法做的对不对，可以用交换加数的位置再计算一遍，看得数是否一样，这样的检查叫做验算。4．小结：这节课学习了三位数笔算加法，应该怎样列竖式？从哪一位算起：怎样验算？三．巩固练习1．想想做做第1题。1）在书上算一

3、算。（生独立计算）2）你想怎样验算？3）汇报。你是怎样算的？怎样验算的？1．想想做做第3题1）先说一说你从表中知道了什么？2）独立计算。3）汇报。3．想想做做第4题1）说图意。2）独立计算。3）汇报。四．课堂作业想想做做第2题独立计算。注意对齐数位。教后反思教学课题第二课时解决求比一个数多（或少）几的数的实际问题教学内容课本第33页例题，第34页想想做做第1--4题。教学目标使学生初步学会解答求比一个数多(或少)几的数的实际问题，初步培养学生的分析、比较和推理能力。教　学重难点求比一个数多(或少)几的数的实际问题教学准备33朵红花片课前预习板书设计作业设计教学过程一、铺引

4、用“比……多”、“比……少”或“比……大”、“比……小”说一句话。说说谁多谁少？二、探究1情境引入：同学们摆花片，做游戏，小英(中间的女孩)摆了11个红花片，小华(左边的男孩)想比红红多摆3个，你觉得小华要摆多少个花片?教学过程(1)请学生动手摆一摆，排一排。(2)提问：你觉得小华应该摆多少个红花片?你是怎样摆的?如果用算式，应怎样表示?(板书：11+3=14(个))(3)根据算式，说说为什么要用加法来算呢?说说算式中11、3、14所表示的意思。2．出示例题：小平也和他们一起玩摆花片的游戏，小平想摆的花片比小英摆的少3个。(1)提问：你觉得小平应该摆多少个红花片，为什么?

5、分小组讨论，可以用摆学具的方法，也可以用其他的方法。(2)汇报小组活动的情况：提问：可以怎样用算式表示?[板书：11—3=8(个)]为什么要用减法计算?三、巩固练习1．完成想想做做第1题。(1)学生看图，完整地口述图意。提问：谁走的多?你是怎样知道的?(2)学生独立解答，并说说解决的方法以及解题思路。(3)提醒，在解决完这个问题之后，一般要在得数的后面写上合适的单位名称。2．完成想想做做第2、3题。学生看题后，口述题意。学生列式解答后说说解题思路。四、课堂小结今天利用以前学过的知识，解决了关于比一个数多(或少)几的数的实际问题。在解决问题的过程中要弄清谁多谁少，再选择正确

6、的方法来解答。五、作业想想做做第4题。(竖式计算)教后反思教学课题第三课时练习教学内容课本第35页练习四第1--5题。教学目标1．使学生进一步巩固三位数不进位加竖式计算的方法，比较熟练计算。2．使学生进一步提高分析、推理能力，能正确地解决求比一个数多(或少)几的数的实际问题。教　学重难点教学准备课前预习板书设计作业设计教学过程一、铺引1．谈话导入2．揭示课题3．口算23+1564+35100-7076-2656-996-5362+2650+30并用“比……多（少）”说说每个算式的意思。教学过程二、课堂练习1．完成练习四第2、3题。(1)请学生完整叙述题目。(2)独立完成，

7、并说说为什么用加法(或减法)解答。2、完成练习四第4题。(1)学生理解题意。提问：“贵22元”是什么意思?“至少要带几十元”又是什么意思?(2)学生估计，如果有学生通过口算说出要带68元，要引导他进行估计。3．完成练习四第5题。(1)学生讨论，提醒注意“最多”、“最少”。(2)说说自己的想法。三、解决问题练习1．补充：(1)少先队员种了36棵杨树，种的梧桐树比杨树多20棵，种了多少棵梧桐树?(2)少先队员种了56棵梧桐树。种的杨树比梧桐树少36棵，种了多少棵杨树?①学生读题，独立完成。②请说说每题的解题思路。2．出示：(1)动