2017初中生物中考考纲自整版.doc

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生物学一、课程理念、教育教学原则（一）全面落实立德树人。充分发挥初中生物课程的教育价值，转变育人模式，实现从学科本位、知识本位到育人本位、学生素养发展本位的根本转型，落实立德树人根本任务。注重生物学与现实生产、生活的联系，结合教学内容，通过具体的、与生物科学密切相关的事例，特别是学生生活中的、当地的、社会热点的或学生容易关注的事例，在教学中引导学生思考、讨论和评价，形成热爱自然、珍爱生命的观念，增强社会责任感，形成正确的世界观、人生观和价值观。（二）坚持面向全体学生。初中生物学科的课程设计是面向全体学生、着眼于学生全面发展和终身发展的需要。课程目标和课程内容提出了全体学生都应达到的基本要求，同时也要求教师根据具体的教学条件和学生的需求，实现因材施教，以促进每个学生的充分发展，特别是学生的生物科学素养的提高，让学生在参加社会活动、经济活动、生产实践和个人决策所需的生物科学概念和科学探究能力，包括理解科学、技术与社会的相互关系，理解科学的本质以及形成科学的态度和价值观。（三）倡导探究性学习。组织探究性学习有助于学生正确认识生命世界、理解科学的本质和生物学规律，增进独立思考的能力，领悟科学探究的方法，养成实事求是的科学态度，体验丰富而完整的学习过程。在开展探究性学习等多样化的教学活动时，可采用“以探究为核心的多元化的教学方式和教学策略”来更有效地实现课程目标，要注意生物学核心知识、核心概念和核心技术的形成和掌握，避免活动的形式化。要努力创造条件，积极有效地使用现代教育资源为生物教学服务，根据本学科的特点拓宽教学思路，完善教学手段，从而使生物课堂生动活泼。（四）切实提高课堂教学质量。要积极探索课堂教学改革，切实推进教师教学方式和学生学习方式的转变，努力促进教学质量的全面提升。要更新教学观念，充分体现以学生发展为本的理念，引导学生学会选择与主动发展，让学生成为课堂的主体。课堂教学的着眼点应该是让学生积极主动地参与到教学活动中来，让课堂焕发出生命的活力。教师要特别注意引导学生勇于并善于提出问题，掌握分析问题和解决问题的方法，注重自主、探究、合作式学习，从根本上改变学生被动接受学习的学习方式，使学生掌握科学的学习方法，在学习中学会主动发展。教师应当充分利用生物科学史等重要资源，通过教学帮助学生理解科学本质、形成正确理念、掌握适当的方法，理解生物科学的发展过程及其价值，这对提升学生的生物科学素养是不可缺少的。（五）以生物课程理念为指导，通过生物课程的学习，学生能够达成下列学习目 标：1．获得生物科学和技术的基础知识，了解并关注其在生活、生产和社会发展中的应用。2．提高对科学和探索未知的兴趣。3．养成科学态度和科学精神，树立创新意识，增强爱国主义情感和社会责任感。4．认识科学的本质，理解科学、技术、社会的相互关系和人与自然的相互关系，逐步形成科学的世界观和价值观。5．初步学会生物科学探究的一般方法，具有基本的生物学实验的操作技能，收集和处理信息、获取新知识、分析和解决实际问题、交流与合作的能力和批判性思维。6．初步了解与生物学科相关的应用领域，为继续学习和走向社会做好必要的准备。二、课程实施（一）课程开设建议主题模块内容条目课时数1-科学探究尝试从日常生活、生产实际或学习中发现与生物学相关2的问题提出问题尝试书面或口头表述这些问题描述已知科学知识与所发现问题的冲突所在作出假设应用已有知识，对问题的答案提出可能的设想估计假设的可检验性拟订探究计划制订计划列出所需要的材料与用具选出控制变量设计对照实验进行观察、实验实施计划收集证据、数据尝试评价证据、数据的可靠性描述现象得出结论分析和判断证据、数据得出结论表达、交流写出探究报告 主题模块内容条目课时数交流探究过程和结论2-生物体的结构层次细胞是生命活动的基显微镜的基本构造和作用7本单位使用显微镜和制作临时装片细胞是生命活动的基本结构和功能单位单细胞生物可以独立完成生命活动动、植物细胞结构的主要不同点细胞核在遗传中的重要功能细胞分裂、分化形成组细胞分裂的基本过程2织生物体的各种组织是由细胞分裂、分化形成的人体的几种基本组织植物的几种主要组织多细胞生物体的结构绿色开花植物体的结构层次：细胞、组织、器官、个体2层次人体的结构层次：细胞、组织、器官、系统、个体3-生物与环境生物的生存依赖一定水、温度、空气、光等是生物生存的环境条件2的环境生物和生物之间有密切的联系生物与环境组成生态生态系统的组成5系统不同的生态系统生态系统中的食物链和食物网某些有害物质会通过食物链不断积累生态系统的自我调节能力是有限的生物圈是人类与其他生物圈是最大的生态系统1生物的共同家园确立保护生物圈的意识4-生物圈中的绿色植物绿色开花植物的一生种子萌发的条件和过程5芽的发育和根的生长过程开花和结果的过程体验一种常见植物的栽培过程绿色植物的生活需要绿色植物的生活需要水和无机盐2水和无机盐绿色植物的蒸腾作用绿色植物的光合作用绿色植物的光合作用4和呼吸作用绿色植物光合作用原理在生产上的应用 主题模块内容条目课时数绿色植物的呼吸作用绿色植物对生物圈有绿色植物为许多生物提供食物和能量3重大作用绿色植物有助于维持生物圈中的碳氧平衡光合作用的实质和意义应用光合作用原理提高农作物产量绿色植物在生物圈水循环中的作用参加绿化家园的活动5-生物圈中的人人的食物来源于环境人体需要的主要营养物质5人体消化系统的组成食物的消化和营养物质的吸收过程设计一份营养合理的食谱关注食品安全人体生命活动的能量人体血液循环系统的组成8供给血液循环人体呼吸系统的组成发生在肺部及组织细胞处的气体交换过程能量来自细胞中有机物的氧化分解人体代谢废物的排出人体泌尿系统的组成2尿液的形成和排出过程其他排泄途径人体通过神经系统和人体神经系统的组成6内分泌系统调节生命人体神经调节的基本方式活动人体通过眼、耳等感觉器官获取信息人体的激素参与生命活动调节人是生物圈中的一员人类的起源和进化2人对生物圈的影响拟订保护当地生态环境的行动计划6-动物的运动和行为动物的运动动物多种多样的运动形式2动物的运动依赖于一定的结构动物的行为动物的先天性行为和学习行为3动物的社会(社群)行为动物行为的主要类型 主题模块内容条目课时数7-动物的生殖、发育与遗传人的生殖和发育男性生殖系统的结构和功能2女性生殖系统的结构和功能受精过程胚胎发育过程动物的生殖和发育昆虫的生殖和发育过程3两栖动物的生殖和发育过程鸟的生殖和发育过程植物的生殖植物的无性生殖2植物的扦插或嫁接植物的有性生殖生物的遗传和变异DNA是主要的遗传物质6染色体、DNA和基因的关系生物的性状是由基因控制的解释人的性别决定认同优生优育生物的变异举例说出遗传育种在实践上的应用8-生物的多样性生物的多样性根据一定的特征对生物进行分类18病毒和细菌的主要特征以及它们与人类生活的关系真菌的主要特征及其与人类生活的关系藻类（植物）的主要特征以及它们与人类生活的关系苔藓植物、蕨类植物、种子植物的主要特征以及它们与人类生活的关系无脊椎动物不同类群（如腔肠动物、扁形动物、线形（线虫）动物、环节动物、软体动物、节肢动物等）的主要特征以及它们与人类生活的关系脊椎动物不同类群（鱼类、两栖类、爬行类、鸟类、哺乳类）的主要特征以及它们与人类生活的关系我国特有的珍稀动植物保护生物多样性的重要意义生命的起源和生物进生命起源的过程2 主题模块内容条目课时数化生物进化的主要历程生物进化的观点9-生物技术日常生活中的生物技发酵技术在食品制作中的作用1术食品的腐败原因运用适当的方法保存食品现代生物技术克隆技术的应用1转基因技术的应用生物技术的发展对人类未来的影响10-健康地生活健康地度过青春期青春期的发育特点1青春期的卫生保健习惯传染病和免疫传染病的病因、传播途径和预防措施4常见的寄生虫病、细菌性传染病（包括淋病）、病毒性传染病（包括艾滋病）描述人体的免疫功能区别人体的特异性免疫和非特异性免疫说明计划免疫的意义威胁人体健康的当代心血管疾病的危害1主要疾病癌症的危害酗酒、吸烟和吸毒的危酗酒对人体健康的危害1害吸烟对人体健康的危害拒绝毒品医药常识常用药物的名称和作用2安全用药的常识急救的方法（二）学习要求与教学建议主题一科学探究本主题内容的学习要求与教学建议融入到主题二至主题九的相关内容中。 主题二生物体的结构层次1.细胞是生命活动的基本单位内容标准学习要求教学建议说出显微镜的1.说出显微镜的基本结构及作用。1.学生首次使用显微镜时，教师要先示范基本构造和作用2.说出显微镜放大倍数的计算方法。操作的规范要求。在学生实际操作时，要确保学生亲历规范使用仪器。1.正确使用显微镜。2.介绍常用实验用具的名称和用途。3.介绍人类对细胞的认识得益于显微镜2.尝试按步骤规范制作植物细胞和的发明和显微技术的改进。使用显微镜和动物细胞的临时装片。4.指导学生采用多种动植物材料，如洋葱制作临时装片3.进行玻片标本的观察活动，并能鳞片叶内表皮、黄瓜与番茄的果肉、黑藻看到清晰的目标图像。的叶片、口腔上皮细胞等制作临时装片，4.按要求绘制细胞结构图。给学生更多自主操作的练习机会。5.引导学习“生物图的画法及注意事项”。1.说出生物具有的共同特征，并根1.结合细胞结构模式图，指导学生识图、填图。还可以引导学生开展“制作动、植据这些特征识别生物与非生物。阐明细胞是生物细胞模型”的活动。2.说出除病毒外，其他生物都是由命活动的基本2.整合教材内容，帮助学生从物质、能量细胞构成的。结构和功能单和信息变化统一的角度认识细胞是一个3.说明植物细胞、动物细胞的基本位统一的整体，是生物体的基本单位。结构和功能。3.体会细胞结构与功能相适应的奇妙，提4.说出细胞生活需要物质和能量。升学习兴趣与积极性。1.收集单细胞生物与人类关系的资料，从1.列举常见的单细胞生物，如草履生活实际出发，激发学生学习单细胞生物说明单细胞生虫、变形虫、衣藻、眼虫等。的兴趣。