一上教学设计《认识钟表》及课后反思.doc

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一上《认识钟表》教学设计【教学内容】人教版一年级上册教材第84-85页。【教学目标】1．初步认识钟面，结合生活实际，学会看钟表上的整时，初步建立时间观念。2．经历看一看、拨一拨、说一说等活动，培养学生的观察能力和思维能力。3．积极参与数学学习活动，使学生养成遵守时、珍惜时间的良好生活习惯，初步体会到生活中处处有数学。【教学重点】认识钟面构成，正确读写钟面上所指的整时。【教学难点】掌握认读整时的方法。【教学准备】电脑课件，一个活动钟面，４个固定时刻钟面。【教学过程】师组织教学：同学们，今天的课堂跟平时有什么不同？是啊，今天老师和大家在大会议室一起上一节数学课，还有爸爸妈妈的到来，你们高兴吗？我希望在座的每一位同学用心倾听，认真思考，积极回答问题，而且声音要洪亮，能做到吗？一、导入猜一猜师：你知道这是什么吗？出示ppt：滴答滴答滴答，会走没有腿，会说没有嘴，它会告诉你什么时候起，什么时候睡。预设：钟表师：真聪明，就是钟表。我们一起来欣赏一下这些钟表。（出示ppt：闹钟、挂在墙上机械钟表、挂式电子表、手表中的机械表、电子表、构成了形形色色不同的钟表。）这些钟表都是我们的朋友，今天我们就来认识钟表。（板书齐读课题）二、探究新知。1．感知钟表面结构。（1）出示钟面，仔细观察，谁来找一找钟面上有哪些东西？预设1：有数字。师：有几个数字呢？那我们一起按顺序（从小到大）数一数这些数字朋友。预设2：有一格一格的。（师引导为刻度） 预设3：有三根针。师：知道他们的名字吗？哪根是时针？哪根是分针？你能来指一指吗？这根又粗又短的叫做时针，这个又细又长的叫做分针，而这根最细最长叫做秒针，今天我们就先来认识时针哥哥和分针弟弟。小结：师：现在谁能完整地把钟面上的东西说一说？预设；钟面上有12个数字，有两根指针，对比起来其中又细又长的是分针弟弟、又短又粗的是时针哥哥。（边说边板书“12个数字”、“又粗又短是时针”、“又细又长是分针”）师：说的真完整。那你们知道这两根针是怎么转的吗？预设：伸出手转一转。师：表演地真形象。我们一起来看看，他表演的对不对。（钟表转动动画）指针就是这样转动的，我们把按这样顺序的转动叫做顺时针转动。来，拿出你的小手跟老师一起转一转。2．认识整时，找出规律。（1）师：看，这个时候分针和时针分别指向几了？师说明：分针指向12，就是整时，时针指7就是7时。谁能像老师一样来说一说。师：平时生活中我们所说的“几点”是口头语，而我们数学上把它叫做“几时”。板书7时，是几时直接在几的后面加上汉字“时”就可以，这是整时的第一种表示方法叫中文表示法。　（2）导入：小丽是个爱学习的孩子，她马上起床抓紧时间去学校，这时她已经坐在教室里上课了。请看这个钟面（8时钟面）：是几时了？你怎么知道的？预设：因为分针指向12，就是整时，时针指8，就是8时。（板书：８时）经过一天的学习，终于下午放学了，你知道小丽是几时放学的吗？（3时钟面），你是怎么知道的？预设：分针指向12，就是整时，时针指3，就是3时。（板书：３时）是啊，放学后小丽回到家先认真地完成作业，此时她喜欢的动画片开始播放了。请看这是几时呢？（6时钟面）你是怎么看出来的？预设：分针指向12，就是整时，时针指6，就是6时。（板书：６时）（3）请观察这些时刻的分针、时针，它们的位置一样吗？（分针都指向１２）时针指的一样吗？（时针指８就是８时，指３就是３时，指６就是６时）你发现认识整时的方法了吗？指两生说方法，再男生说，女生说，最后集体说方法。小结：分针指向12，时针指向几就是几时（ppt出示并齐读），这就是认识钟面整时的方法。这些钟面表示的都是整时。3、用电子表表示法来表示整时 刚才我们都是用中文表示法来表示时间的，其实还可以这样来书写：如果是8时，先写8，再写两个点（注意：这两个点是上下对齐的实心小圆点，），后面再写两个0。这种表示法在电子表中常见，叫做电子表表示法。谁来说说3时、6时该怎样用电子表表示法表示？（3:00,6:00）总结：我们不仅认识了钟面上有12个数字，还有时针、分针。还能正确地认识整时，还可以用中文表示法和电子表表示法表示整时。你喜欢用哪种整时的表示方法，为什么？（哪种方法都正确，按题意要求书写就对了）三、巩固练习，应用提高。导入：你们已经会认钟表。其实我们不仅要会认识时间，还要学会记录时间。瞧，有谁来了！羊村里的小羊们和小灰灰也来到了我们的课堂上。他们喜欢与认真学习的同学交朋友，你们想成为他们的朋友吗？那就比比看谁认真，谁是最棒的！1.P85明明的一天。请小朋友们拿出作业纸，这是小明在周末一天里主要做的事情。