關於高等職業教育改革的幾點思考.doc

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關於高等職業教育改革的幾點思考［摘要］以就業為導向，推進高等職業教育改革是高職教育面臨的一項重大而緊迫的任務。通過對"專業設置與社會需求實現對接與互動,課程設計突出知識的針對性和實用性，教學模式推行產學結合、校企合作的雙元制"的研究探索，目的是實現人才培養與社會需求實現對接，提高學生綜合能力，使之成為市場需要的、有一技之長的高素質勞動者或技術應用型專門人才，為社會服務［關鍵詞］就業導向；高職教育；改革思考［中圖分類號］中7［文獻標識碼］A［文章編號］1005-6432(2011)5-0167-021專業設置一一與社會需求實現對接與互動1.1專業設置應當瞄準社會需求社會需要什麼樣的人才，這是高職院校設置專業時必須考慮的一個關鍵問題。這裡涵蓋兩個方面：一是當前市場缺什麼樣的人才，是現實需要問題；二是未來幾年內，市場將需要哪些類型的人才,這是需求趨勢問題。這兩個方面,都具有很強的市場特征，是動態的、不斷變化的過程,把握起來難度較大具體講，從宏觀層面：需要對世界經濟發展現狀和發展 趨勢、我國經濟和社會發展現狀及發展趨勢、地方經濟和社會發展現狀及發展趨勢有一個比較清晰的認識。從中觀層面：需要對國傢特別是學校所在地區的產業規劃和佈局進行深入研究。從微觀層面：需要深入企業，瞭解企業發展現狀、發展方向和用人趨向。隻有準確把握瞭這三個層面，才能做到審視現實、前沿研究、全面規劃，實現專業設置與社會需求的對接與互動1.2專業設置要突出行業特征在設置專業前必須綜合考慮社會產業結構、技術結構、勞動力結構，認真進行行業的分析，然後再確定專業課程體系以及所開設課程的性質和內容，專業理論知識也應根據職業和崗位的需要進行系統化。可以考慮由行業主管部門參與專業設置方案的制訂，面向行業設置和按行業歸類；教育行政主管部門也應根據市場的需求來頒佈高等職業教育的指導性專業目錄1.3專業設置要適應市場需求的多變性當今社會科學技術飛速發展，產業結構變化迅速，職業崗位不斷更新。高職教育專業設置必須"適應市場需求"，不僅要適應當前高新技術產業和新興行業的需要，還要密切關註由於產業結構的不斷調整和技術結構的不斷升級而帶來的勞動力市場需求的多變性和人才效益獲得的急切性等特征 2課程設計一一突出知識的針對性和實用性 2.1根據市場需求，優化課程結構高職院校課程結構優化的重點應當是構建以滿足社會需求為依托的學生知識、能力、素質結構。根據不同專業的要求和市場的變化，特別是生產技術呈復合化的趨勢，可將課程分類紐織成若幹模塊，進行課程的重組和調整，對課程進行科學、合理、有機的綜合結合社會產業結構調整和技術結構的不斷升級,不斷調整和充實課程內容，充分反映新知識、新技術、新工藝和新方法，體現實用性和先進性。由於社會需求隨著經濟社會發展是一個不斷變化的過程，所以，高職院校的課程優化也是—個不斷變化更新的過程，隻有通過不斷更新教學內容，調整課程結構，才能及時培養學生掌握新設備、新工藝、新技術,使畢業生始終具有上手快、適應性強等職業特點2.2圍繞〃應用〃設計好理論和實踐教學體系按市場需求的發展變化對基礎課與專業課和實踐課的課程設置及時地進行調整、補充、修訂乃至更新。