苏教国标本二年级下册数学第九单元教学设计(表格式).doc

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1、教学课题第一课时课本第94一95页，例题、“想想做统计教学内容做”第1〜2题。教学目标1.使学生经历数据的收集、整理和分析的过程，体验统计结果在不同标准下的多样性。2.组织学生参与合作交流的学习活动，充分展示学生自己的学习体会，使学生获得学习成功的体验。教学重难点数据的收集、整理和分析教学准备动物运动会情境图，教学课件。课前预习板书设计作业设计教学过程一、情境引入1.课件演示动物运动会的热闹场面：森林里的小动物们正在参加一年一度的动物运动会。提问：看到这个情况，你知道了什么？（引导学生说出：有兔、狗、猴三种小动物参加比赛；它们正

2、在进行长跑、跳高的比赛。）2.组织学生进行讨论；看了这幅图，你想知道些什么？一、情境引入1•课件演示动物运动会的热闹场面：森林里的小动物们正在参加一年一度的动物运动会。提问:看到这个情况，你知道了什么？(引导学生说出：有兔、狗、猴三种小动物参加比赛；它们正在进行长跑、跳高的比赛。)2.组织学生进行讨论；看了这幅图，你想知道些什么？3.组织学生们进行分析。(1)提问；上面的两次统计一样吗？两次统计有什么不同？(一次是按比赛项目统计的，一次是按动物种类来统计的。)⑵组织交流：4.小结：同样是一场动物运动会，我们按照项目、参加动物的种

3、类来分，得出了两个不同的统计表，根据这两个统计表我们可以解决不同的问题。二、具体实践，进一步体会1.完成“想想做做”第1题。以小组为单位，每小组根据自己想要调查的内容展开调查，开展统计活动，再组织交流各自的统计结果。2.完成“想想做做”第2题。(1)出示图形图。三、全课小结。四、作业教后反思教学课题第二课时统课本第94-95页，“想想做做”计练习教学内容第3—5题。教学目标1.使学生进一步通过练习，体验统计结果在不同标准下的多样性，会用统计表来表示数据整理的结果。2.组织学生参与学习活动，交流开展统计活动的体验与技巧，提高数据处

4、理的能力。教学重难点教学准备课前预习板书设计作业设计教学过程一、揭示课题过节课，我们继续练习统计表的有关知识（出示课题）。二、练习巩固1.完成“想想做做”第3题。（1）提问：你家里有电视机吗？组织讨论：你们想知道这方面的什么情况？（引导学生对每个家庭拥有电视机的台数和规格进行分类统计。）教学过程2.完成“想想做做”第4题。⑴提问：如果放假在家，你在完成了作业之后，你会做些什么事情呢？(2)组织讨论:如果我现在想了解一下我们全班小朋友每天看电视和做家务的时间大约各是多少，那该怎样分类收集数据呢？3.完成“想想做做”第5题。(”出示

5、张力在班上调查的原始材料。提问：张力同学调查了自己班级中的同学的什么情况?一共调查了多少位同学？(2)组织讨论；根据这个调查表，怎样对这些效据进行整理，怎样进行分类？(才艮据学生的回答，出示书上的两个统计表。)(3)请学生们独立分类整理，并填写。(4)组织学生在组内进行交流，说一说自己在这两张统计表里分别知道了什么，再组织全班进行交流.4.小结：同是一张调查表，但根据不同的分类整理，我们可以得到不同的统计表，可以解决不同的问题。三、全课小结四、作业教后反思教学课题第三课时实践活动教学内容课本第98~99页教学目标使学生通过以学生

6、生活中的实际问题为中心设计的实践活动，进一步明晰“发现问题一一提出假设一一收集数据解决问题”三个部分，充分展示了数学在解决实际问题中的作用。教学重难点教学准备每6人准备一个弹簧尺。课件课前预习板书设计作业设计教学过程一、活动前准备1、以自愿为主，每6人一组，其中一人为组长，两人负责看尺子上的刻度，一人记录，两人负责监督是否犯规，尺子是否是直的。2.每组准备一把弹簧尺。二、引导学生发现问题，提出假设1.引入：体育课上，我们都练习过立定跳远，谁来演示一下。（指名演示。）2.提问：除了双脚跳，我们还可以怎样跳远？（分别请学生上台演示。

7、）3.质疑：你觉得是用双脚跳得远，还是用单脚跳得远?如果用单脚跳，是用左脚跳得远还是用右脚跳得远？6人小组讨论：怎样跳得远。三、分组活动，进行测量统计1.指导学生测量的方法:先划一条直线,作为跳远的起点；从起点向前跳，既定后由一人在起点固定住尺子的。刻度，另一人将尺子拉长至跳远同学的脚后跟，再将尺上的刻度记录下来，这就是那位同学跳远的距离。2.每6人一组，开始澜量记录，要求每种方法都跳一次，并做相应的记录。四、组织讨论，得出结论1・小组将刚才活动中一系列的数据汇总，填入课本第101页中的三个蓝色表格中，再讨论：通过实验，得出了什

8、么结论？2.组织全班进行交流。3.根据“双脚并拢跳”的数据，用不同标准分类统计。4.引导学生在此基础上，提出自己感兴趣的问题，并开展相应的统计活动。三、全课小结四、作业教后反思