任务驱动法在中职学校计算机教学中的应用.pdf

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信息技术·163·任务驱动法在中职学校计算机教学中的应用崔海华（赤峰敖汉旗职教中心，内蒙古赤峰024300）摘要：计算机课程是中职院校的主要课程之一，为了能够使得中职学校计算机教学的质量得到有效的提升，就需要将任务驱动教学法应用到中职学校计算机教学中，以激发学生的学习兴趣，从而使得计算机教学的效果得到保证。本文主要就中职学校计算机教学目前的现状以及任务驱动教学法在中职学校计算机教学中的应用必要性进行了简要的分析，并得出该教学方法具体的实施策略，希望通过本文的探究，能够为相关的人员提供一定的借鉴和参考。关键词：任务驱动法；中职学校；计算机教学；应用中职学校重视培养技术型人才，中职学校的学生动手实践能力加以约束，就会使得任务的下发不会发挥出其应有的作用，这样就相对较强，但是理论知识的掌握相对来说较差。在中职学校中，计算会影响到计算机教学的开展。机课程是其重点课程项目之一，目前的中职学校为了能够使得中职为了能够使得学生可以积极的参与到任务中来，还需要教师可学校计算机教学的质量得到提升，均采用任务驱动法进行教学，不以针对所设计的任务进行有效的扩展，将任务合理的发放给学生，仅使得学生掌握全面的理论知识，也锻炼学生的动手实践能力，从积极的辅助学生进行任务的完成，教师要充分的进行教学的演示和而促进学生的全面发展，以满足社会对全能型高素质人才的需求。说明，使得学生可以自主进行问题的挖掘，并采用相应的方法进行下面本文就针对任务驱动法在中职学校计算机教学中的应用进行问题的解决，这样才能够使得任务的驱动作用可以最大限度的发挥深入的探究。出来。在课堂教学中，教师要充分的发挥出其全局掌控能力，针对每1中职计算机教学的现状一个学生的身心发展特点都要进行全面的了解，并且积极的推动学在信息化时代背景下，社会各个行业对于高素质的计算机人才生思维能力的提高，从而使得学生的综合素质得以提升。的需求逐渐增加，而中职学校是培养计算机人才的主要基地。就目3.3展示交流，教师评价前的中职学校计算机教学来说，教学中存在的问题包括多个方面。当学生在经过自主学习合作探究后，就会产生自己的任务完成而其中最主要的就是中职学校的学生对于计算机学习的兴趣并不的过程和结果，出现结果并不是一节课真正意义上的结束，教师还是很高，不仅理论知识掌握不够全面，动手实践能力也存在不足，在要组织学生将自己本小组的成果展示给全班级的同学和教师本人，课堂教学中经常出现走神的问题。这样，既可以让大家在交流中找出自己的不足之处，也可以达到共目前的中职学校计算机教学中，教师会重点采用多媒体形式来同提高的目标。比如在ppt电子作品的制作课中，在经过小组合作进行教学，针对所需要传授的内容来进行分段落的讲解和重点知识后各小组将自己的成果展示出来，因为是新授课，所以很可能学生的总结，并且在教学中，多以理论知识传授为主，即使有实践课程，掌握的情况不是特别让人满意，这就需要在成果展示的环节来进行也是多要求学生进行自主学习，而无法有效的对学生进行单独指师生、生生互评，来找出不足之处。同时教师还要注意对学生进行积导。这样就使得学生有时候无法理解教学中的重点内容，从而丧失极的教学评价，尽量多采用一些鼓励性的话语，来激起学生的继续了对计算机学习的兴趣，导致课堂教学效果大打折扣。学习完成下一个任务的欲望。2任务驱动法应用于计算机教学中的必要性3.4总结反思所谓的任务驱动法就是将任务作为计算机教学开展的主要手任务驱动法在完成教学后，教师还要进行概括总结，对于一节段，教师合理的根据学生的身心发展特点，结合计算机教学的要点，课的内容进行简单的归纳总结，让学生对一节的知识体系有全面的来为学生布置相应的任务，教师积极的发挥出辅导的作用，使得学了解，尤其是计算机教学，一定要培养出学生实际操作的能力，不仅生在完成任务的同时，可以获取到相应的知识点，在潜移默化中，接仅要局限于理论知识的讲解，总结之后还要积极的进行反思，看看受相关的计算机教学重点知识，并且通过完成任务，也可以使得学在任务的设计和任务完成中学生的具体表现是不是达到了预期的生能够了解计算机教学中的重点内容，加深其记忆，这样就可以提效果，为以后的教学活动的开展奠定基础，作为中职计算机应用学高教学的效果。科的教师，只有不断的研究教学策略，才能培养出实践性和理论性教师利用任务来驱动学生进行自主学习，教师只是扮演引导者都具备的建设型人才。的角色，确立了学生在学习中所占有的主体地位，着重培养了学生结束语具备良好的思维能力以及自主创新能力，促进了学生的全面发展。综上所述，在中职学校计算机教学中，合理的应用任务驱动法，面对目前中职学校计算机教学的现状，将这种教学方法应用到计算可以使得教学的质量和效果得到有效的提升，也可以使得学生能够机教学中，就显得尤为必要。进一步的掌握相关的计算机教学重点知识，从而促进学生的全面发3任务驱动法在中职学校计算机教学中的实施策略展。我国现阶段的中职学校计算机教学还存在一定的问题，而任务3.1设计任务，激发学生的学习兴趣驱动法有着独特的应用优势，在中职学校计算机教学中进行应用就任务驱动法主要是通过任务来驱使学生进行自主学习，任务是具有一定的必要性，为了能够使得任务驱动法可以充分的发挥出其教学中的重点，因此，中职学校在开展计算机教学的过程中，需要合作用，就要求针对任务进行有效的设计、分析以及展示交流，并且教理的进行任务的设计，只有任务设计的合理，才能够使得任务驱动师要注重反思和总结，这样才能够有效的推动中职学校计算机教学法发挥出其真正的作用，从而才能够提高计算机教学效果。在针对的长远发展。任务进行设计的时候，一定要充分的考虑到中职学校学生的差异参考文献性，根据学生不同的身心发展特点以及接受能力的高低，来进行任[1]胡宁.计算机教学中的任务驱动法[J].辽宁师专学报(自然科学版)，务难以程度的选择以及任务形式的配置。以学生为中心，在明确学2012(2).生在学习中所占的主体地位的同时，对任务进行合理设计，尽可能[2]蒋红星.计算机教学中的任务驱动教学法[J].广西教育学院学报，的选择一些带有趣味性的任务，这样可以激发学生的学习兴趣，从2012(2).而使得学生能够积极主动完成任务。[3]黄祥淡.计算机应用课的“任务驱动”教学模式[J].中国职业技术教3.2分析任务，教师演示讲解育，2011(1).任务在设计完成后，就需要教师可以合理的控制所设计的任[4]倪宝童.浅析“任务驱动”教学法在计算机教学中的运用[J].辽宁师务，将其适当的发放给学生。之所以要这样做，是因为中职学校的学专学报(自然科学版)，2014(2).生本身的年龄相对较小，在自控力上有着明显的不足，如果不对其