2.说出草履虫（或变形虫）细胞的2.开展“观察草履虫（或变形虫）”实验，物可以独立完主要结构。注意指导学生重点观察草履虫（或变形成生命活动3.解释单细胞生物（以草履虫或变虫）的取食、运动、趋性等行为。形虫为例）能够完成各种生命活动。3.有条件的学校可用显微镜观察池塘、湖泊等水中的微小生物。区别动物细1.说明动物细胞与植物细胞基本结展示动、植物细胞结构图，引导学生观察胞、植物细胞构的异同点。比较。结合实验观察，引导学生运用列表、结构的主要不2.能够从形态上区别植物细胞和动对比识图等多种形式比较、归纳异同点。同点物细胞。描述细胞核在1.说出细胞核中储存着遗传物质。遗传中的重要2.说出细胞核中的遗传物质是DNA，重点引导学生分析教材给出的资料。功能DNA上有指导生物发育的全部信息。 2.细胞分裂、分化形成组织内容标准学习要求教学建议1.说出生物体由小长大与细胞生长、分裂、分化有关。1.设置问题，小组合作探究学习细胞生长描述细胞分2.描述细胞分裂的基本过程。和分裂过程。裂、分化的基3.说出细胞分裂时，染色体先加倍，2.利用“洋葱根尖的细胞分裂”的装片、本过程然后分成完全相同的两份，分别进图片或视频等，观察细胞分裂中染色体的入两个新细胞中，新细胞和原细胞变化。含有的遗传物质是一样的。概述生物体的各种组织由细1.说出细胞分化、组织的概念。通过展示各种动物发育过程图片，问题设胞分裂、分化2.说明细胞分裂、分化的不同结果。置，引导学生学习细胞分化、组织的概念。形成的识别人体的几识别人体的上皮组织、肌肉组织、使用显微镜观察人体基本组织的切片，辨神经组织和结缔组织，并说出这些种基本组织认人体四种基本组织。组织的基本功能。识别植物的分生组织、保护组织、识别植物的几输导组织、机械组织（人教版）和例如可通过观察竹子、桔子等常见生物材种主要组织营养组织，并说出这些组织的基本料来识别植物体的几种组织。功能。3.多细胞生物体的结构层次内容标准学习要求教学建议1.说出绿色开花植物是由受精卵发1.可通过解剖番茄，观察认识植物体的器描述绿色开花育形成。官构成。植物体的结构2.说出不同的组织按一定的次序构2.结合典型植株实物、图片或视频等进行层次：细胞、成器官；绿色开花植物体由六大器植物体六大器官教学。组织、器官、官组成。3.采用图解的方式帮助学生梳理和建构个体3.按从微观到宏观的顺序，说出绿色知识，形成植物体是一个统一的整体的生开花植物体的结构层次。物学观点。描述人体的结1.说出人体是由受精卵发育形成。1.提供人体多个器官示意图，有条件学校2.举列说出人体器官名称。可解剖鸡翅，识别组织，理解组织如何形构层次：细胞、3.说出不同的组织按一定的次序构成器官的。组织、器官、成器官；器官按一定的次序组合成2.利用每张小卡片上写上器官名称，通过系统、个体系统；人体由八大系统构成。“找伙伴”游戏，理解系统的概念。4.按从微观到宏观的顺序，说出人体4.引导学生梳理知识，建构知识框架，初的结构层次。步形成人体是一个统一的整体的生物学观点。 主题三生物与环境1.生物的生存依赖一定的环境内容标准学习要求教学建议1.说出影响生物生活和分布的生态因素，包括非生物因素和生物因素。1.提供某些生物的区域分布资料，讨论温举例说出水、温2.举例说出非生物因素对生物的影度、水、空气、光等因素对生物生活的影度、空气、光等响。响。是生物生存的3.尝试完成探究实验“非生物因素2.通过室外观察和室内实验，探究影响鼠环境条件对某种生物生活的影响”。妇（或蚯蚓、黄粉虫、金鱼等）生活的环4.列举生物对环境的依赖、适应和境因素。影响的实例。1.说出生物因素对生物的影响。举例说明生物2.举例说出生物之间常见关系：捕和生物之间有食、竞争、合作、共生（北师大版、组织学生调查身边生物之间的关系。密切的联系冀少版）、寄生（北师大版、冀少版）等。2.生物与环境组成生态系统内容标准学习要求教学建议1.分析教材中图片和身边实例来学习生态1.说出生态系统的概念。系统的内涵，同时也可以通过反例来辨析概念。概述生态系统2.举例说明生态系统的组成成分。2.结合示意图，引导学生理解生态系统中的组成3.说出生产者、消费者和分解者之生产者、消费者和分解者之间的关系，还间有互相依存的关系。要强调缺少其中任何一种成分都不能组成生态系统。列举不同的生列举出不同的生态系统类型的名称结合当地实际举例分析或让学生收集资态系统和特点。料交流，了解各种类型的生态系统。描述生态系统1.正确书写食物链。要求书写完整的食物链。在理解箭头的含中的食物链和2.说出食物链和食物网的定义。义是‘表示物质和能量流动的方向’的基食物网3.举例说出具体生态系统中典型食础上，在书写食物链时，箭头应指向捕食 内容标准学习要求教学建议物链及数目。者，同时注意食物链的起始部分为生产4.说出生态系统中的物质和能量是者。沿着食物链和食物网流动的。举例说出某些1.举例说出有毒物质通过食物链不调查并收集发生在身边的“有害物质通过有害物质会通断积累的实例。（人教版）食物链不断积累”的事例，提出整改的建过食物链不断2.关注人类活动影响生态系统的实议。积累例。1.举例说明生态系统具有一定的自1.引导学生收集和交流超过调节能力而使生态系统受到破坏的实例。阐明生态系统动调节能力，但这种自动调节能力2.结合环境热点（例雾霾）指导调查、收的自我调节能是有限的。集生物圈的相关资料，编制“爱护环境，力是有限的2.分析生态系统受破坏的具体实保护我们共同的家园”小报或小论文，进例，推断其中生物数量的变化。行展览，从而渗透环保意识。3．生物圈是人类与其他生物的共同家园内容标准学习要求教学建议1.通过类比分析、资料收集与交流活动，引导学生从地理区域的角度认识生物圈的范围。阐明生物圈是1.说出生物圈的范围。2.根据本地生态系统的不同类型，分析2.描述生物圈的概念。这些类型生态系统及其之间的相互关最大的生态系3.阐明生物圈是一个统一的整体，是联。统。最大的生态系统。3.讨论和分析生物圈中的生物因素和非生物因素、食物链和食物网以及物质和能量流动的情况，通过实例说明生物圈是一个统一的整体。1.举例说出人类活动破坏生物圈的1.从全球视野和本地实际两个角度收集资料，开展“国际保护生物圈”模拟事例。确立保护生物研讨会活动。2.结合中学生实际，参与“爱护环圈的意识2.保护生物圈的教育应贯穿初中教学全境，保护我们共同的家园”活动。程。3.认同保护生物圈的重要性。 主题四生物圈中的绿色植物1．绿色开花植物的一生内容标准学习要求教学建议1.说出种子的基本结构。描述单子叶植1.指导学生按一定顺序观察种子结构。物种子和双子叶植物种子的异同点。2.开展“探究种子萌发的环境条件”的分描述种子萌发的2.描述萌发的环境条件和自身条件。组实验中，应重视多因素探究实验设计原条件和过程3.运用实验法探究种子萌发的环境条理的分析。件。4.说出种子各部分结构发育的结果。1.说出枝条是由芽发育成的。1.观察带芽的枝条，帮助学生理解芽和枝条的关系。2.说出芽有顶芽和侧芽之分。2.利用动画、视频，帮助学生理解根、芽3.说出根尖由根冠、分生区、伸长区描述芽的发育和生长的动态过程。和成熟区组成和各区细胞的特点。根的生长过程3.课前准备生长大量根毛的幼苗以备观4.说出根生长的主要原因是分生区细察（如南瓜、绿豆、小麦等），了解根尖胞数量增加和伸长区细胞体积增大的范围，再结合根尖的永久切片，进一的结果。步学习根尖的四部分区域。1.说出花的基本结构及花蕊的功能。1.解剖小型完全花，如羊蹄甲花、矮牵牛概述开花和结果2.概述传粉和受精的过程。花、石竹花、杜鹃花、茄子花等。的过程3.描述受精后花的各部分变化及发育2.可通过自制教具、板画、多媒体动态情况。演示从花到果实的过程。体验一种常见植尝试栽培一种常见植物，说出体会。学期初布置学生栽培一种常见植物，进行物的栽培过程观察记录。可与园艺课结合。2．绿色植物的生活需要水和无机盐内容标准学习要求教学建议1.说出水在植物生活中的作用。1.为班级或家庭中的植物浇水、施肥。2.说出根吸收水分的主要部位，根毛2.通过演示比较玉米幼苗在蒸馏水和土说明绿色植物的适宜吸水特点。壤浸出液中的生长结果，帮助学生理解生活需要水和无3.说出植物生长需要量最多的是含氮无机盐的作用。机盐。的、含磷的和含钾的无机盐。3.提供过度施用化肥的事例，引导学生分4.说出无机盐必须溶解在水中，才能析、解释现象。被植物体吸收和运输。描述绿色植物的1.说出植物体内水分运输的途径。1.通过带叶和不带叶的枝条的进行比较，2.解释气孔控制水分和二氧化碳进出帮助学生理解蒸腾作用的主要器官是蒸腾作用叶片的机制。叶。 内容标准学习要求教学建议3.练习制作叶片横切面的临时切片，2.利用动画来演示植物体内水分运输的认识叶片的结构。动态过程。4.说出蒸腾作用的概念及意义。3.开展“观察叶片的结构”的实验活动，注意徒手切片方法的指导。4.通过实例分析，帮助学生认识绿色植物蒸腾作用的意义。3．绿色植物的光合作用和呼吸作用内容标准学习要求教学建议1.阐明绿色植物通过光合作用制造有开展“绿叶在光下制造有机物”的实验机物。活动，引导学生分析和讨论，注意安全教阐明绿色植物的2.运用实验的方法检验绿叶在光下制育。天竺葵可用地瓜叶、铜钱草等替代。光合作用造有机物。阴天可以用白炽灯或LED灯带补充光3.说出光合作用的原料、条件、场所、照。产物及反应式。举例说出绿色植判断相关生产情境是利用了光合作关注STS教育，引导学生运用所学的知识物光合作用原理分析科学技术的原理（如大棚种植、合理用的原理。在生产的应用。密植等）。1.说出呼吸作用的原料、产物、条件、1.有条件的学校也可将教材中的演示实验改为学生探究的实验。场所等，归纳出呼吸作用的反应式。描述绿色植物的2.引导学生列举光合作用与呼吸作用的呼吸作用2.描述呼吸作用的实质。区别与联系。3.举例说明植物呼吸作用原理在生产3.调查生产中利用植物呼吸作用原理的上的应用。措施。4．绿色植物对生物圈有重大作用内容标准学习要求教学建议概述绿色植物1.