[应用]和时间赛跑导学案

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1、《语文园地三》导学案学习目标：知识与技能：1、以介绍自己为话题，进行口语交际。2、能抓住自己特点，写写自己。过程与方法：能发现并体会同一个意思可以用不同句式即反问句是表示肯定的意思。2.积累打比方的句子和谚语，阅读成语故事。情感态度价值关：培养善于观察.善于动脑的品质。学习重点：口语交际；习作（能抓住自己特点，写写自己）学习难点：口语交际；习作（能抓住自己特点，写写自己）教具准备:多媒体课件课时安排：4课时第一课时（口语交际）一.谈话引人，激发说话兴趣。师：同学们，我想你们都做了采访，知道了在别人眼里你是什么样的孩子。其实，最了解你的

2、莫过于你自己了。有人说你粗心大意，你也许不服气地想：我心细着呢？面前这些熟悉你的老师和同学，一定不会象你自己那样全面了解你。有兴趣向大家介绍一下真实的你吗?二、读提示，明白交际要求1.可以说自己性格、爱好、也可以说优点和缺点，还可以说自己奇特的想法等。2•说真话，说实事。2.注意听别人说，对别人说的能做出评价。三、认真思考，组织语言，小组交流1•先要想一想自己介绍什么，怎样介绍。2.小组交流3.评一评：谁说出了自己特点？四、全班交流，师生评议1.小组选代表在全班讲。2•师生评议：不仅要评讲得怎么要，还要说说自己听了之后的想法。3•老师

3、根据不同学生特点给予不同的提示性评价。五、总结师：通过今天推心置腹的交谈，我相信小朋友们彼此更加深了了解，在以后的生活中，我们一定更能互相理解，愉快相处。第二课时(习作)一、结合口语交际，引入习作师：在进行口语交际时，我们都做了自我介绍。现在我们就来写写自己，好吗？二、确定交流对象，自主习作引导学生阅读下面的一段话，开拓思路。我叫丁丁，是个男孩，已经11岁了。你要问我长得怎么样，一个词一一奇貌不扬。奶奶却说我喜相，俊得呢！眼睛小却黑珍珠似的，嘴角向上翘，一看就会侃，再加上一对大耳朵往前扇着，准是个有福人。(1)读读这一段，你觉得丁丁这

4、段自我介绍写得怎样?(2)你准备怎样介绍自己？(3)选定对象(老师、同学或未见过面的人)自主写作。第三课时(讲评)一、多元评价，认真修改1.自己读一读，改一改。2.读给同伴听，听听他们的评价，再适当修改。3•在班级交流，师生评议是否写出了自己的特点，语言是否通顺1.交换修改，(错字和标点)二、成语故事1.自读故事，读熟短文(1)自己练习读短文，读准生字(2)跟同桌合作，比比谁先读正确。(3)检查读。2.结合短文，理解“买樓还珠”。(1)郑国人买了什么？“棲”指什么？(2)“珠”指什么？还给谁了？3.全班朗读第四课时一、我的发现1.比较

5、导入(1)师：同学们今天非常精神。再注意听，老师说的这一句话和刚才说的意思一样吗？同学们今天难道不精神吗？(2)自由说这两句话是否一样。2.师：有的同学说一样，有的同学说不一样。请大家认真读一读课本上的句子，看你能发现什么？把你的发现告诉你的同伴。（一个是表示肯定的句子，一个是用疑问的语气表达的问句，但表达的意思不一样）1.以同桌为单位一人读一句话体会。2.游戏：老师说一个表示肯定的句子，让学生说一各级意思一样的反问句。二、读读记记1.自由读句子。2.说一说5个句子有什么共同点？3.找找以此类似的句子。三、读读背背1.自由读2.用自己

6、喜欢的方法背诵。3.开火车背诵。4•齐背。13、《和时间赛跑》导学案学习目标：知识与技能：1•有感情地朗读课文，了解课文内容。2•能对自己不理解的语句质疑，在个性化的朗读中加深对含义深刻句子的理解。3•搜集珍惜时间方面的名言警句。过程与方法：让学生自读自悟，理解课文内容。联系上下文和学生生活实际，来理解有关珍惜时间的格言。情感态度与价值观：体会时间的意义，形成珍惜时间的价值观念和情感态度。教学重难点：理解含义深刻的句子。课时安排：2课时教具准备：多媒体课件。学习过程：-、自主学习：(―)初读课文，整体感知。K学生自由读课文。要求读准字

7、音，遇到不认识的字，借助拼音多读儿遍，遇到难读的句子多读儿遍，把课文读通顺，并给自然段标上序号。2、再读课文，把握文章的整体内容。这篇课文写“我”因,后来听了爸爸的一席话，看到等口然现象，明白了，在和时间赛跑的经历中，体会到O(二)学习生词。我会正确认读这些词语。(把难记、易错的字圈出来，并在横线上书写两遍。)赛跑、疼爱、忧伤、排除、持续、安慰、欺骗、虽然、实话、日月如梭、路线、狂奔、输赢、暑假、将来、假若、度过、用途、受益无穷二、合作探究：1＞自由研读，理解语句。(1)“所有时间里的事物，都永远不会回来了。”朗读课文4_7自然段，小

8、组交流：爸爸是怎么理解这句话的？“我”是怎样理解这句话的？(2)结合生活经验谈谈自己是怎样看待时间的流逝的。(3)指导朗读4—7自然段写“我”体验到了时间的流逝，带有一丝淡淡的哀愁，朗读时如何能读出作者的心情？(小组内练