一起来看看小明的时间安排表，一天中他都做了哪些事？小明在几时刷牙？（小明在７时刷牙），你是怎么看出来的？你能完成其余几幅图吗？（1）汇报出示：小明在几时做什么。（先出示电子表表示法，再出示中文表示法。两种方法都可以）（2）特殊钟面１２时、６时。提问：１２时为什么只有１根指针，是表坏了吗？（时针和分针都指向１２，重合在一起，只能看到一根指针）。６时钟面时针和分针的位置有什么特点？（两根指针在一条直线上）（3）９时出现了两次，为什么做的事完全不同？（原来一天时针要转２圈，有上午的９时，经过中午、下午，又有了晚上的９时。因此，有时为了准确表达时刻前面还会加上上午、下午、晚上等表示时间词语。）（4）你觉得周末小明的一天安排得比较合理吗？（较为合理，有学习有休息有运动）小结：我们要像小明一样，每天按时起床，按时学习，按时休息。合理科学地安排好自己的时间，养成良好的生活习惯。2．拨一拨你们已经能正确地书写整时了，但你们能准确地说出或在钟面拨出整时来呢？（1）师拨钟面学生认。师：6时，2时。你怎么知道的？（2）师说时刻学生拨钟表，请一生到前面来拨。5时，12时。他拨对了吗？ （3）谁想当小老师，请小老师说出一个时刻，同学拨钟表学具。小结：刚才小朋友们通过亲自动手拨一拨、说一说，已经充分地认识了整时。还能够准确地拨出整时，说准拨的方法。老师真的为你们感到高兴。四、展示钟表演变的历史我们知道钟表可以帮助我们记录时间。在没有现代钟表的古代，想知道人们是怎样计时的吗？远古时期，没有钟表聪明的人们就根据公鸡打鸣来确定时刻；慢慢地根据太阳的运动规律做成了日晷，根据太阳照射到指针上投下的影子指在石盘上的刻度来计时的；可是晚上或阴天时就不方便了：后来人们又发明了铜漏壶、水漏滴水计时，沙漏漏沙计时等；后来随着科学地发展，人们发明了各种各样的钟表，计时也就更加方便、准确了。我国古代劳动人民用自己的智慧创造了一个又一个奇迹，我们应该向他们学习并致敬。五、总结梳理，拓展延伸。　　时间过得真快啊，一节课的时间即将过去了。这节课你们认识了哪位好朋友呢？学会了什么？还有哪些不懂的问题？总结：今天我们一起上课的时间过去了，就再也不会回来了。时间就像小马车，一刻不停向前跑；时间一去不复返，我们人人要爱惜。希望同学今后能合理地安排好时间，珍惜时间，做时间的小主人！最后请同学们边欣赏边跟唱歌曲《时间像小马车》，在这首儿歌中体会时间是多少宝贵。【板书设计】　　　　　认识钟表　　12个数字　时针（又粗又短）分针（又细又长）（7时钟面）（8时钟面）（3时钟面）（6时钟面）7时8时3时6时　　　7:008：003：006：00　分针指着数字12，时针指着几就是几时。 课后反思在执教《认识钟表》一课时，我充分利用多媒体课件和学具，调动学生多种感官参与学习。让学生在看得见摸得着的情况下学习新知识。又能在实际中运用所学知识解决问题，充分体现了数学来源于生活，又服务于生活的理念。整节课的设计和课堂教学的实施主要体现了以下几点：一、能根据学生的认知和年龄特点选择教法，创设教学情境，较好地激发了学生的学习兴趣。一年级的学生注意力不持久，活泼好动、形象思维占主导地位。根据这些特点，我在一开始就用谜语引出钟表，又欣赏到各式各样的钟表，这些都激发了学生的学习热情，对新知产生了浓厚的学习兴趣，在这种强烈的求知欲的驱使下，促使学生积极主动地投入到下面的学习活动中。之后，又利用小丽一天的生活来认识时间，创设情境，吸引学生的注意力。二、注重学生倾听，提升学习的有效性。如认识钟面时，先让学生观察钟面，看看钟面上都有些什么，然后指名回答。当学生认出时间后，老师再追问怎么看出来的，如若不完整，学生进行补充，从而提高倾听的参与度，逐步养成倾听的习惯，提升学习的有效性。三、注重数学与生活的密切联系。数学源于生活，没有生活的数学是没有魅力的数学。我在教学本课时从学生已有的生活经验出发，从生活中找数学，在生活中用数学，充分调动学生的学习积极性，由此对数学产生兴趣和亲切感。如出示小明上午9时在上课，晚上9时在睡觉，同一个时刻却在做不同的事情，感受一天中有两个9时。既联系了学生生活实际，又突出了应用意识和实践能力的培养。当然课也存在着一些不足之处：1.课堂上，虽然我已经有意识地想让学生多说，自己总结出规律，但是由于学生的表现没有我预想的好，我一急，代替了他们的地位。2.这节课内容比较多，导致我课堂节奏比较快，练习设置的不是很多，对于一些中下水平的学生可能跟的累一些。3.学生学习习惯需加强培养。由于一年级学生来到小学才一个多月，来自各个幼儿园，课堂常规大不相同，在这一个月里，许多习惯还没有养成，如：课堂上当我提出问题时，有些小朋友不举手很快地说出答案；请同学回答问题时不认真倾听等。