说明绿色植物制造的有机物的作用。引导学生从光合作用和呼吸作用的实质为所有生物提2.解释生物体内的能量来自于光合作进行推断。供食物和能量。用。说明绿色植物1.举例说出光合作用发现史的经典实1.引导学生分析科学家经典实验（海尔蒙验。特“柳树”实验、普利斯特利实验、英格有助于维持生2.说明二氧化碳是光合作用的原料。豪斯实验等）过程，得出相应结论。在此物圈中的碳氧3.说出实验现象和结论。学习过程中，也要充分挖掘光合作用发现平衡。4.说出光合作用的原料、产物、条件、史的教育价值。 内容标准学习要求教学建议场所等，归纳光合作用的定义和式2.运用实验的方法设计或分析“二氧化子。碳是光合作用的原料”的探究活动。5.描述绿色植物在维持生物圈碳—氧3.演示实验的材料要选取放氧能力较强的平衡中的作用。植物，如金鱼藻、绿藻、黑藻等。4.利用生活实例（如温室效应），来说明为什么要控制二氧化碳的排放，进而思考怎样响应低碳生活的号召。1.利用生活经验，帮助学生认识自然界中描述绿色植物1.描述生物圈的水循环过程。的水是循环的。在生物圈水循2.说出绿色植物主要通过蒸腾作用促2.引导学生认识森林对促进水循环和保持环中的作用。进生物圈的水循环。水土的作用，形成保护森林的情感和意识。1.描述我国主要植被类型。2.说出我国植被面临的主要问题。1.展示图片或播放视频，引导学生观察、参加绿化家园3.阐明爱护植被、绿化祖国的重要意感知我国植被情况。义。（人教版）2.参加调查校园植物的种类和分布情况，的活动。4.设计绿化校园的方案。结合其他课外实践活动，落实“爱护植被、5.形成爱绿、护绿的意识，积极参加绿化祖国”的情感目标。绿化祖国的活动。主题五生物圈中的人1.人的食物来源于环境内容标准学习要求教学建议1.参照“常见的食物成分表”等相关数据，1.列举人体需要的主要营养物质，包分析1-2种常吃食物所含的营养物质。2.建议用定性实验的方法来探究“测定某说出人体需要括糖类、脂肪、蛋白质、水、无机盐、种食物的能量”，增加不同食物所含能量的主要营养物维生素等。多少的比较实验。质。2.说出上面列举的营养物质的主要作3.注意引导学生认识到人与生物圈的密切用。联系、食物中的营养是人体细胞物质和能量的来源。描述人体消化1.说出人体消化系统的组成。运用消化系统模式图和列表的方式，介绍消化系统的组成器官、各器官的所在位置系统的组成。2.描述消化道（管）和消化腺的作用。和主要功能。内容标准学习要求教学建议 1.开展“馒头在口腔中的变化”探究实1.说出消化的概念。验时，要重视实验原理和设计的分析，重概述食物的消2.说明消化主要是通过多种消化酶的视学生对探究过程的反思。（可用其他合化和营养物质作用而进行的。适的材料替代馒头）的吸收过程。3.说明小肠是人体消化和吸收营养物2.开展“观察家禽小肠的内部结构”的实质的主要器官。验或“观察小肠结构示意图”分析、归纳小肠结构与功能相适应的特点。1.根据中国居民“平衡膳食宝塔”指导学生为家人设计一份营养合理的食谱。建议布置学生周末亲自为家长做午餐，并请家设计一份营养长写评语。设计一份营养合理的食谱。2.食谱中应当包括“平衡膳食宝塔”中的合理的食谱。五类食物并且比例适当，还要考虑早、中、晚三餐分配的合理性。3.注意引导学生认识到合理营养是一种长期的生活方式。1.引导学生注意个人饮食卫生，防止食品污染，预防食品中毒。关注食品安全关注食品安全2.教会学生识别食品生产、检验和销售的说明和图标。3.关注和宣传《食品安全法》2.人体生命活动的能量供给内容标准学习要求教学建议1.组织“观察小鱼尾鳍”的实验时，注意引导学生认识三种血管及其之间的关系。1.说出人体血液循环系统的组成。可利用显微投影辅助观察小鱼尾鳍血液流动的现象，找到毛细血管。选材时注意描述人体血液2.描述动脉、静脉、毛细血管的特点选择尾鳍色素少的小鱼，如泥鳅。循环系统的组和功能2.组织“观察猪（鸭）心脏的实物标本或成。3.说出血液主要成分及其主要功能。人体心脏模型”的观察实验时，注意指导4.说出心脏的结构和功能。学生识别心脏的四个腔及其联通关系，以及与之相连的血管；教学中渗透“心脏结构与功能相适应”的观点。 内容标准学习要求教学建议1.在介绍“循环系统完成物质交换功能”1.说出血液循环途径是由体循环和肺的教学中，要注意突出与其他系统的联概述血液循环。循环组成的系。2.概述体循环和肺循环的过程。2.采用动态课件或箭头图，帮助学生厘清体循环和肺循环的路径。1.联系生活实际，通过分析资料、观察推描述人体呼吸理、表达交流等方法，引导学生探究呼吸描述人体呼吸系统的组成和功能。道的结构与功能。系统的组成。2.注意暴露和纠正学生关于“呼吸仅仅只是吸气和呼气的过程”这一前概念。概述发生在肺1.进行“验证人体呼出的气体中含有较多部及组织细胞说明血液流经肺泡和组织细胞周围二氧化碳”的实验。处的气体交换时，血液中气体成分的含量变化。2.选择视频等直观教学手段，对气体交换过程。的生理活动进行解释。3.人体代谢废物的排出内容标准学习要求教学建议描述人体泌尿1.描述人体泌尿系统的组成。利用直观手段进行教学，也可以组织学生2.说出肾脏是形成尿液的器官。系统的组成。开展“肾单位模型模拟制作”活动。3.描述肾单位的结构。1.结合“肾的内部结构示意图”，辅以板1.说明原尿与尿液的形成过程。画、模拟制作等进行教学。概述尿液的形2.引导学生关注泌尿系统的卫生，关注泌2.说出膀胱有储存尿液的作用。成和排出过程。尿系统疾病与生活习惯的关系，认识及时3.说明尿的排出过程。排尿和补充水分对维护身体健康的意义，改善相关生活习惯。描述其他排泄描述皮肤、呼吸系统等排泄途径途径。4.人体通过神经系统和内分泌系统调节生命活动内容标准学习要求教学建议1.准备典型事例，帮助学生理解人体生命描述人体神经描述人体神经系统的组成活动调节。系统的组成。2.利用结构模式图进行直观教学帮助学生理解神经细胞。 内容标准学习要求教学建议1.说出反射是人体神经调节的基本方1.组织“膝跳反射实验”“探究人体的反应概述人体神经速度”等活动帮助学生认识反射及反射式。调节的基本方弧。2.说明反射的概念和类型。式。2.结合简单反射（非条件反射）、复杂反射3.说明反射弧的组成。（条件反射）的典型实例开展教学。1.借助“眼球的模型”“耳的模型”等直观手段进行眼、耳的结构教学。概述人体通过1.说明眼和耳的主要结构和功能。2.组织“近视调查”等活动，介绍预防近眼、耳等感觉器视的基本方法，指导学生做好眼保健操，2.阐明视觉和听觉形成的过程。官获取信息。普及“爱耳日”、“爱眼日”。3.通过开展“模拟盲人角色扮演”等活动，引导学生关爱视觉障碍和听觉障碍人群。1.通过资料分析的方式认识各种激素的功举例说明人体1.说明生长激素、胰岛素、甲状腺激能。素的产生部位和功能。2.从“人体是一个统一的整体”的角度帮的激素参与生2.列举激素分泌不足或过多时，人体助学生认识到人体各系统在神经以及激命活动调节。表现的症状。素调节下，互相联系、互相协调，完成生命活动的过程。5.人是生物圈中的一员内容标准学习要求教学建议概述人类的起1.说明人类起源于森林古猿。1.突出环境变化与人类起源及进化的关系。源和进化。2.说明人类进化的过程。2.引导学生区分“事实与观点”。开展多种探究活动，例如“调查人类破坏举例说明人对举例说明人类活动既可以改善环境，和改善生态环境的实例”等，引导学生认也可以破坏环境。识到人类所依赖的环境是生物圈的组成生物圈的影响。部分，意识到保护生物圈是人类应尽的责任。拟订保护当地1.拟定保护当地生态环境的计划。1.组织模拟探究“酸雨对生物的影响”活动。生态环境的行2.认同每一位公民在保护生态环境方2.调查本地（或人类活动）破坏或改善生动计划。面都有应尽的责任。态环境的实例。主题六动物的运动和行为 1．动物的运动内容标准学习要求教学建议1.列举不同类群动物的运动方式。列举动物多种多2.举例说出动物运动有利于他们寻觅结合图片、视频等直观展示进行教学。样的运动形式。食物、躲避敌害、争夺栖息地和繁殖后代，更加适应复杂多变的环境。1.说明哺乳动物运动系统的组成。1.结合关节模式图进行教学，从功能的角度2.说明哺乳动物的运动依赖于骨、关反观结构的精妙。说明动物的运动节和肌肉的协调配合。2.开展观察鸡翅、鸭翅等实物、动手制作3.描述关节的主要结构及其特点。“肌肉牵拉骨运动的模型”等活动。依赖于一定的结4.举例说出运动需要其他系统如神3.以屈肘伸肘为例，设计活动帮助学生理解构。经系统的调节；运动所需能量有赖动作产生的过程。于消化、呼吸、循环等系统的协调4.认识动物运动的结构基础和运动的本质，配合。强化生物体结构和功能相适应的观点。2．动物的行为内容标准学习要求教学建议1.举例说出动物的行为，如取食行1.引导学生观察周围环境中动物的行为，并做记录。为、防御行为、攻击行为、迁徙行为、2.帮助学生初步认识研究动物行为的新装节律行为（北师大版）等。备，认同科技的力量；认识人类研究动物2.说出动物的行为按照其获得的途行为的意义，认同用科学方法保护动物的区别动物的先天径可分为先天性行为和学习行为。意义。性行为和学习行3.辨析先天性行为和学习行为的定3.有条件的学校可以组织学生分组开展探为。义和实例。究活动“小鼠走迷宫获取食物的学习行4.说明先天性行为和学习行为对动为”或由兴趣小组拍摄视频供上课使用。物生存的意义。可采用小白鼠、仓鼠等实验动物。5.举例说出不同动物的学习能力有4.引导学生用先天性行为和学习行为的概差别。念辨析生活中常见的例子。1.有条件的学校可以组织分组开展“蚂蚁的通讯”探究活动或者组织兴趣小组开展1.说出蚂蚁、蜜蜂、猩猩、狼等动物相关活动，拍摄视频供上课使用。2.引用动物社会行为（或社群行为）的视举例说出动物的具有社会行为（或社群行为）。频资料，加强直观教学，增强学习的趣味社会行为。2.说出社会行为（或社群行为）的主性。要特征。3.