《山雀》教学设计

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1、《山雀》教学设计教学目标：1、理解课文内容，学习作者的观察方法，激发学生观察动物的兴趣。2、正确、流利、有感情地朗读课文。联系上下文理解词句的意思。3、会写14个生字，会认7个生字。教学重、难点：抓住山雀说的话，联系上下文，读懂“我”猜想的依据。课时划分：两课时。第一课时教学目标：1、检查预习，巩固本课生字新词的识记。2、质疑导读，学习课文1-3自然段。教学过程：一、预习检查，识字学词，初读课文。1、出示生词。（1）、指名认读，评议。（2）、齐读词语。（3）、从词中抽出生字，认读，开火车扩词。（4）、学生自由介绍记识方法。（5）、教师重点讲解“雀、肯”。2、学生自主分段读课文。3、集

2、体评议，纠错正音。4、同桌合作，正确、流利地朗读全文。二、质疑导读，学习课文第一至三自然段。1、你们见过山雀吗？它们是什么样的？学生自由发言，介绍、交流。文中哪个地方为我们介绍了山雀的样子?请用横线画出来。指名反馈，读句子。观察图，感受山雀外形的小巧玲珑。学生有感情齐读句子。2、“我”是怎么发现两只灰雀的？学生默读课文1--3自然段。指名反馈，评议、补充。学生齐读课文第一、二自然段及第三自然段的第1、2句。3、这两只灰雀在干什么呢？他们干得怎么样？指名反馈，介绍、交流。理解“起劲”的意思。从哪些地方可以看出它们干得起劲？引导体会山雀找虫子时的专注、卖力，练习有感情地朗读以上语句。3、

3、看到山雀如此起劲地凿树干找虫子，“我”是怎么做的？结果出现什么情况？学生轻声读第三自然段后半段内容。指名发言。理解词语：一动不动、纹丝不动、像死了似的。议一议：山雀真的死了吗？它为什么装死？从中你体会到什么？学生有感情地朗读课文第三自然段。二、总结课堂，鼓励阅读。1、学习课文第1--3自然段，你对山雀有了哪些认识？2、学生自由发言。3、教师总结：小巧玲珑的山雀太惹人喜爱，它们凭借自己的劳动找虫子吃来填饱肚子。当它们遇到危险无法逃离时，就装死来蒙骗对方，以求逃过一劫，真是聪明到家了。4、鼓励阅读。三、布置作业。书写生字新词。继续阅读课文。