處理好理論教學和實踐教學、能力培養和知識傳授、現代內容和傳統內容、自然科學和人文科學、基礎課程和專業課程的關系,認真研究各類課程的結構、比例和權重，以滿足學生從業和個性發展的需要2.3緊密結合高職教育的特點設計學生人文素質課程 學生從學校進入社會，將面對的是豐富的、多元的、復 雜的文化環境，如果學生社會適應力比較差，就會直接影響高等職業院校的社會認可度，最終高等職業教育的活力就難以維持所以，高職院校要實現人才培養與社會需求的順利對接,除瞭圍繞“技術應用能力"設計好理論和實踐教學體系外，還應當高度重視學生人文素質的培養考慮到高職教育課時的局限性，更多的是把學生人文能力實訓實踐與專業技能實訓實踐有機地結合起來，使其相互滲透、相互貫通,特別要註意在專業技能實訓實踐中融入人文能力的培養3教學模式一一推行產學結合、校企合作的〃雙元制〃高職院校在教學模式上應該盡快實現兩個轉變：一是由過去的以學科為中心，片面追求理論系統性、完整性的教學模式，向以職業崗位能力為本位、突出學生動手能力和解決實際問題能力的教學模式轉變。二是由註重傳授知識為主的教學模式向以培養學生的職業行為能力為主的教學模式轉變。筆者認為：要實現這兩個轉變，關鍵要抓好以下兩個方面:3.1實行〃教、學、做〃一體化的教學模式實行"教、學、做〃一體化的教學模式,就必須改變傳統的一塊黑板、—支粉筆、一個板擦包打天下的狀況，一方 面要在校內創造"仿真"環境,對學生進行專業基礎技能訓 練、專業技術技能訓練、專業綜合技能訓練；另一方面要組織學生深入到實踐一線，通過崗位實訓，提高其從事相關崗位群的實際工作能力為適應教學模式的轉變，高職院校應當重視與真實職業情境直接相關的學習場所的創建，結合學校實際加強校內實訓室、實習基地包括校外實習基地的建設。有條件的學校要盡可能做到：從實訓設備、實訓工具到現場工況都按照實際的職業情境不經過加工而直接使用，把學習情境塑造成"現場實踐"的"真實存在"的狀態，使學生在真實的職業環境中提高技能、增長知識3.2大力推動產學研結合，建立行業、企業與學校緊密合作的運行機制緊密依托行業和企業，共同建立行業、企業與學校緊密合作的運行機制，是實現人才培養模式與社會需求對接的重要途徑。高等職業教育走產學結合的道路，這是一些發達國傢職業教育發展的成功經驗，也是我國能否真正辦出高職特色的關鍵所在另外，企業還可以委托學校幫助培訓員工，節省培訓時間、場地、師資和費用。從學校看：與企業共建實習基地,借助企業實力配備先進的教學設備和技術，邀請企業專業技術人員做學校的兼職教師，幫助學校對學生進行技能培訓。這種合作或共建，對企業和職業技術學院是互補的，能達到企業和院校的雙贏 4結論加入世界貿易組織後，中國面臨著更廣泛的國際競爭。在這一背景下，社會對外貿人才需求量不斷上升。同時，新形勢對國際經貿人才的培養也提出瞭新的要求,要求具有較高綜合素質、專業實踐能力強的實際應用型入才。從某種意義上講，高職院校與企業和行業的合作，實際上是一種市場運作行為，是對人才市場、就業市場的一個深度挖掘針對這樣的形勢，作為高等職業院校，應當以就業為導向，確定高職學生的培養方案，準確對接崗位群，深入各種類型企業，具體瞭解企業對人才的需求以及對人才培養的建議特別需要指出的是,高職院校加強對國內企業特別是地區企業的現狀、發展趨勢、用人趨向等方面的研究非常重要,瞭解對方所需，主動上門推銷自己，當然，教育行政主管部門也應主動服務，搞好牽線搭橋，推動企業與學校的聯合總之，以就業為導向，推進高等教育改革，已經成為當今國內高職院校必須思考的問題。相信在我們的共同努力下,高等職業教育必將迎來更加光輝燦爛的明天！參考文獻：[1]嚴新平.新時期高等職業教育探索[M].武漢：武漢理工大學出版社,2003.[2]申繼亮.教師人力資源開發與管理[M].北京：北京師范大學，2006. ［作者簡介］李振中，漢族，教師兼市場管銷教研室主任,研究方向：營銷類專業的教學、科研與管理。