分析实例，帮助学生理解动物之间的动作、声音和气味可以传递信息，动物之间传递信息普遍存在。主题七生物的生殖发育与遗传 1.人的生殖和发育内容标准学习要求教学建议概述男性生殖1.概述男性生殖系统的主要结构和功能。系统的结构和2.说出雄性激素对男性第二性征的功能。利用直观的插图组织教学，如生殖系统结发育和维持具有重要作用构的内容，让学生根据正面图，在侧面图1.概述女性生殖系统的主要结构和概述女性生殖上填出各器官的名称，让学生参与学习。功能。系统的结构和2.说出雌性激素对女性第二性征的功能。发育和维持具有重要作用描述受精过程。描述人体的受精过程。引导学生感受生命的神圣与神奇，产生对生命的敬畏与珍视的情感。描述胚胎的发描述胚胎发育的过程。认同母亲生育过程的艰辛，感恩父母，珍育过程爱生命。2.动物的生殖和发育内容标准学习要求教学建议举例说出昆虫1.说出昆虫生殖和发育的基本过程。的生殖和发育指导学生饲养和观察家蚕等昆虫。2.区分完全变态和不完全变态的特过程。点。描述两栖动物说出两栖动物生殖和发育的基本过以青蛙为例，关注生物生殖、发育与环境的生殖和发育程。关系，增强环保意识。过程。1.描述鸟卵的基本结构与功能。描述鸟的生殖2.说出鸟卵结构对鸟类适应环境的实验观察鸡卵的结构。有条件的学校组织意义。和发育过程。学生用自制的孵化箱孵化鸡卵，观察鸡卵3.描述鸟类生殖和发育一般包括求孵化的全过程。偶、交配、筑巢、产卵、孵卵和育雏几个阶段。3.植物的生殖内容标准学习要求教学建议1.说出植物无性生殖的概念。利用视频或图片展示植物组织培养过程。2.举例说出植物无性生殖的类型，列举植物的无有条件的学校可开展组织培养的活动或如扦插、嫁接、组织培养等。性生殖。参观组培生产基地。3.举例说出扦插、嫁接、组织培养在生产中的应用。尝试植物的扦说出扦插、嫁接原理和操作关键。有条件的学校可组织开展扦插、嫁接等课插或嫁接。外活动。 1.说出植物有性生殖的概念。描述植物的有2.描述绿色开花植物有性生殖基本运用概念图形式对比有性生殖和无性生性生殖。过程：开花、传粉、受精、形成果殖的不同。实和种子。4.生物的遗传和变异内容标准学习要求教学建议说明DNA是主说出细胞核中的遗传物质是DNA。观看有关图片、模型、多媒体视频，把微要的遗传物质。观、抽象的知识直观简化。1.说出每一种生物体细胞染色体的形态和数目是一定的，且是成对存在的。2.说出染色体的组成。1.利用动画演示细胞核、染色体、DNA和描述染色体、3.描述染色体、DNA和基因三者相基因之间的关系。DNA和基因的互关系。2.通过小组合作讨论和分析，尝试用图解、关系。4.说出基因是有遗传效应的DNA表解等方式展示染色体、DNA和基因之间片段。的关系。5.说出在有性生殖中，亲代通过生殖细胞将遗传物质传给子代。6.说出在形成生殖细胞的过程中，染色体的数目要减半。1.举例说出遗传变异现象。举例说出生物2.举例说出生物的性状、相对性状、1.利用遗传学的科学史开展教学。显性基因和隐性基因。2.课外安排亲子性状调查，比较个体间的的性状是由基3.举例说出基因控制生物的性状。性状差异。因控制的。4.说出体细胞中基因是成对存在3.引导学生逆向思维，结合课本图解进行的，以及基因在亲子代间的传递规“基因经精子或卵细胞的传递”教学。律。解释人的性别1.说出人的性别是由性染色体决定的。开展“精子与卵细胞随机结合”模拟实验。决定。2.解释生男生女的原因。内容标准学习要求教学建议1.举例说出近亲结婚的危害。认同优生优育。2.认同我国婚姻法中有关“禁止近调查、收集和交流近亲结婚危害的资料。亲结婚”的规定。3.关注人类遗传病的预防。1.说出变异是普遍存在的。举例说出生物2.举例说出可遗传变异和不可遗传变异。观察某种生物（如金鱼）的变异现象。的变异。3.举例说出生物性状既受遗传物质控制，又受环境因素的影响。 举例说出遗传举例说出遗传育种在实践上的应收集和交流我国遗传育种方面成果的资育种在实践上用。料。的应用。主题八生物的多样性1．生物的多样性内容标准教学要求教学建议1.说出生物分类是研究生物的一种1.帮助学生回顾植物、动物类群的特征，基本方法。作为学习新知识的基础。尝试根据一定2.尝试根据形态结构特征，对植物2.可指导学生用检索表、二分法等多种方的特征对生物和动物进行分类。式表示分类过程和结果。进行分类。3.说出生物的分类单位，分析不同3.体验生物分类的过程，领悟科学分类方分类等级生物的亲缘关系和进化关法的价值和意义。系。1.描述病毒的结构特征。2.说出病毒不能独立生活，必须寄1.利用发现细菌的科学史开展教学。生在其他生物的活细胞内。2.开展“检测不同环境中的细菌和真菌”描述病毒和细3.举例说出病毒与人类的关系。的探究实验，开展实验前要组织充分的讨4.描述细菌形态结构、营养方式和论，帮助学生理解方法、原理。菌的主要特征生殖方式等主要特征。3.指导学生运用概念图整理病毒、细菌相以及它们与人5.说出细菌细胞与动植物细胞结构关知识点。类生活的关系。的主要区别。4.结合社会、生活热点，指导学生用辩证6.说出细菌生存需要的条件。观点看待病毒、细菌在自然界的作用、与7.描述细菌在自然界中的作用及其人类生活的关系。与人类的关系。 内容标准教学要求教学建议1.描述真菌形态结构、营养方式和1.列表比较细菌、真菌和病毒的主要特征。生殖方式的主要特征。描述真菌的主2.列表比较细菌、真菌、动物、植物细胞2.说出真菌生存需要的条件。要特征及其与结构的异同点。3.说出真菌细胞与细菌、与动植物人类生活的关3.结合社会、生活热点，指导学生用辩证细胞结构的主要区别。系。观点看待真菌在自然界的作用、与人类生4.描述真菌在自然界中的作用及其活的关系。与人类的关系。1.说出无脊椎动物的概念。说出无概述无脊椎动脊椎动物类群包括腔肠动物、扁形动物、线形动物、环节动物、软体物类群（如腔肠动物、节肢动物等。动物、扁形动2.列举腔肠动物、扁形动物、线形物、线形动物、动物、环节动物、软体动物、节肢环节动物、软体动物的代表动物。动物、节肢动物3.说明腔肠动物、扁形动物、线形等）的主要特征1.充分利用教材中的插图，结合我国、本动物、环节动物、软体动物、节肢以及它们与人地的动物资源，采取观察实物、观看视频，动物的主要特征。类生活的关系。分析资料等方式，引导学生在典型、丰富4.举例说出无脊椎动物与人类生活的关系。的事实基础上归纳动物的特征。2.指导学生列表比较各种动物主要特征，1.说出脊椎动物的概念。说出脊椎分析进化线索，引导学生认同并初步形成动物类群包括鱼类、两栖类、爬行生物是逐渐进化、不断发展的基本观点。类、鸟类、哺乳类。3.强化学生关于生物体结构与功能相统概述脊椎动物2.列举鱼类、两栖类、爬行类、鸟一，生物与环境相适应的基本观点。类群（如鱼类、类、哺乳类的代表动物。4.辩证理解动物与人类的关系，领悟人与两栖类、爬行2.举例说明鱼类、两栖类、爬行类、动物之间和谐相处的重要性。类、鸟类、哺乳鸟类、哺乳类动物与环境相适应的类等）的主要特形态结构和生理特点。征以及它们与3.阐明鱼类、两栖类、爬行类、鸟人类生活的关类、哺乳类动物的主要特征。系。4.举例说出脊椎动物与人类生活的关系。5.举例说明动物在生物圈中的作用。关注我国特有1.举例说出我国珍稀动植物的名帮助学生了解我国丰富的动植物物种资的珍稀动植物。称，关注我国生物多样性的丰富性源和特有物种，增进民族自豪感，增进爱 内容标准教学要求教学建议和独特性。国情感。2.关注身边珍稀动植物生存现状，认同保护我国珍稀动植物的重要性和紧迫性。1.说明对生物多样性的认识是建立在对生物进行科学分类的基础上。2.说明生物多样性包括生物种类的1.分析生物多样性的三个方面，理解生物多样性（或物种多样性）、基因的多种类的多样性实质是基因的多样性。样性（或遗传多样性）、生态系统的2.引用典型事例，结合社会热点，唤起学说明保护生物多样性。生保护生物多样性的认同感和责任感。多样性的重要3.说出保护生物多样性的根本措施3.帮助学生认识法律在保护生物多样性的意义。是保护生态系统的多样性。重要作用，明确依法保护，才能实现可持4.阐明保护生物多样性的重要意续的保护。义，说明建立自然保护区是保护生4结合实例帮助学生正确认识保护生物多物多样性的重要措施。样性与人类生产生活的辩证关系。5.举例说出保护生物多样性的具体行动。2.生命的起源和生物进化内容标准学习要求教学建议描述生命起源1.说出生命起源有不同的观点。分析米勒的模拟实验，开展科学推测的技的过程。2.描述生命起源的基本过程。能训练，帮助学生树立科学的实证精神。概述生物进化1.说出研究生物进化的一般方法。2.说出植物和脊椎动物进化的大致了解地质年代史，分析生物进化的主要历的主要历程。历程。程。3.描述生物进化的总体趋势。认同生物进化1.说出达尔文自然选择学说的主要观点，以及生物进化的原因。用自然选择学说分析长颈鹿或加纳帕戈的基本观点。2.用自然选择学说分析生物进化的斯地雀的进化。实例。 主题九生物技术1.日常生活中的生物技术内容标准学习要求教学建议1.说出面包、馒头、甜酒、酸奶、泡举例说出发酵菜、醋、酱油等食品是利用发酵技术制作的。技术在食品制开展制作甜酒或酸奶的活动2.知道在发酵中常用的微生物有酵作中的作用母菌、乳酸菌、曲霉、毛霉、黑根霉等。说明食品的腐结合细菌、真菌生长的条件，解释食开展探究“食品腐败原因”的对比实验败原因品腐败的主要原因是微生物的生长。1．结合细菌、真菌生长的条件，知运用适当的方道食品保鲜的一般原理。列举一些常用的保鲜食品。引导学生分析法保存食品2．在生活中，能运用恰当的办法保保鲜的原理和方法。鲜食品。2．现代生物技术内容标准学习要求教学建议举例说出克隆说出克隆技术的一般过程及实例。收集“克隆技术”的成功事例技术的应用举例说出转基说出转基因技术的一般过程及实例。介绍转基因食品的特点及各国对转基因食因技术的应用品的态度。关注生物技术关注克隆技术、转基因技术的发展给结合实例，列举生物技术给人类生活带来的发展对人类人类带来的影响。的巨大影响。未来的影响主题十健康的生活1.健康地度过青春期内容标准学习要求教学建议1.说出身高突增是青春期的一个显著描述青春期的发特点，知道青春期是一生中身体发育关注身心变化，引导学生思考应该如何健和智力发展的黄金时期育特点。康地度过青春期。2.描述男女生青春期开始时出现的生理现象和心理变化。养成青春期的卫1.说出青春期的一些卫生保健习惯认同健康度过青春期的观点，认同拥有良好的身体、健康的心理，良好的道德和良生保健习惯。2.养成正确的青春期卫生保健习惯好的社会适应状态的重要性。 2.传染病与免疫内容标准学习要求教学建议1.说出传染病的定义。说明传染病的病2.说出传染病流行的基本环节和预防课前收集资料，结合社会热点和日常生活措施。因、传播途径和事例进行资源整合。3.举例说出常见传染病的病原体、传预防措施。染源、传播途径、易感人群。列举常见的寄生虫病、细菌性传染病（包括淋举例说出传染病是由细菌、病毒和寄调查传染病对人体造成的危害病）、病毒性传染生虫等病原体引起的。病（包括艾滋病）。描述人体的免疫1.说出人体免疫的概念及功能。收集有关艾滋病的资料或参与预防艾滋病2.说出艾滋病的名称、病原体、传染功能。的宣传。源、传播途径、易感人群和预防措施。区别人体的特异1.说出抗体、抗原的概念。性免疫和非特异利用列表或概念图、游戏或动画进行比较2.判断特异性免疫和非特异性免疫的性免疫。教学实例。1.说出计划免疫的概念。结合预防接种卡进行教学，引导学生回顾说明计划免疫的2.举例说出计划免疫的常见项目。自己接受计划免疫的经历。意义。3.认同计划免疫的意义，在实际生活中参与计划免疫。3.威胁人体健康的当代主要疾病内容标准学习要求教学建议关注心血管疾病1.说出健康的概念。1.关注心理健康对个体健康的意义。2.举例说出健康生活方式。2.组织学生收集心血管疾病及其防治的资的危害。3.说出几种常见心血管疾病。料，并讨论和生活习惯的关系。关注癌症的危说出常见癌症的诱因、危害及预防。收集有关癌症防治方面的资料，注意贴近害。生活实际，侧重树立预防的意识。4.酗酒、吸烟和吸毒的危害内容标准学习要求教学建议说明酗酒对人体说明酗酒对身体健康的危害。组织学生探究酒精对水蚤心律的影响。健康的危害。 说明吸烟对人体说明吸烟对身体健康的危害。组织学生探究烟草浸出液对水蚤心律的影健康的危害。响。1.认同吸毒对自身健康和社会的严重组织参观禁毒展览或观看有关影像资料，拒绝毒品。收集毒品入侵的可能途径，教育学生拒绝危害。毒品，树立学生的社会责任感。2.说出我国禁毒的相关法律法规。5.医药常识内容标准学习要求教学建议说出一些常用药引导学生列出家庭常备药品名录，说明使物的名称和作说出常见药物的名称和主要作用。用这些药品的注意事项。用。概述安全用药的指导学生区分内服药和外用药、处方药和概述安全用药的常识。非处方药，收集家庭常备药品的标签，分常识。析其包含的信息。运用一些急救的1.列举急救的常识。有条件的学校，可以模拟练习人工呼吸、2.判断具体情境中应采用的急救方止血包扎等。还要提醒学生，急救措施必方法。法。须经过专业训练才能实施。三、考试评价（一）日常教学评价要求评价是为了促进学生的发展，这是评价的核心。通过评价及时评估学习效果，为教师和学生提供有效的反馈信息，有利于教师改进教学，学生改进学习态度和方法，更好地达成课程标准所规定的课程目标。日常教学中，应根据学习目标选择有效的评价方法，如提问、练习与测验、表现性评价等，发挥不同评价方法的功能，有效收集评价信息。鼓励多元评价，注重过程评价，重视表现性评价，关注学生的个体差异，充分发挥评价的激励作用。1.观察教师对学生课堂表现的观察，既可以通过互动交流，也可以借助观察工具，如量表、录像等。（1）非正式评价非正式评价是指教师日常观察学生学习表现，与学生互动过程中所形成的，对学生的整体看法，它所揭示的是关于学生学习习惯、社会适应能力以及个性等方面的信息。 实用建议①教师要善于捕捉学生的语言、表情、体态和情绪等信息，从促进学生积极学习的角度，及时调整教学策略。②必须避免先入为主的印象、主观偏见、推论的逻辑错误、评价信息的不足、对个别事件的不够关注等问题。（2）借助量表等工具的观察借助量表、清单等辅助观察，能确保观察信息更为准确，课前设计简单的量表或工具，能减轻观察记录的工作量。实用建议①借助量表、清单的观察，一般包括确定观察点、设计或选择量表、观察与记录和观察结果的分析、整理与结果呈现等环节。②保持观察的客观性，避免期待效应、平均效应、中心倾向、光环效应和标签效应。2.提问课堂提问可作为判断学生学习进度和学习效果的标准，即具有形成性评价的功能。（1）改变草率提问的不良习惯有效教学对话依赖于所提问题的精确度，措辞合理的问题将博得学生的优秀回答。实用建议用“能不能”、“是不是”、“会不会”开始提问，不利于发现学生思维中的亮点和困难；用“什么、怎样、为什么、以什么方式”等开始的问题，能有效避免封闭性问题。（2）基于学习目标设置核心问题课堂提问的主要目的不在于检测学生对知识点的拥有量，而在于激发学生的主动思考和深入思考。实用建议①核心问题应设在教学重点、难点。清晰把握每一次提问的目的，精心筛选核心问题，防止提问过于细碎。②选择对加强学生理解力起关键作用的问题类型，确保问题能引起学生思考。③当学习目标较简单时，采用低层次问题，可使用现存知识，回忆并重述已有知识经验、重组认知结构等形式回答。 ④学习目标是要发展思维能力时，采用高层次问题要在已有认知基础上，经过分析、综合与评价，具有更加复杂和原创的思考。（3）基于知识和认知逻辑编排问题问题呈现的次序，应既符合学习目标的分层要求、符合知识的内容逻辑，又与学生认知逻辑相契合，保证学生思考的连贯性。实用建议①问题编排要将发问时机考虑在内，切实把握好提问的最佳时机，例如，学生认知达到矛盾的焦点时，产生强烈的需求时，等等。②问题尽可能指向更多的学生，力求所有学生都对问题能做出反应。（4）运用提问策略，提升学习能力运用不同提问策略，有利于实现不同的学习能力发展目标。实用建议：①运用收集策略。例如，在丰富信息中捕捉关键信息，发展观察能力；追溯材料找回特定细节信息，发展回忆能力。②运用搭桥策略。例如，通过加限定性问题，辨别事物的相似性和差异性，发展逻辑推理能力。③运用锚定策略。例如，以概念关键特征为锚学习新的概念，发展演绎能力等。3.练习练习是课堂评价中最常用的信息采集方法之一，可以用来收集学生的认知发展、学业成就、学习能力等多方面的信息。实用建议①通过提问获取练习的完成情况。②通过“红绿灯”（对/错）、“伸手指”（互评打分）等形式，快速获取练习完成情况。③通过移动学习平台，利用平板电脑、手机、按键器、扫描二维码等，快速获取练习完成情况。④通过“走马灯”式学生轮转批改练习，获取学生评价信息。⑤通过“出门通行证”（简短分层练习），收集当堂课学生达标情况，也可收集学生的收获和困惑。⑥通过学生画概念图、思维导图或知识结构图，收集学习达标情况。⑦用量表评价完成练习水平。 4.测验测验是检验学生是否达标以及达标程度如何的重要手段。不同的题目类型有不同的特点，考查的功能也不同，应该根据测试的目的、内容、用途来确定测验类型、题型及其比例。实用建议①一般以“常模参照”或者“标准参照”两种评价体系作为测试成绩的解释依据。常模参照可用于将学生分层，标准参照可用于检查学生达标情况。②根据要求学生对题目做出的反应，选择运用“选择-反应试题”（如选择题、判断题、匹配题）或“建构-反应试题”（如论述题等主观题、选择题等客观题）5.表现性任务表现性评价，是运用真实的任务或模拟的练习来引发学生真实的反应，由教师按照一定标准进行直接的观察、评判，评价学生掌握和运用知识和能力的方法。表现性评价实施流程一般包括以下步骤：明确评价目的，确定评价标准，选择表现类型，设置表现型任务，制定评分规则，实施并选择样例。表现性评价任务可分为表达性任务（如讨论、角色扮演、课题汇报等）、操作性任务（如操作性实验）和思考性任务（如制作概念图，常见于概念理解、分析与应用的高层次思维活动）等类型。表现性任务及其评分规则要素任务类型评分规则要素任务举例观察目的、观察方法、观察记录、观察工具的使用、得观察种子的结构观察出结论提出问题和作出假设、设计实验、收集实验证据、进行探究非生物因素对实验解释与得出结论、情感态度某种动物的影响调查调查目的、调查计划、实施过程、信息处理、调查结果、调查校园、公园或农任务类型评分规则要素任务举例调查态度田的生物类型扮演目的、准备工作、语言表达、表演动作、信息加工、辩论和协商怎样保角色扮演团队合作护白头叶猴设计设计目的、构思、设计准备、设计过程、设计成果设计健康生活的一周 制作制作对象、制作准备、制作过程、作品展示、情感态度制作动物细胞模型课外实践实践目的、实践准备、实践过程、结果和结论、成果展对某种植物进行无示、实践态度土栽培实用建议①反映多方面学习成果的任务才需要使用表现性评价，这种任务常常需要高阶思维。②确保评价任务与评价目的高度相关，且具有可行性。③任务应尽量接近实际生活情境中的任务原型，要与学生能力匹配。④任务表述应清晰、简洁易懂，避免歧义。⑤学生了解评分项目、等级要求，有利于其追求更好的表现。⑥根据评价内容涉及的认知过程的复杂程度，可以选择限制型或扩展型表现任务。前者评价内容比较单一，后者则涉及较复杂的认知过程。6.作业优化作业设计与批改，有利于提升作业在反馈学生学习成果的有效性。实用建议①只需检查和统计完成情况的作业，可以采用“学生自主登记难题”或“学生互查+教师抽查”的方式，前提是学生应理解作业检查的标准。②需要诊断性评语的作业，采取“突出优点+改进建议”的方式，教师要收集学生的答题特点，提供诊断性评语。③为学生建立作业样本档案，反映其进步过程。④根据学生的问题，针对性推荐后续作业。（二）初中学业水平考试要求1.命题依据以《义务教育生物学课程标准（2011版）》为指导，以本《指导意见》为依据，结合我省初中生物学教学实际进行命题。2.命题原则（1）导向性：正确发挥考试对教学的导向作用，凸显学科特点、加强实验教学，引导教师改进课堂教学。以学生为本，让学生学会学习、学会生活、提升科学素养。（2）基础性：面向全体学生，加强考查初中生物学知识、能力、情感态度价值观，考试内容应注意选择学生熟悉的、发生在身边的生物学问题及对学生今后可持续性学习发展有用的知识。 （3）时代性：了解生物科学技术发展状况，关注初中生物学与科学、技术、社会和环境的关系。（4）科学性：严格按照命题的程序和要求组织命题，控制主观题、客观题比例和难度。试题要科学、严谨，避免出现科学性、技术性的错误。（5）开放性：适当增加试题形式，力求思维过程、答案的多样化，注重考查学生的创新意识和探究能力，尊重和促进学生的个性化发展。3.适用范围全日制义务教育八年级学生生物学学业考试。4.内容目标（1）对考试能力的要求识记能力：再认知识；辨识事实性证据；描述事物特征。理解能力：举例说明知识；对相关知识进行解释、推断、分类、比较。实验与探究能力：正确使用显微镜等常用实验仪器和工具，掌握基本的实验操作方法，初步掌握实验探究的一般方法。信息处理能力：能从图文资料中获取有效信息，并初步进行分析和处理。应用能力：在具体情境中运用所学知识解决实际问题。评价能力：能依据一定的标准，对所涉及的事物进行检查与评判。（2）对考试目标层次的要求Ⅰ：对所列知识点要知道其含义，能够在试题所给予的相对简单的情境中识别和使用它们。Ⅱ：理解所列知识和其他相关知识之间的联系和区别，并能在较复杂的情境中综合运用其进行分析、判断、推理和评价。（3）对考试知识内容的要求主题一科学探究1-1提出问题针对情境提出具有探究价值的相关问题Ⅱ书面表述科学探究问题Ⅱ1-2作出假设明确探究的问题，作出假设Ⅱ1-3制订计划根据提出问题和作出的假设，制订计划Ⅱ 列出探究实验所需要的材料与用具Ⅱ知道探究实验的一般步骤Ⅱ控制单一变量，设计对照实验Ⅱ1-4实施计划重复、多次实验，以保证实验数据的可靠性Ⅱ收集和评价证据与数据Ⅱ1-5得出结论描述实验现象Ⅱ根据实验现象，分析和判断证据、数据，得出结论Ⅱ主题二生物体的结构层次2-1细胞是生命活动的基本单位说出显微镜主要构件（目镜与物镜；粗、细准焦螺旋）的名称和功能Ⅱ制作临时装片，熟悉各操作步骤及注意事项Ⅱ比较洋葱表皮细胞、人口腔上皮细胞临时装片制作过程的异同点（生理盐水的作用；盖片、染色时的操作方法及目的）Ⅰ说出光学显微镜视野下动植物细胞结构的异同点Ⅰ概述细胞是生命活动的基本结构和功能单位Ⅱ认同结构与功能相适应的观点Ⅱ概述动、植物细胞的基本结构、功能Ⅰ区别动物、植物细胞的主要异同点Ⅱ说出细胞核在生物遗传中有重要作用Ⅰ说出细胞核对细胞的生命活动起控制作用Ⅰ2-2细胞分裂、分化形成组织说出细胞分裂使细胞数量增多Ⅰ说出细胞分化形成组织Ⅰ识别并举例说出人体的上皮、结缔、肌肉、神经组织Ⅰ识别并举例说出植物的分生、保护、营养、输导组织Ⅰ2-3多细胞生物体的结构层次识别绿色开花植物体的结构层次Ⅰ按一定顺序描述绿色开花植物体的结构层次Ⅰ识别人体的结构层次Ⅰ按一定顺序描述人体的结构层次Ⅰ 主题三生物与环境3-1生物的生存依赖一定的环境认同生物与环境是不可分割的整体，生物的生命活动依赖环境Ⅱ说出影响生物生存的主要环境条件Ⅰ列举生物与生物之间的关系Ⅱ举例说明生物既能适应环境，也能影响环境Ⅱ3-2生物与环境组成生态系统描述生态系统的概念Ⅱ概述生态系统的组成及其在生物圈中的作用Ⅱ写出食物链Ⅱ识别食物网中食物链的条数Ⅱ举例说明食物网中各种生物之间的关系Ⅱ说出生态系统的自我调节能力是有限的Ⅰ3-3生物圈是人类与其他生物的共同家园知道生物圈是地球上最大的生态系统Ⅰ说出生物圈的范围Ⅰ认同保护生物圈的重要性Ⅱ主题四生物圈中的绿色植物4-1绿色开花植物的一生区别双子叶和单子叶植物种子的结构和功能Ⅱ说明种子萌发的条件Ⅱ说出种子各部分结构发育的结果Ⅰ说明花的基本结构Ⅱ说出传粉和受精的过程Ⅰ描述受精后花的各个部分变化及发育情况Ⅰ4-2绿色植物的生活需要水和无机盐说出根吸水的主要部位Ⅰ说出根适于吸水的特点Ⅱ列举植物生活需要量最多的三种无机盐Ⅰ描述蒸腾作用的过程Ⅱ说出蒸腾作用的意义Ⅱ4-3绿色植物的光合作用和呼吸作用说出光合作用反应式Ⅰ 说明绿色植物进行光合作用的原料、产物、条件和场所Ⅱ说明光合作用的实质Ⅱ说出光合作用意义Ⅱ说出呼吸作用的反应式Ⅰ描述呼吸作用的实质Ⅱ说出呼吸作用的原料、产物、条件、场所Ⅰ4-4绿色植物对生物圈有重大作用说出绿色植物的光合作用有助于维持生物圈中碳-氧平衡Ⅱ说出绿色植物主要通过蒸腾作用促进生物圈的水循环Ⅰ主题五生物圈中的人5-1人的食物来源于环境描述糖类、脂肪、蛋白质、水、无机盐和维生素主要功能及主要食物来源Ⅰ列举人体缺乏维生素的主要症状Ⅰ说出组成消化道（管）各器官的名称Ⅰ描述淀粉、蛋白质、脂肪消化的起始部位和最终产物Ⅰ描述小肠是食物消化和营养物质吸收的主要场所Ⅰ认同小肠的结构与其吸收营养物质功能相适应的观点Ⅰ列举选购食品时应注意的食品安全问题Ⅰ5-2人体生命活动的能量供给描述人体的血液循环系统的组成Ⅰ识别心脏四个腔，说出瓣膜的作用以及血液在心脏中的流动方向Ⅰ说出血液的组成和功能Ⅰ 识别动脉、静脉、毛细血管三种血管Ⅰ说出体循环和肺循环的途径Ⅰ区别动脉血和静脉血Ⅰ说明血液循环过程中发生的物质交换Ⅱ说出组成呼吸道的器官名称和功能Ⅰ说出肺是呼吸系统的主要器官Ⅰ说出吸入的气体和呼出的气体中氧气和二氧化碳的变化Ⅰ描述肺泡与血液的气体交换Ⅰ描述组织细胞与血液之间的气体交换Ⅰ说出人体各项生命活动所需要的能量来自呼吸作用Ⅰ5-3人体代谢废物的排出说出组成泌尿系统的器官名称和功能Ⅰ说出肾单位是组成肾脏结构和功能的基本单位Ⅰ说出尿液的形成要经过过滤（滤过）和重吸收两个过程Ⅱ5-4人体通过神经系统和内分泌系统调节生命活动说出人体神经系统的组成Ⅰ说出人体神经系统结构和功能的基本单位是神经元Ⅰ说出神经调节的基本方式是反射Ⅰ说出反射的结构基础是反射弧Ⅰ识别反射弧的结构和神经冲动在反射弧中的传导方向Ⅱ举例说出非条件反射（简单反射）和条件反射（复杂反射）Ⅱ说出瞳孔、晶状体、视网膜的功能Ⅰ描述视觉的形成过程Ⅰ说出鼓膜、听小骨和耳蜗的功能Ⅰ描述听觉的形成过程Ⅰ说出预防近视的措施Ⅰ说出生长激素、甲状腺激素、胰岛素的产生部位和功能Ⅰ说出生长激素、甲状腺激素、胰岛素分泌异常时的症状Ⅰ主题六动物的运动和行为6-1动物的运动描述哺乳动物运动系统的组成Ⅰ 说出关节的结构特点Ⅰ说明哺乳动物的运动依赖于多个系统的配合Ⅱ6-2动物的行为区别动物的先天性行为和学习行为Ⅱ主题七生物的生殖、发育与遗传7-1人的生殖和发育描述睾丸、卵巢的功能Ⅰ说出精卵结合的场所Ⅰ说出人的发育起点是受精卵Ⅰ说出胚胎发育的场所Ⅰ说出胎盘和脐带的主要功能Ⅰ7-2动物的生殖和发育举例说出昆虫的完全变态发育和不完全变态发育Ⅰ识别昆虫发育的阶段Ⅱ说出两栖动物的生殖发育主要在水中完成Ⅰ识别两栖动物变态发育的各个阶段Ⅰ说出鸟卵的主要结构和功能Ⅰ列举与鸟类繁殖有关的行为Ⅰ7-3植物的生殖描述植物的无性生殖Ⅰ描述植物的有性生殖Ⅰ7-4生物的遗传和变异说出DNA是主要的遗传物质Ⅰ说出DNA携带遗传信息Ⅰ说出染色体主要组成成分是蛋白质和DNAⅠ说出基因是包含遗传信息的DNA片段Ⅰ描述性状和相对性状Ⅱ举例说明显性基因、隐性基因与性状表达之间的关系Ⅱ举例说明生物的性状是由基因控制的Ⅱ说出人体体细胞和生殖细胞的染色体组成Ⅰ解释生男生女机会均等的原因Ⅱ 举例说出变异的现象Ⅰ主题八生物的多样性8-1生物的多样性说出生物分类的单位（等级）Ⅰ依据一定特征对植物和动物进行分类Ⅱ描述细菌和真菌形态、结构的主要特征，主要营养方式和生殖方式Ⅰ描述病毒结构的主要特点Ⅰ举例说出细菌、真菌和病毒与人类生活的关系Ⅰ说出苔藓植物、蕨类植物和种子植物的主要特征及其生活环境Ⅰ举例说出苔藓植物、蕨类植物和种子植物与人类生活的关系Ⅰ说出无脊椎动物类群Ⅰ举例说出软体动物、节肢动物的生活环境和主要特征Ⅰ举例说出软体动物、节肢动物与人类的关系Ⅰ说出脊椎动物的类群Ⅰ说明鱼类、两栖类、爬行类、鸟类、哺乳类动物与环境相适应的主要特征Ⅱ举例说出鱼类、两栖类、爬行类、鸟类、哺乳类动物与人类生活的关系Ⅱ举例说明生物多样性包括生物种类（物种）的多样性、基因（遗传）的多样性、生态系统的多样性Ⅱ举例说出建立自然保护区、开展法制教育是保护生物多样性的措施Ⅰ举例说出日常生活中保护生物多样性的具体行动Ⅱ认同保护生物多样性的重要意义Ⅱ8-2生命的起源和生物进化说出动植物进化的主要历程Ⅰ举例说明生物进化的总体趋势Ⅰ描述自然选择学说Ⅰ主题九生物技术9-1日常生活中的生物技术举例说出利用发酵技术制作的食品Ⅰ举例说出在发酵中常用的细菌、真菌Ⅰ9-2现代生物技术举例说出克隆技术的一般过程Ⅰ 认同生物技术对人类影响具有两面性Ⅱ主题十健康的生活10-1健康地度过青春期说出进入青春期后身体发生的主要变化Ⅰ举例说出青春期卫生保健的一般方法Ⅰ10-2传染病和免疫举例说明传染病的病原体及其流行的基本环节Ⅱ举例说出传染病的预防措施Ⅱ识别抗原、抗体Ⅱ举例说出非特异性免疫和特异性免疫Ⅰ区别非特异性免疫和特异性免疫Ⅱ10-3酗酒、吸烟和吸毒的危害举例说出酗酒对健康的危害Ⅰ举例说出吸烟对健康的危害Ⅰ举例说出吸毒对个人和社会的危害Ⅰ10-4医药常识说出药物使用说明书的主要信息Ⅰ5.考试形式、时间（1）考试形式：闭卷、笔试。（2）考试时间：60分钟。6.试题难度根据初中学业水平考试的性质合理安排试题难度结构进行命题。7.试卷结构（1）题量选择题25题，非选择题10题左右。（2）题型单项选择题、判断题、填空题、资料题。（3）分值比例试卷满分为100分。其中选择题、非选择题各占50%。8.题型示例(1)选择题 例1：（2分）生命活动的基本结构和功能单位是A.细胞B.组织C.器官D.系统答案：A试题分析：本题属于容易题，考查的是识记能力，考查的知识点是主题二中“细胞是生命活动基本结构和功能单位”，考查的层次是Ⅰ层次。本题考查的是主干知识，题干与选项构成一个完整的概念，属于概念的简单再现，对学生准确掌握生物学概念，学会科学严谨表述有重要意义。例2：（2分）下列关于生物分类的说法，正确的是A．生物分类的依据是生物个体大小B．同一分类单位（等级）中的生物，其特征完全相同C．分类单位（等级）越小，所包含的生物种类越多D．生物分类的基本单位是种答案：D试题分析：本题属于中等难度题，考查的是识记能力和理解能力，考查的知识点是主题八中“根据一定的特征对生物进行分类”，考查的层次是Ⅱ层次。本题综合考查学生在识记生物分类依据、单位（等级）大小的基础上，进一步理解同一分类单位（等级）中各生物个体特征存在差异；分类单位（等级）越小，所包含生物种类越少等，引导学生理解知识间的内在联系。例3：（2分）下图为尿液形成过程的示意图。分析某健康人①②③结构中液体的物质浓度，正确的是选项物质浓度比较A蛋白质①=②B无机盐①＜②C葡萄糖②=③D尿素②＜③答案：D试题分析：本题属于稍难题，考查的是识记能力、理解能力及信息处理能力，考查的知识点是主题五中“尿液的形成和排出过程”，考查的目标层次属于Ⅱ。题目结合尿液形成过程的示意图，将设问设置于表格中，所考查的知识点用数学符号呈现，这样处理可以将对学生的能力考查上升到应用水平；同时也综合考查了学生分析、比较、归纳、概括等不同的思维品质。(2)判断题：例4：（4分）判断题：（正确的打√，错误的打×） （）（1）生物圈是地球上最大的生态系统。（）（2）青春期发育的特点之一是人的身高和体重突增。（）（3）生物进化的总趋势是：从简单到复杂、从低等到高等、从陆生到水生。（）（4）营养物质主要是在胃中被消化和吸收的。答案：（1）√（2）√（3）×（4）×试题分析：本题属于容易题，考查的是识记能力，考查的知识点是主题三、五、七、八中的重要概念及内涵和外延，考查的层次是Ⅰ层次。尤其是第（2）小题，与学生的发育实际相关，引导学生关注自身在青春期的身体变化，渗透情感、态度与价值观教育。例5：（4分）1850年时，英国曼切斯特地区山清水秀，树干上有大量的浅色地衣，栖息着大量浅色桦尺蠖。随着工业的发展，树干上的地衣被煤烟杀死，树皮被熏成了黑褐色。下图所示的是1850年和1950年曼切斯特地区黑色桦尺蠖和浅色桦尺蠖数量比例。结合图文，判断下列两个叙述的正误。（正确的打√，错误的打×）（）（1）1850年，黑色桦尺蠖更容易被天敌发现。（）（2）1950年，浅色桦尺蠖更适应环境。（）（3）深色桦尺蠖的出现是变异的结果。（）（4）两种桦尺蠖数量比例变化的主要原因是自然选择。答案：（1）√（2）×（3）√（4）√试题分析：本题属于中等难度题，考查的是信息处理能力和理解能力，考查知识点是主题七“举例说出变异的现象”主题八“概述生物进化的主要历程”，考查的层次是Ⅱ层次。试题利用真实的事件、数据作为情境，要求学生依据相关信息进行分析、推测，并做出评判。(3)填空题：例6：（5分）胡杨林是牲畜天然的庇护所和栖息地，马、鹿、野骆驼、鹅喉羚、鹭鸶等百余种野生动物在林中繁衍生息，林中还伴生着甘草、骆驼刺等多种沙生植物，它们共同组成了一个特殊的生态系统，营造了一个个绿洲……同学们一定还记得八年级课文《罗布泊，消逝的仙湖》的这个段落，请回答：（1）鹭鸶的雏鸟由鸟卵中的发育而成。（2）鹿群有组织、有分工，这说明鹿群具有行为。（3）从结构层次上看，野骆驼比骆驼刺多了。（4）骆驼刺根系发达，可以生活在干旱的环境中，体现了。（5）罗布泊的消逝给人类敲响了警钟，保护野骆驼等珍稀动植物最有效的措施是。答案：（1）胚盘（2）社会（3）系统（4）生物适应环境(生物对环境的适应)（5）建立自然 保护区试题分析：本题属于容易题，考查的是识记能力和理解能力，考查知识点分别是主题七中“鸟的生殖和发育过程”、主题六中“动物的社会行为”、主题二中“生物体的结构层次”、主题三中“生物与环境之间有密切的联系”、主题八中“关注我国特有的珍稀动植物”等，考查层次是Ⅰ层次。本题以八年级语文课文为试题背景，让学生在亲切的情境中识别和使用多个主题主干知识，具有一定的综合性。同时也体现文理知识的交融，有利于提高学生的综合素养。例7：（4分）感恩父母吧，他们是你人生最牢靠的两块基石。识图回答：（1）A器官是________，其产生的一个精子中含有的性染色体是__________。（2）B细胞是________，是新生命的起点。（3）胎儿通过[②]________和脐带从母体获得营养物质和氧。答案：（1）睾丸X或Y（2）受精卵（3）胎盘试题分析：本题属于容易题，考查的是信息处理能力和识图能力，考查主题七“人体生殖系统的结构和功能”、“人的胚胎发育过程”和“人的性别决定”，考查的层次是Ⅰ层次。试题用人性化、亲切的语言文字导入，将人体生殖系统组成和功能进行综合归纳，考查考生对重要概念的理解。例8：（5分）下图是人体部分生理活动示意图，其中A、B、C、D代表相关物质，请据图回答。食物A血消化道液A、B组织B空气肺循C、D细胞C环（1）①是指气体进出肺的通道，叫做。吃进的食物和吸入的空气都要经过一个共同 的器官，叫。（2）A是经小肠吸收的物质，它由血液中的运输。（3）物质B进入人体后，在血液中主要依靠运输。答案：（1）呼吸道咽（2）营养血浆（3）红细胞（或血红蛋白）试题分析：本题属于中等难度题，考查的是信息处理能力，考查主题五中相关的知识点，考查的层次是Ⅱ层次。本题以简洁明了的呈现方式，考查学生从对图中信息的读取、分析的能力。将人体各系统的重要结构与功能进行综合的归纳，考查学生对重要概念的理解。例9：（8分）科研人员研究重金属铜对空心菜生长的影响，设计如下实验。将从同一处采集的等量土壤分别装入七只同样大小的塑料盆中，分别施加等量的不同浓度的铜溶液，浓度分别为30mg/kg、80mg/kg、100mg/kg、200mg/kg、400mg/kg、600mg/kg。不施铜溶液的处理为对照组。实验中每组均设置3盆重复。将长势一致的空心菜幼苗分别移入盆中，每盆10株，都在自然光照条件下培养，定时定量浇清水，保证灌溉水不外流。空心菜成熟时，以测量干重代表空心菜生长状况。研究结果如下图：ABC（1）本实验研究的目的是；实验变量是。（2）从实验设计看，科研人员保证实验单一变量的做法有：。（写出一点即可）（3）每组均设置3盆重复的目的是。（4）分析实验结果折线图，AB段，实验组空心菜干重与对照组相比变化；BC段，随着铜浓度的升高，各实验组空心菜干重逐渐。（5）通过分析数据，本实验结论是。．．．．．．答案：（1）重金属铜对空心菜生长的影响铜溶液的浓度（2）将等量土壤装入同样大小的塑料盆中（3）减少偶然性（4）不明显减少（5）小于80mg/kg的铜溶液对空心菜生长影响不显著，高于80mg/kg的铜溶液对空心菜的生长有明显抑制。 试题分析：本题属于稍难题，考查的是信息获取能力与应用能力，考查知识点是主题一中“科学探究”的相关知识点，考查的层次是Ⅱ层次。本题注重引导学生注意探究过程和方法，科学严谨地分析实验现象、数据和图表，从探究实验中找到答案，得出结论，题干表述简洁规范，思维递进，体现科学探究能力的检测。(4)资料题：例10：（4分）阅读资料，回答问题。大颅榄树是毛里求斯特有的珍稀树种，曾因种子无法萌发而濒临灭绝。当时，有些科学家认为该树种子萌发与土质有关，研究证实并非如此。一位美国科学家发现，该树种子无法萌发的现象发生在渡渡鸟灭绝之后，猜测与渡渡鸟有关。他用火鸡替代渡渡鸟，先让火鸡吃下大颅榄树种子，再从火鸡粪便中收集被排出的种子进行萌发实验，种子成功萌发。（1）在挽救大颅榄树的研究过程中，科学家曾提出两种不同的假设：第一，大颅榄树种子萌发与有关；第二，大颅榄树种子萌发与有关。（2）研究结果支持的假设是：。（3）美国科学家用火鸡代替渡渡鸟进行研究，采用的研究方法是（实验/观察）法。答案：（1）土质渡渡鸟（2）大颅榄树种子萌发与渡渡鸟有关（3）实验试题分析：本题属于容易题，考查的是理解能力、信息处理能力能力，考查知识点是主题四中“描述种子萌发的条件和过程”的相关知识点，考查的层次是Ⅱ层次。本题主要考查学生的理科阅读，以及对科学研究中假设的认识和表述。题干信息比较清晰，阅读难度不大。例题11:（5分）让我们重温科学家研究光合作用的部分历程，回答问题：资料1：1771年普利斯特利发现，在光照下，将绿色植物和燃烧的蜡烛放在一个密封的玻璃罩内，蜡烛不易熄灭；将小鼠与绿色植物放在同一玻璃罩内，植物和小鼠都能正常的活着。1779年，英格豪斯重复普利斯特利实验，发现日落后绿色植物释放气体的能力完全停止。资料2：1864年萨克斯把绿叶放在暗处数小时，然后把叶片的一部分暴露在光下，另一部分遮光，经过一段时间后用碘蒸气处理叶片，结果遮光部分无颜色变化，而照光部分显示深蓝色。（1）普利斯特利的实验得出：可以净化空气；根据资料1可以推论：是光合作用的必需条件。（2）萨克斯把叶片放在暗处数小时的目的；将叶片的一部分暴露在光下，另一部分遮光，目的；萨克斯实验得出的结论是：绿叶在光下能合成。答案：（1）绿色植物光（或“光照”）（2）消耗尽叶片中原有的淀粉（意思对即可）设置对照（或“进行对照”）淀粉 试题分析：本题属于中等题，考查的是理解能力、信息处理能力及实验探究能力，考查知识点是主题四中“绿色植物的光合作用”的相关知识点，考查的层次是Ⅱ层次。本题通过几个“光合作用发现史”的经典实验，注重引导学生运用比较、分析、综合、推理等理科思维方法，体现出对探究实验的方法、原理、现象（结果）、结论之间内在逻辑的考查，有利于培养学生的科学逻辑思维能力。附：试卷题型参考（该试卷题型参考与初中学业水平考试试卷的题序安排、考试内容等方面没有对应关系，仅供学校教学及复习参考）（满分：100分；考试时间：60分钟）一、单项选择题（本大题共25小题，每小题2分，共50分）1.在探究活动中，当实验结果与假设不符时，正确的做法是A．否定假设B．更改结果C．重复实验D．放弃实验2．成熟杨梅呈现红色，含有大量的色素。这些色素存在于细胞中的A．细胞核B．液泡C．细胞壁D．细胞膜3.生物体结构和功能的基本单位是A.组织B.细胞C.器官D.系统4．以下属于植物组织的是A.结缔组织B.肌肉组织C.输导组织D.神经组织5.小明得了流行性感冒，在家中找到一盒感冒药，在仔细阅读说明书后，小明认为此药不宜服用，原因是A．是非处方药B．有不良反应C．有副作用D．已经过期6.手背上的一条条“青筋”是A.动脉B.静脉D.毛细血管D.神经7.能促进血液凝固的成分是A.血浆B.红细胞C.白细胞D.血小板8.竹节虫体表坚韧，有三对足，足和身体分节，属于A.爬行动物B.哺乳动物C.软体动物D.节肢动物 9.种庄稼、养花种草都要施肥，这主要是为了给植物的生长提供A．水B．无机盐C．维生素D．有机物10．右图为耳的结构示意图，接受声波刺激产生神经冲动的结构是A．①B．②C．③D．④11．贮藏粮食的适宜条件是A．低温、潮湿B．低温、干燥C．高温、干燥D．高温、潮湿12.制作酸奶时用到的主要菌种是A.酵母菌B.醋酸菌C.乳酸菌D.霉菌13.右图表示蝽类动物的发育过程，下列叙述正确的是A．该发育类型属于完全变态发育B．该过程与蝗虫的发育过程相同C．成虫与幼虫的形态结构和生活习性的差异很大D．该过程经历受精卵、幼虫、蛹、成虫四个阶段14．胰岛素分泌不足可能引起A.糖尿病B.坏血病C.佝偻病D.白血病15．在你答题时，以下相关描述错误的是．．A.这时只有神经系统在工作B.相关的神经中枢位于大脑C.细胞呼吸作用提供所需能量D.氧由体循环输送到肌肉细胞16．右图关节结构中起减小摩擦作用的是A.①B.②C.③D.④17．有关“举哑铃”动作叙述错误的是A.需要神经系统的调节B.需要多个系统的配合C.至少两组骨骼肌参与D.动力来自于骨的活动18．正常情况下，人类卵细胞中染色体的组成是A．22条＋XB．22条＋YC．22对＋XXD．22对＋XY19．右图是与遗传有关的概念简图，图中的①②③依次是A．染色体、DNA、基因②③B．染色体、基因、DNA①C．DNA、染色体、基因D．DNA、基因、染色体20.下列生物的分类等级中，生物的共同特征较多的是A．犬属B．犬科C．食肉目D．哺乳纲21.苔藓植物和蕨类植物都不具有 ．．．A．根B．茎C．叶D．花22.下列词语所描述的行为中，属于先天性行为的是A．鹦鹉学舌B．老马识途C．飞蛾扑火D．望梅止渴23.关于生物进化总体趋势的叙述，正确的是A.陆生到水生B.行走到飞行C.低等到高等D.复杂到简单24.肺动脉、主动脉、左心室、右心房内的血液性质依次是A.动脉血、动脉血、动脉血、静脉血B.静脉血、动脉血、静脉血、动脉血C.动脉血、静脉血、动脉血、静脉血D.静脉血、动脉血、动脉血、静脉血25.下图是盛夏的晴天某植物一昼夜的二氧化碳吸收量示意图，下列分析正确的是①AB段植物处于无光环境中②单位时间内C点氧气释放量最多③CD段二氧化碳吸收量下降的主要原因是光照强度减弱④EF段植物体内有机物总量逐渐增加⑤FG段呼吸作用强度小于光合作用强度A.①③B.②④C.①④⑤D.②③⑤二、非选择题(本大题共9小题，每空1分,共50分)26．（4分）右图是根据生物的相似点进行分类的图示。例如，归为A类动物都具有胎生、哺乳的特点。请据此判断下列说法是否正确，正确的画“√”，错误的画“×”。（）（1）归为B类动物都具有用肺呼吸的特点。CB（）（2）归为C类动物体的生殖过程都离不开水。兔、猴龟鲫鱼、青蛙A（）（3）归为C类动物终生生活在水中。（）（4）图中所有动物体内都有脊柱。27.（4分）下图是探究植物某生理活动的实验步骤，请分析回答：（1）图中所探究的生理活动是。 （2）实验前将植物进行暗处理是为了将原有的运走耗尽。（3）水浴加热装置中，装有酒精的烧杯是（选填“a”或“b”）。（4）用碘液染色后，不遮光部分变成色。28．（5分）右图表示与人体新陈代谢相关的主要系统及其关系示意图，请根据图示回答：（1）①表示的生理过程是指营养物质的。（2）A系统的主要器官是。（3）②过程中进入B系统的气体是。（4）营养物质和氧气经B系统到达组织细胞，在组织细胞中，氧化分解，并释放能量。（5）组织细胞产生的尿素等代谢废物随血液流经C时，通过和紧贴着它的肾小囊内壁的过滤（滤过）作用和肾小管的重吸收作用，形成尿液，最终排出体外。29.（6分）从一颗小种子结出累累硕果。甲、乙、丙、丁显示了植物主要的生命阶段（如下图所示）。乙丙甲丁（1）甲中，新生命的幼体指的是。（填序号）（2）乙中，④表示根尖吸收水分的主要结构，③表示的是气体进出的“窗口”。（3）丙中，桃树的不断生长，与细胞的分裂、生长和过程有关。（4）丁中，桃花传粉时花粉落在（填序号）上；受精完成后，能发育成桃子的是结构。(填序号)点是主题四中“绿色植物的光合作用”的相关知识点，考查的层次是Ⅱ层次。本题通过几个“光合作用发现史”的经典实验，注重引导学生运用比较、分析、综合、推理等理科思维方法，体现出对探究实验的方法、原理、现象（结果）、结论之间内在逻辑的考查，有利于培养学生的科学逻辑思维能力。30.（7分）“流水清澈、鱼儿畅游、绿岛如茵……”不久的将来，城市的内河就将向人们呈现出这样一幅美丽的画卷。近年来，我省各市对内河展开了生态修复（如下图所示），请分析回答： （1）图中的措施（填序号），主要是为了增加分解者的数量，以促进水体中有机污染物的分解，形成能被植物重新吸收利用的水、二氧化碳和，从而实现水质的净化。（2）曝气机能增加水体的含氧量，以满足水中生物作用的需要。（3）生物浮床就像水中的绿岛，它与内河共同组成一个生态系统。请写出该生态系统中的一条食物链：。（2分）（4）生物浮床还为鱼儿提供了庇荫处，许多鱼喜欢在这样阴暗的环境中活动，这体现了非生物因素中的对鱼生活的影响。（5）为保护内河生态系统，作为中学生的你还可以怎么做？。31.（6分）右图是今年母亲节小朋友献给母亲的漫画，请回答：（1）从生殖系统组成的角度分析，图中妈妈“挺”你的器官是。（2）“二胎政策”放开后，许多家庭即将迎来新的成员。妈妈若再生一个妹妹可能性是％；妹妹新生命的起点是。（3）你看到图中的文字后充满感激之情，这是反射，该反射与中特定的神经中枢有关。（4）青春期的你遇到心理矛盾和挫折时，正确的做法是：__（请举一例）。32．（5分）阅读资料，回答问题。戊型肝炎是一种由戊型肝炎病毒引起的传染病，主要通过受污染的水、人与人日常生活接触传播。厦门大学科研团队研发的“重组戊型肝炎疫苗”是国际上第一个完成临床试验的戊肝疫苗，研究证明其长期有效性达到86.8%。（1）戊型肝炎的主要传播途径是。（2）接种厦大团队研发的戊肝疫苗能有效预防戊型肝炎，这种免疫方式属于免疫。（3）引起戊型肝炎的病原体是，这类生物与图的生物属于同一类群，它们的结构简单，由外壳和内部遗传物质组成。 甲乙丙丁33.（5分）羊的白毛由显性基因B控制，黑毛由隐性基因b控制。下图为一只黑毛母羊与一只白毛公羊交配产生后代的遗传图。请根据图回答：（1）羊的毛色有不同的表现类型，黑色和白色在遗传学上称为性状。（2）丙羊的毛色基因组成为，其毛色为。（3）甲羊和乙羊再相配，可能生出黑色小羊吗？。（4）1997年，“多莉”羊在英国罗斯林研究所的问世标志着现代生物技术——技术取得重大进展。34.（8分）某兴趣小组开展“训练小白鼠走迷宫获取食物”的探究实验：选取三只一天未进食的小白鼠（A、B、C）分别走同一个迷宫（如下图），在相同环境条件下，测得如下数据。请分析：小白鼠找到食物的时间小白鼠第一次第二次第三次A5分55秒4分34秒2分9秒B4分27秒3分13秒1分40秒C7分51秒5分34秒2分25秒（1）从行为获得途径上看，小白鼠通过训练走迷宫获取食物的行为，属于行为。（2）三只小白鼠找到食物的时间（选填“相同”或 “不同”），说明此类行为的获得是建立在因素的基础上的。（3）该小组的同学将小白鼠A、C的实验数据绘制成曲线图（如右图），请在右图中补充绘制小白鼠B实验数据的曲线。．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．（4）根据右图曲线，发现三只小白鼠获取食物的三次时间有共同规律，即，可见此类行为可以通过训练得到（选填“强化”或“弱化”）。（5）根据本实验，你认为该兴趣小组提出的问题可能是：？根据所提问题，分析数据，得出结论是。参考答案一、单项选择题（本大题共25小题，每小题2分，共50分）1.C2.B3.B4.C5.D6.B7.D8.D9.B10.D11.B12.C13.B14.A15.A16.D17.D18.A19.A20.A21.D22.C23.C24.D25.B二、非选择题(本大题共9小题，每空1分,共50分)26.（4分）（1）√（2）×（3）×（4）√27.（4分）（1）光合作用（2）淀粉（有机物）（3）b（4）蓝28.（5分）（1）吸收（2）肺（3）氧气（4）有机物（5）肾小球29.（6分）（1）①（2）根毛（成熟区）气孔（3）分化（4）eg30.（7分）（1）①无机盐（2）呼吸（3）水草→鱼→鸟（等）（4）光（5）不乱扔垃圾（等）31.（6分）（1）子宫（2）50受精卵（3）复杂大脑皮层（4）向妈妈倾诉（等）（符合题意即可给分）32.（5分）（1）受污染的水，人与人日常接触（或水传播，接触传播） （2）特异性（3）戊型肝炎病毒丙蛋白质33.（5分）（1）相对（2）Bb白（3）不能（4）克隆34.（8分）（1）学习（2）不同遗传（3）（4）“找到食物的时间越来越短”或“找到食物的速度越来越快”强化（5）“不同小白鼠经过训练学会走迷宫获取食物的时间一样吗？”或“不同小白鼠学习能力是否有差异？”或“经多次训练，小鼠走迷宫时间会缩短吗？”“不同小白鼠经过训练学会走迷宫获取食物的时间不一样。”或“不同小白鼠学习能力不同”或“经多次训练，小鼠走迷宫时间会缩短。”